英語寫作中的語篇錯誤辨別策略

張　婧

英語寫作中的語篇錯誤辨別策略

張婧

在英語教學中，常常遇到學生們的英語寫作中會出現語篇錯誤，本文將大學生們英語寫作中常見的語篇錯誤進行分析與介紹，并且針對這些問題而提出幾點有效對策以及建議，希望能夠為英語教學和學生學習提供幫助，也能為相關教育研究者提供一定參考。

英語寫作；語篇錯誤；常見問題；改進措施；建議

一、大學生們英語寫作中常見的語篇錯誤

（一）應用詞匯不當

學生們在英語寫作過程中會出現詞匯過剩、詞性錯誤、詞匯搭配錯誤等問題。

1．詞匯過剩。由于學生們長期受到母語的表達習慣的影響，以至于在英語寫作過程中常常會出現“逐字翻譯”的現象，例如，“提高物理水平”，正確英語表達為“improve Physics”，而有些學生會將其寫成“improve Physics level”，其中的“level”放在此句中就多余了，這種現象就是我們常說詞匯過剩的問題。

2．詞性錯誤。眾所周知，學生們在背誦單詞的時候，只注重單詞的詞義而忽略了其詞性，以至于在寫作的過程中出現詞義混淆的情況發生，例如，將名詞當作形容詞或者副詞等，如“Do youmiss physical keyboards？”（你懷念物理鍵盤么？），而有些學生會寫成“Do youmiss physics keyboards？”，以至于學生們將此句中的“physics”名詞當成了副詞使用，致使出現了詞性錯誤的情況發生。

3．詞匯搭配錯誤。通過對英語詞匯進行搭配而實現延伸詞匯原本的意義的目的，從而豐富了詞匯的表現力，而英語詞匯的搭配方式靈活多變，以至于學生們常常會出現錯誤搭配情況的發生，例如，近義詞的誤用，如“This is a heavy snow.”（這是一場大雪。），而有些學生們則會將其翻譯為“This is a great snow.”，其中a great snow一詞搭配就出現了錯誤。

（二）寫作主題不突出

有不少學生們在進行英文寫作的時候，常常會出現相鄰句子語義不明確的現象，以至于整體語篇缺乏一定的邏輯性，致使整篇英語中的主題沒有被體現出來，從而使得讀者不明確該英語語篇的主題。［1］例如，“①The concert can edify our sentiment.②The concert we can cultivate the ability ofmusic appreciation.③We can'tdevote allone's time to listen to a concert.④We can learn from the concert to a lotofknowledge.”（①聽音樂會可以陶冶我們的情操。②音樂會可以培養我們音樂欣賞能力。③我們不可能將自己所有的時間都用來聽音樂會。④我們可以從音樂會中學習到很多知識。），從這段語篇中，第一句與第二句都是講述聽音樂會的好處，第四局是總結性的句子，而第三句的句子脫離了原來的話題，以至于讀者不明白作者想要表達的意思。

（三）語篇缺乏連貫性

語篇中缺乏連貫性是指學生們在進行英語寫作的時候常常出現上下文連接不當情況。一般情況下，學生們應用的語法特性連詞以及具有連接上下文意義詞匯的時候出現錯誤，以至于整篇缺乏一定的連貫性，致使讀者無法明白作者想要表達的意思，甚至覺得整篇英語作文表達混亂。語篇連貫性原則主要強調通過合理的安排整篇寫作思路以及應用恰當的語法特性連詞，即可使得整篇英語作文呈現流暢、自然、邏輯思維合理的連接，給讀者以一氣呵成的閱讀感覺。一般情況下，連貫性原則表現在單句內連貫、上下文以及段與段之間相互連接且呈現自然過渡的關系。而學生們英語寫作中語篇常出現下面問題。

1．單句內出現連貫性錯誤。由于母語表達習慣的影響，學生常常在英語寫作中單句內出現連貫性錯誤，例如，“這種文化讓我們與眾不同。”［2］正確英語表達為“That culture made us different from everyone else.”而有些學生們會按照母語表達習慣將其寫成“That culturemade us different”其中，“culture”不能夠直接影響到我們“different”。因此，寫作的時候想要清晰地表達出我們為什么“與眾不同”，則需要在句子后面添加“from everyone else”，這樣就可以正確表達出作者的原意。

