傳統文化在90后大學生思想政治教育中的作用

趙葵軍，劉玉蘭

趙葵軍/遼寧大學外國語學院講師（遼寧遼陽111000）；劉玉蘭/遼寧大學外國語學院講師（遼寧遼陽111000）。

一、90后大學生存在的問題

1.責任感的缺失。自20世紀80年代以來，大學生的犯罪率呈上升趨勢，其中打架斗毆、殺人等人身傷害占了很大比重。這種對生命責任感的缺失嚴重侵犯了他人生命健康權，給社會和他人帶來了嚴重的傷害。在大學校園許多場合中，我們常常看到一些不文明的現象：“出口成臟”、行為粗野；個別的大學生在處理個人感情問題上“不求天長地久，只求一夜擁有”；有的大學生進入大學校園后不思進取，產生厭學心理，認為“六十分萬歲”，得過且過；有些大學生這也看不慣，那也看不順眼，自私任性，貪圖享受，沒有對父母養育、老師培養的感恩之心。90后的大學生是在中國社會繁榮發展的歷史背景下成長起來的一代人，大部分是家里的獨生子女，在家庭中他們集千萬寵愛于一身，是父母的掌上明珠，很多情況下別人對他們負責，90后的大學生缺乏責任感。

2.誠信的迷失。最近幾年來，大學生不守誠信事情越來越嚴重：考試作弊；作業抄襲；實驗數據造假；論文移花接木；為了在就業競爭中獲勝，有的大學生在個人簡歷上大做文章，出現了人人都是三好學生、優秀學生干部的現象；在評獎評優、競選學生干部等問題上總是想方設法請客送禮，到處拉關系；有的大學出現了學生惡意拖欠學費的現象；少數的大學生隱瞞家庭經濟真實情況，用虛假貧困證明騙取助學貸款且畢業之后不能按時還貸；有的大學生與用人單位簽約只是為了解決戶口問題；有的這山望著那山高，一旦達到目的就與就業單位終止合同，不辭而別，讓用人單位防不勝防，措手不及……對于上述現象必須引起每一個教育工作者的高度重視。

3.心理素質的缺失。現在的大學生都是從高考的千軍萬馬中走出來的佼佼者，在高中階段都是家長、老師、同學關注的對象。但是當他們走進大學校園，發現學習條件、生活環境、人際關系等方面都發生很大變化，原來的自豪感蕩然無存。在日常生活中遇到一些即使很小的挫折或失敗，他們會痛感自己的渺小，覺得自己處處不如別人，失去了與別人交往的勇氣，產生了自卑的心理，有的游離于群體之外，影響了正常的人際關系，給心理上帶來痛苦。當失敗或不如意的事情反復出現的時候，他們往往容易絕望或精神崩潰，有的成為心理障礙的患者。有的大學生在家是小太陽，說一不二，進入大學與別人交往還是說一不二、盛氣凌人，不能擺正自己的地位和處境，無法與別人正常相處，別人只好“敬而遠之、退而避之”，從而造成人際關系的緊張。

二、傳統文化在90后大學生思想政治教育中的作用

1.中國傳統文化的含義。文化本身是一個動態的概念，是一個歷史的發展過程，因此，文化既具有地域特征和民族特征，又具有時代特征。中國傳統文化是中華文明演化而匯集成的一種反映民族特質和風貌的民族文化，是民族歷史上各種思想文化、觀念形態的總體表現，是居住在中國地域內的祖祖輩輩中華民族所創造的、為中華民族世世代代所繼承發展的、具有鮮明民族特色的、歷史悠久、內涵博大精深、傳統優良的文化。

2.傳統文化對大學生教育影響的可能性。現代社會是多元化、信息化、網絡化的社會，這為高校思想政治教育提供了豐富的可利用的資源，但是已經滲透到社會生活、政治、文化、經濟等領域并且具有很強的民族凝聚力和精神感召力的中國傳統文化更具有貼近性、特色性、效果性。有些傳統文化已經潛意識地融入大家的行為規范和思想意識里，成為制約人們價值觀、人生觀、文化心理、思維方式、行為規范的重要力量。當代的大學生也是在傳統文化背景影響下成長起來的，但是他們在小學、中學階段所接受的傳統文化教育由于受心理、年齡、升學目標等方面的約束，所受的教育大體是屬于無意識的、被動的，影響的程度也是膚淺的、表面的。進入大學階段后，他們在心理和身體等方面逐步走向成熟，他們的生活范圍、交往領域、知識面都已擴大，對社會事務的判斷能力有了很大的提高。同時他們在邁入大學校門后，面對新的環境，產生人際關系溝通不好、人生價值取向不明確等問題，迫切需要有效的思想政治教育方法來解決問題。利用中國傳統文化對大學生進行思想政治教育，挖掘且豐富他們心底的傳統文化知識，將他們心中的傳統文化轉化為切實有用的指導思想，把傳統文化和大學生的思想政治教育有效地結合起來，是會有成效的。

