新形勢下高校健美操教師執(zhí)教能力的創(chuàng)新與發(fā)展

王 玫

（東北財經大學 體育部，遼寧 大連 116025）

1 引言

伴隨著全民健身運動的普及，以廣場舞、公園舞蹈為代表的大眾健身操運動呈現(xiàn)出蓬勃發(fā)展的良好態(tài)勢，成為全民健身運動的重要形式.高校健美操從其社會屬性上講，與大眾健身操運動一脈相承，在運動機理、套路編排以及健身價值方面具有高度的同質性.現(xiàn)階段，由于我國對體育發(fā)展的戰(zhàn)略布局進行了有效的調整，社會體育實現(xiàn)了較為快速的發(fā)展.在此背景下，對于社會體育發(fā)展所需人才的需求愈加迫切.高校體育是學校體育與社會體育的鏈接環(huán)節(jié)，伴隨著社會體育的快速發(fā)展，在高校體育教學中植入社會體育的相關內容，用以提高高校體育教學的社會化程度，已成為一種必然的發(fā)展趨勢，實現(xiàn)對社會體育所需人才的培養(yǎng)，就成為當前高校體育教學全新的價值取向.相對于高校健美操是教學而言，為了適應當前的社會發(fā)展形勢，確立全新的教學發(fā)展目標、制定新型的教學發(fā)展規(guī)劃，是高校健美操教學能否實現(xiàn)健康與持久發(fā)展的必要環(huán)節(jié).教師是教學活動的設計者、組織者與發(fā)起者.全新的發(fā)展形勢對其執(zhí)教能力提出了更高、更為全面的要求.因此，為了適應當前的社會發(fā)展形勢，加強對高校健美操教師執(zhí)教能力的培養(yǎng)與提升，彰顯出極其重要的實用價值與現(xiàn)實意義.

2 新形勢下高校健美操教學的發(fā)展訴求

2.1 社會化發(fā)展的訴求

健美操具有健身、怡情、休閑、娛樂等重要功效，具有突出的律動感、適應性與大眾性特征，因而擁有人數眾多的擁躉，成為當前最為熱興的大眾性健身運動.然而，由于當前我國大眾健身運動在組織體系的構建方面尚存有較大的缺失，群眾性體育健身活動具有明顯的自發(fā)性，廣場舞、公園舞蹈等大眾健身操運動在動作編排、舞蹈設計等方面已凸顯出一定的陳舊性弊端，這對于大眾健身操運動的發(fā)展已產生較為嚴重的影響.因此，加強對大眾健身操人才的培養(yǎng)，已成為確保群眾性健身操運動實現(xiàn)可持續(xù)發(fā)展的重要保障.高校體育是社會體育所需人才的培養(yǎng)基地，伴隨著社會化發(fā)展目標的確立，加強對社會元素的融入，推動與社會體育的互動與交流，已成為高校體育教學發(fā)展的必然趨勢，在此背景下，實現(xiàn)自身的社會化發(fā)展，是高校健美操教學在全新的社會發(fā)展形勢下所產生的彰顯適應性的發(fā)展訴求.

2.2 實用性發(fā)展的訴求

由于受應試教育思想的影響，高校健美操教學存在著實用價值極其低下的嚴重弊端.具體體現(xiàn)為：首先，受達標測試的影響與束縛，學生的健美操學習只是一種對教師所傳授的技術動作與套路編排進行千篇一律的模仿式練習，其學習效果僅僅是掌握與達標測試相關的一至兩套健美操套路；其次，由于高校健美操的動作編排嚴格遵照教學大綱的要求，因此，具有極為明顯的局限性，學生在校學習期間所形成的健美操技能，在大眾性健身操運動中無法得到充分體現(xiàn)與運用，因而“學無所用”的現(xiàn)象較為嚴重；第三，在“唯成績論”教學觀念的誤導下，學生的健美操學習動機具有一定的投機性，將健美操學習視為修足學分的手段，因而其學習興趣無法得到充分調動，自主學習意識無法得到有效培養(yǎng).由此可見，影響高校健美操教學實現(xiàn)可持續(xù)發(fā)展的主要因素在于其實用價值的低下.因此，在社會化教學目標的引領與感召下，全面提高自身的實用性，就成為當前高校健美操教學發(fā)展的主要訴求.

2.3 創(chuàng)新性發(fā)展的訴求

由于高校健美操教學的培養(yǎng)目標與社會大眾健身操運動發(fā)展需求間存在著較大的偏失，已嚴重制約與阻礙了高校健美操教學的社會化發(fā)展.因此，對凸顯狹隘性的教學目標進行有效的創(chuàng)新與重置，對現(xiàn)有的教學模式進行有效的優(yōu)化與重組，對發(fā)展取向做出適應性的調整，就成為現(xiàn)如今高校健美操教學亟待解決的現(xiàn)實性問題.創(chuàng)新是推動社會發(fā)展的重要動力，具有根除頑疾、推陳出新的重要效能.因此，將創(chuàng)新作為有效解決困擾高校健美操教學發(fā)展的現(xiàn)實性問題的重要手段，彰顯實用性.基于此，面對群眾性健身操運動蓬勃發(fā)展的大好態(tài)勢以及由此所引發(fā)的社會健身操人才匱乏的現(xiàn)狀，作為肩負著為社會健身操運動培養(yǎng)與輸送所需人才重任的高校健美操教學來講，產生創(chuàng)新性發(fā)展的訴求就顯得尤為重要.