2．句子與句子之間出現連貫性錯誤。根據目前學生們寫作以及英語口頭表達情況可以了解到，很多學生們愿意將一較簡潔的句子拆分成若干個簡單句子，這樣看似利于書寫，但是這樣的方法會使得句子結構松散且過于呆板。因此，學生們盡量可能多的利用連接詞將從屬關系的兩個句子合并成一個句子，既表達出了主次關系，而且還使得兩個句子變得簡潔且結構嚴謹。例如，（1）Wewent to themovies，（2）Themovie story is very exciting，（3）It tells us how we should cherish the love.（我們去看電影了，這個電影故事很精彩，它告訴我們應該如何珍惜愛情。）通過這段話可以了解到，以上三個句子存在因果關系，因此，通過“It”可以代替上文中的“themovie story”并且陳述了出來，使得整個句子變得簡潔明了，讓讀者能夠輕松完成閱讀。

二、大學生英語寫作中常見語篇錯誤的有效解決對策及對教學的啟示

通過以上討論內容可以了解到，學生們的語篇錯誤主要表現在應用詞匯不當、寫作主題不突出、英語寫作語篇缺乏連貫性幾個方面，因此，我們需要通過總結這些語篇出現錯誤的原因而探討有效教學對策，從而循序漸進地提高學生們的英語寫作能力。

（一）詞匯應用不當的有效解決對策

針對大學生們英語詞匯應用不當的問題，應對英語教學策略進行有效整改。首先，英語教師需要正確指導學生們區分母語詞與英文詞的區別，以降低母語的負遷移率。英語詞匯應用不當是由于我國大學生們缺乏一定英語語言背景下，以至于英語詞匯以及詞匯內涵等方面易受到母語的干擾，致使在英語寫作中常常出現詞義錯誤等情況。因此，英語教學教師在傳授學生們英語詞匯時，也需要考慮到英語相關文化、語境以及其風俗習慣等知識的傳授。這樣一來，不僅有利于學生們挖掘詞匯中的豐富文化內涵以及社會意義，而且還使得單調的詞匯教學課堂變得生動，有效地提高了學生們的學習興趣。同時，英語教師還可以讓學生們盡可能多的學習英語諺語以及座右銘，進而有效提高學生們的英語詞匯內涵分析能力。［3］

（二）英語語篇缺乏連貫性的有效解決對策

英語教學教師需要加強對學生們英語語篇相關知識的傳授，例如，連貫性原則以及語篇銜接理論知識等，并且鼓勵、激發學生們盡可能多的應用關聯詞來銜接語篇上下文，使得整體英語寫作內容上下文銜接自然、合理，使得英語語篇邏輯關系自然緊湊，給讀者一氣呵成的感覺。另外，英語教師還可以通過其他教學模式來激發學生們學習語篇連接知識的興趣，從而有效提高學生們的英語語篇寫作能力。

（三）寫作主題不突出的有效解決對策

英語教師需要科學、認真地指導學生們閱讀大量的英語課外讀物，并且告知學生一些相關經典英文著作，讓學生們能夠通過閱讀這些英文著作而認識、學習到經典句型以及寫作思路，從而使得學生們能夠清晰地認識到自身寫作方面的不足，進而將學習到的經典寫作方法用到寫作活動中，以實現提高自身英語寫作水平的目的。

本文將目前大學生們英語語篇常見的錯誤進行了分析與介紹，并且針對這些問題對英語教學對策提出了幾點建議與措施，希望能幫助學生們的英語語篇錯誤得到有效解決，進一步提高學生們的英語綜合能力。［4］另外，隨著社會經濟的發展以及科學技術的突飛猛進，教師可以利用當代高新技術作為教學資源，不僅有利于提高學生們的英語學習成績，而且還能夠培養學生們應用科學技術的能力，從而有效滿足學生們的個性化學習需求，進而有效實現學生們將來為社會主義建設做出卓越貢獻的目的。

［1］畢會英，張琦.高職院校基于網絡平臺和傳統課堂整合的英語寫作研究［A］.2011高等職業教育電子信息類專業學術暨教學研討會論文集［C］，2011.

［2］杜治國.英語動詞派生名詞的前綴發音規則過度概括的實證分析和規律總結［A］.福建省外國語文學會2006年年會暨學術研討會論文集（上）［C］.2006.

［3］李蓮英，王金生.國內英語測試研究現狀與展望——對國內13種外語類核心期刊5年（2005-2009）的統計分析［J］.廣西教育學院學報，2011（02）.

［4］畢冉，陳樺.中國英語專業學生英語朗讀口語中陳述句語調模式的縱貫研究.

責任編輯：苑莉

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1671-6531（2015）02-0099-02

張婧/沈陽音樂學院講師（沈陽沈河110015）。