3.中國傳統文化為思想政治教育提供優質資源。顧炎武的“天下興亡，匹夫有責”，范仲淹的“先天下之憂而憂，后天下之樂而樂”，賈誼的“國而忘家，公而忘私”，諸葛亮的“鞠躬盡瘁，死而后已”，孔子的“是不可以不弘毅，任重而道遠”，都是強調對于家庭、集體、社會責任義務的擔當，以國家為己任的社會責任感的集中體現，有助于當今大學生正確處理處理國家、集體、個人三者利益關系，把自身命運和社會、國家結合起來，強化當代大學生的社會責任感。《論語》中的“一言既出駟馬難追”、“人而無信，不知其可也”說明誠信可貴，荀子“鍥而舍之，朽木不折；鍥而不舍，金石可鏤”這種奮發圖強、積極向上、不屈不撓的人生態度值得我們當代大學生學習。《周易》中提倡的“地勢坤,君子以厚德載物”，提倡我們要有包容萬物的博大胸懷，能包容更多的人與意見。這對于大學生正確處理同學紛爭有一定的現實意義。莊子的“兩者（指陰陽）交通和，而物生焉”，以及“和氣致祥”“和氣生財”“家和萬事興”；孟子“天時不如地利，地利不如人和”都是中華民族貴和價值觀的具體體現，有助于大學生塑造自身和諧健康的心理。所有這些優秀的傳統文化的精髓對于大學生的愛國主義精神的培養，人生觀、價值觀的形成，正確處理人際關系和心理健康問題等等都具有十分重要的現實意義。

三、思想政治教育中運用傳統文化的方法

1.教育者要加強傳統文化的修養。教育者的人格魅力和學術功底對學生的影響最為深刻，它的影響是無形的，無形教育的效果往往大于有形教育。教育者學術上的突出表現比語言更有說服力，可成為學生的效仿對象。因此作為教育者要不斷提升自己的文化素質，主動學習傳統文化并在對學生的教育工作中及時應用，在日常的生活中注意一言一行，起到示范作用。

2.開展以傳統文化為主題的校園文化活動。在高校中創造中國傳統文化的學習氛圍。潛移默化是一種很好的教育方式，通過開展以傳統文化為主題的各種活動，讓學生沐浴在傳統文化的氛圍里，成長在傳統文化的熏陶下，從而提升學生對傳統文化學習的興趣。大學生課余時間是非常充裕的，可以通過電影節、讀書節、文藝表演、討論會、征文大賽、中文書法等活動開展傳統文化的宣傳教育活動；邀請著名的專家、學者來校做傳統文化的專題系列講座；鼓勵學生成立弘揚傳統文化社團并激勵學生參加社團活動，讓學生處處處在一種良好的傳統文化的熏陶中。

3.把傳統文化與寢室文化結合起來，擴大教育陣地。現在大部分高校實行流動教室制度，許多高校在校生沒有固定教室，幾個班級在一個大教室上課，傳統意義上的班集體作用逐漸減弱，除上課外，他們休息娛樂、談心交友都離不開寢室，大部分時間都是在寢室度過。高校應該重視寢室文化建設，把傳統文化與寢室文化結合起來，例如，在公共區域制作有利于大學生身心健康的傳統文化的名言警句、舉辦以傳統文化為主題的寢室文藝對抗賽等等，通過這種寢室傳統文化的熏陶能潛移默化地對大學生的素質養成產生重要影響。

中國的傳統文化有著悠久的歷史、積極的引導作用。作為高校的思想政治教育的工作者要采取與時俱進的新方法，引導大學生不斷學習中國傳統文化，把傳統文化的精髓內化于心，外化于行，提升自身的綜合素質，這樣高校的思想政治教育會達到事半功倍的良好效果。

[1]曲洪志.中國傳統文化是思想政治教育的重要資源[J].山東社會科學，2006（4）.

[2]張國宏.試論傳統文化在思想政治教育中的價值[J].皖西學院學報，2001（11）.

[3]陳安琪.中國傳統文化與大學生思想政治教育[J].教育教學論壇，2012(1).