3 高校健美操教師執(zhí)教能力的創(chuàng)新意義

執(zhí)教能力是教師最為基本的素質，是確保教學活動正常開展的必要條件.在面對全新的社會發(fā)展形勢，高校健美操教學在發(fā)展目標上實現(xiàn)了重新的調整與設置，這對于健美操教師的執(zhí)教能力提出了更高的要求.因此，實現(xiàn)高校健美操教師在執(zhí)教能力上的創(chuàng)新與發(fā)展，具有重要的現(xiàn)實意義.

3.1 提高自身的教學技巧，確保教學整體效果的提高

伴隨著社會化教學目標的確立，在高校健美操教學中勢必會加大對社會化元素的引入，同時，學生的學習方式也將實現(xiàn)全面的轉變，傳統(tǒng)的接受式學習被摒棄，取而代之的是凸顯自主性的探究式學習.教學內容與學生學習方式的轉變，要求教師要具備較為高超的執(zhí)教能力與教學技巧，以便于能夠滿足新課程教學的發(fā)展需求.因此，加強對高校健美操教師自身執(zhí)教能力的培養(yǎng)，不僅是適應全新的社會發(fā)展形勢的重要手段，同時，也是進一步提高健美操教師教學技巧，為學生的自主學習提供必要的引導、服務與支持，從而確保教學整體效果全面提高的必要條件.

3.2 迎合當前社會發(fā)展的形勢，滿足高校健美操教學創(chuàng)新發(fā)展的需求

目前，與以廣場舞、公園舞蹈等為代表的大眾健身操運動所展現(xiàn)出的火爆狀態(tài)形成鮮明對比的是大眾健身操人才的匱乏，這種體現(xiàn)在大眾健身操運動當中的“冷熱反差”，會導致大眾性健身操運動的發(fā)展后繼乏力.由此可見，加強對大眾健身操運動所需人才的培養(yǎng)，會對大眾健身操運動的健康發(fā)展產生積極的影響與推動.鑒于高校體育在社會體育人才培養(yǎng)方面所具有的突出貢獻，通過高校健美操教學來培養(yǎng)與輸送大眾健身操運動所需人才就成為改善大眾健身操人才匱乏現(xiàn)狀的重要措施.健美操教師的社會職責在于向學生傳授技能、培養(yǎng)素質能力，用以達成教書育人的目的.因此，在面對新的社會發(fā)展問題時，引導與鼓勵健美操教師對自身的執(zhí)教能力進行全面的創(chuàng)新，會對學生健美操實用技能的提高，大眾健美操運動人才匱乏矛盾的緩解以及，高校健美操教學社會價值的有效提升，產生重要的促進與保障作用.

4 新形勢下高校健美操教師執(zhí)教能力的發(fā)展途徑

新形勢下教師的執(zhí)教能力不僅僅包括對于教學過程的駕馭、驅動與保障，同時，還要包括諸多與教學活動相關的因素，是一種具有綜合作用的素質體系.鑒于高校健美操教學的實際特征以及目前大眾健身操運動的發(fā)展態(tài)勢，對于高校健美操教師執(zhí)教能力的發(fā)展應注重以下幾個方面：

首先是教師自身基本業(yè)務能力的發(fā)展.業(yè)務能力是教師必備的專業(yè)素質，是其執(zhí)教能力實現(xiàn)不斷創(chuàng)新與發(fā)展的重要基礎.高校健美操教師基本的業(yè)務能力包括理論素養(yǎng)、講解能力、示范能力、編排能力以及對于教學過程的把控能力.由于新型教學目標的確立，引發(fā)了教學內容體系的更新與重組，尤其是社會大眾健身操元素的植入，對于健美操教師的基本業(yè)務能力提出了更高的要求.因此，不斷強化自身在健美操理論層面的素質水平，根據大眾健身操運動的特征以及高校健美操教學的需要，提高自身的編排能力，研創(chuàng)出彰顯適應性與實效性的新型健美操教學動作套路，同時，加強對自身講解能力與示范能力的培養(yǎng)，實現(xiàn)對教學過程的有效把控，不僅有助于教師自身執(zhí)教能力的發(fā)展，同時，還會對提高健美操教學的整體效果，產生積極的促進與保障.

其次，要注重對高校健美操教師科研能力的培養(yǎng).科研能力是當前高校體育教師必須要具備的專業(yè)素質能力，伴隨著高校健美操教學在發(fā)展目標上的重置，引發(fā)了健美操教學體系的創(chuàng)新，而為了確保創(chuàng)新的實際效果，要求健美操教師要具備把握健美操運動發(fā)展的前沿動態(tài)，運用科學有效的理論來指導教學活動的創(chuàng)新，因此，強化健美操教師科研能力的發(fā)展，是提高其執(zhí)教能力，促進健美操教學整體效果全面提升的重要保障.

第三，要確保健美操教師在交往與溝通能力上的發(fā)展.師生關系是一種形成于教學活動過程當中的特殊的人際關系，良好的師生關系是教學活動順利開展以及教學目標順利實現(xiàn)的基礎保障.在素質教育理念的引導下，自主開放式教學課堂的營造已成為高校健美操重要的教學形式，因而對于師生關系提出了更高的要求，成為實現(xiàn)師生間平等互助、共同發(fā)展的重要因素.因此，在一定意義上講，教師的交往與溝通能力是在全新教學思想引導下的教師執(zhí)教能力的有機拓展，是構建新型師生關系的必要條件.因此，加強健美操教師社會交往能力、溝通能力以及協(xié)調能力的全面發(fā)展，對于其自身執(zhí)教能力的提高，會產生極其重要的促進與維護作用.

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