高校教學方法創新策略

范　紅

高校教學方法創新策略

范紅

素質教育及新課改對高校教學提出了新要求，高等教育創新更加具有現實意義。但是，由于受傳統教育理念以及教學觀念的影響，高校教學存在很多的問題，直接影響教學質量與效益，因此，深入研究教學方法創新策略有重要的現實意義。本文旨在研究影響高校教學方法創新的要素，針對出現的問題提出解決策略，為高校教學方法創新提供可行性思路。

高校教學；方法創新；質量提升；策略

教學方法合適與否，在其他條件基本相同的情況下，往往是影響教學質量的主要因素。教育部在《關于深化教學改革，培養2l世紀需要的高質量人才的意見》中明確指出：“改革教學方法是深化教學改革的重要內容，要重視學生在教學活動中的主體地位，充分調動學生在教學活動中的主體地位”。本文主要研究影響高校教學創新的因素，分析教學創新的必要性，探討教學創新策略，為教學方法創新提供借鑒。

一、影響高校教學方法創新的因素

筆者根據多年的工作經驗及對眾多參考文獻的研究，總結出影響高校教學方法創新的因素主要有以下四方面。

第一，相關政策制度抵觸。盡管高校鼓勵創新，但是一些政策卻阻礙著教學方法創新。如，教師的工資往往是與職稱緊密聯系的，津貼與考評也主要根據課時的多少。對課內的教學，教師比較重視，而對課外的教學教師則不怎么重視，這樣，教師的教學水平與綜合實力無法得到有效提升。

第二，教師的認識有誤區，積極性不高。教師擔心采用新的教學方法可能導致負面結果，影響自己的發展，缺乏對教學方法創新意義、對個人意義的認識，對自己所擔任的課程到第二輪、第三輪的時候，就出現了職業倦怠，教學創新很難實現。

第三，學生心理抵觸。受傳統教學理念與方式方法的影響，學生習慣于填鴨式或滿堂灌的教學模式，一旦進行更新與創新，就無法適應。因此，學生對教學創新需要有一個思維的轉換過程，通過時間的考驗，學生才可以慢慢適應。

第四，教學條件、經費的限制。一般情況下，教學條件以及教學環境受教學經費的影響較大。除了外語與藝術專業，其他科目的桌椅都是固定的，不能隨意移動，教師只能采用傳統的教學模式。教學經費中大都沒有為具體課程安排預算，所以，難以組織課外調查、實驗等。教學條件對教學方法創新的限制是客觀的，也是傳統教學觀念影響的結果。

二、高校教學方法創新的必要性

（一）教育體制古板

進入二十一世紀后，國家在高校教學方面進行了重大的改革，也取得了進展，很多試點教學還是比較成功的，但是由于種種原因，教學創新能力與水平一直不高，尤其在教育體制方面，更是存在很多問題。一方面，很多高校還沒有擺脫僵化的體制，對新時期教學方法創新的認識不足，難以推動學生的創新性思維發展，另一方面，教師仍采用傳統的教學模式，對知識的傳授以經驗教學為主，在創新意識、創新思路上很難滿足新時期學生及時代的需求，無法培養出高素質的全能型、創新型人才。

（二）教師創新意識不強

教師是教學的關鍵，畢竟教學工作主要是由教師來完成的，如果教師水平差、能力低，就很難起到帶領人的作用。課堂是教與學的主要場所，很多知識的火花都是在課堂中，在教師與學生的思想碰撞中產生的。但是在實際的教學過程中，教師盡管做了一些改善，提高了教學效率，但創新度不高，學生對教師的課堂教學不感興趣，學習積極性與主動性受到壓制，繼而產生厭學心理。一般來講，普通的教學模式與教學手段無法調動學生的學習興趣，傳統的教學模式使學生更加抵觸與厭惡，與新時期素質教育的要求背道而馳。

三、高校教學方法創新的策略

傳統教學方法的種種缺陷，在很大程度上不利于教學質量的提高，因此，必須革除傳統教學方法的弊端，創新教學方式和手段。

（一）創設問題情境式教學

在大學學習的很多定理知識等，往往是經過眾多科學家的不懈努力，利用科學獨特的思維方式經過反復的論證探求得來的。因此，在教學過程中，可以從創設問題情境出發，激發學生思考、探索問題的興趣和激情，促使學生積極主動研究和探索所學知識，鼓勵他們用批判辯證和發展的眼光來看待問題，敢于說出自己的見解和想法，從而提高創新能力和創新思維。學生帶著問題探索知識的過程，就是培養和鍛煉創新思維的過程，對培養學生的創新能力有重要意義，從而也促使了教學質量的提高。

（二）善于使用多媒體教學設備

隨著計算機技術的發展，多媒體信息技術發展迅速并得到了廣泛應用，巧妙應用多媒體教學設備對創新大學教學方法和提高教學質量具有積極作用。眾所周知，多媒體教學設備集圖片、聲音、視頻、動畫于一體，能夠提供一個完美的畫面。教學過程中使用多媒體教學設備，能夠把整體、復雜的教學內容生動、形象地展現出來，給學生呈現一個具有沖擊力的畫面，營造一個歡樂的教學氛圍，調動學生的積極性和注意力，提升教學質量。

（三）強化課堂師生互動

在教學過程中，學生應始終處于主體地位，而教師發揮主導作用。課堂上師生的互動不僅能增進師生間的感情，而且還能營造一個愉快、輕松的課堂氛圍，激發學生學習的熱情和主動性，對提高學生成績和教學質量都發揮著重要作用。教師要注意和重視課前幾分鐘師生間的了解和溝通，拉近與學生的距離，同時，在課堂上巧妙地通過提問的形式來增強師生互動，提高課堂效率和教學質量。

綜上所述，教學方法沒有固定規律可循，各種教學方法都有其優缺點，教師在選擇教學方法時，要考慮每個學生學習的主動性及學習程度，要關注學生的個體差異。各高校在教學方法創新方面積累了豐富的經驗，取得了重大的進展，但是還存在很多問題。深入研究教學問題，創新教學策略，是今后高校教學方法創新的目標。

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責任編輯：段立新

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1671-6531（2015）02-0119-02

范紅/吉林體育學院基礎教學研究部副教授，碩士（吉林長春130022）。