借助人文關懷和心理疏導增強高校思想政治工作的實效性

柏耀斐

（蚌埠醫學院，安徽 蚌埠 233030）

黨的十八大報告曾指出：“加強和改進思想政治工作，注重人文關懷和心理疏導，培育自尊自信、理性平和、積極向上的社會心態”的最新政治論斷，“人文關懷”與“心理疏導”的提出極大的豐富了思想政治工作的內涵，與科學發展觀、和諧社會等核心政治思想相統一，充分反映了以人為本的價值理念，進一步拓寬了我們的工作廣度，同時也為高校有效開展思想政治工作提供了堅實的政治理論，指明了工作方向.大力提倡人文關懷和心理疏導教育對增強高校思想政治工作實效性具有重要意義.

1 人文關懷與心理疏導的真正涵義

（1）人們通常對“人文關懷”的理解就是對人的關懷，其實“人文”一詞內涵特別豐富，它與人的價值、個性、理想、尊嚴等都密切相關.由此可見，人文關懷就是關注人的生存與發展、主體地位與個性差異，強調人的價值、人的尊嚴和人格完整，與此同時，在新時代背景下，特別是將“人文關懷”同黨的思想政治工作緊密聯系起來后，延伸、增添了妥善正確處理人際關系這一全新內容，充分拓展了“人文關懷”的內涵.

（2）對心理疏導的理解應從兩方面入手：首先，從其最初的本源醫學角度分析，指的是心理醫生通過準確、鮮明、親切、適當的語言疏導患者阻塞心理狀態的一種治療心理疾病的方法.其次，從其外延涵義思想政治教育工作角度研究，就是指采取不同于傳統的教導、指導，而是通過解釋、說明、相互之間的理解與支持等不同的溝通方式，充分體現以人為本的思想理念，積極影響對方的心理狀態，改善、改變其在認知、態度、行為上存在的問題，根據受教育者的實際情況，實施有效的思想教育，幫助學生緩解心理壓力，宣泄不良情緒，心理疏導更加具有人文關懷，可以更好的調節學生心理，更好的解決學生的思想問題.清除心理上的思想詬病，保證其心理健康向上發展，達到事半功倍的工作效果.

2 心理疏導在高校思想政治教育工作中的必要性

（1）近幾年來，隨著高校的擴招，高等教育逐漸走向了大眾化，隨之而來的問題多種多樣，學生首先面臨就業壓力的問題，還有學業的問題，學生之間交往的問題等等.如今大學生的主體是“90”后，這其中獨生子女占了大多數的比例，多數缺乏吃苦耐勞的鍛煉，被家長視為掌上明珠，凡事以自我為中心.進入大學校園后，沒有了以前家長百般呵護的感覺，許多事情都需要自己來獨立完成，不能很好的適應大學校園環境，一些心理素質比較差的學生，面對壓力和困惑時不會自我調節，會產生緊張的情緒，長期的壓抑得不到及時的心理疏導就會容易使他們走向極端.大學生的暴力事件近幾年常常報道，據不完全統計，每五個大學生中就有一個或多或少的存在心理問題.因此積極了解大學生的心理現狀，探索符合其心理發展的解決方式，需要思想政治教育工作者不斷創新模式，積極的對大學生進行心理疏導.

（2）在新形勢下，高校思想政治工作的目標是培養全面發展的人才.全面發展口號喊了多年，但是成效甚微，如何根據學生自身的心理特點，調動其積極性，促使其全面健康的發展，一直是高校思想政治工作的重中之重.面對心理逐漸成熟、價值觀逐漸健全的“90”后大學生，高校的思政教育工作也要與時俱進，以前一味的灌輸，說教教育已經不再適應新形勢的要求.很多學生的心理問題不能簡單的歸為思想道德問題，而是在長期的外部環境影響下形成的自己認為正確的認知上的問題.這就要求相關工作者要適應新形勢的變化，對大學生進行及時的心理疏導，以起到“潤物無聲”的教育效果.

3 提倡人文關懷與心理疏導理念對高校思想政治工作的積極作用與重要意義

隨著社會發展的多元化，學生在思想行為上也逐漸產生差異，如何更好的因人施教、因需施材成為擺在教育機構面前亟待解決的嶄新課題.長期以來，高校思想政治工作開展的都不是很徹底，加之只重視共性教育，輕視個性教育的單一的教育方法、忽視學生在教育過程中的主體地位的錯誤、落后的工作思路，嚴重忽視思想教育過程中的人文關懷等嚴峻的教育現狀，不但不能滿足學生思想的實際需求，阻礙了思想政治工作的有效進行，更無法適應新形勢下的教育發展要求.因此，加強人文關懷與心理疏導是高校思想政治工作順利開展的重要保障.

3.1 促進學生個性發展，散發個性光芒

面對競爭日益激烈的時代浪潮中，想要實現社會整體快速、健康發展，首先應促進個體的全面、和諧發展.在高校中注重以學生為本，尊重學生的人格，想學生之所想，忙學生之所需，認真審度學生個性發展問題，讓學生最大程度的保持本真與愛好，發揮自己個性最具特點的光芒.

3.2 大大提高了學生的創造性

新時代發展過程中最需要的就是創新型人才，提倡人文關懷與心理疏導充分表現出鼓勵、尊重學生創新發明的思想，認可、接受學生的創新意識，大大調動了學生的積極性，使其對創新工作產生濃厚的興趣，逐漸形成一種良性循環，創新風氣將會如雨后春竹般涌現在社會中.

3.3 保證學生心理健康積極發展

對于那些遠離父母懷抱邁進大學學習生活的學生來說，背井離鄉，面對陌生的環境、陌生的人，心里難免會產生孤單、焦慮的情緒，加之成長環境的不同，導致性格上的差異，同學之間也會產生一定的摩擦，及時的心理疏導可以消除學生的緊張焦慮的情緒，緩解其精神壓力，使其很快融入到大學環境中去，加強對學生的自我排解與溝通能力的教育，用健康、陽光、積極的心態解決問題.

4 高校思政教育工作中創新心理疏導的方法

4.1 構建和諧的校園文化氛圍

學校領導要重視對校園文化的建設，積極的校園文化活動可以培養學生積極的性格.學?？梢远嚅_展各類演講活動，體育項目的競技比賽，組織社會實踐等等，營造健康和諧的校園氛圍，利用校園文化潛移默化的影響每一個學生.

4.2 開展心理健康講座，普及心理健康知識

心理輔導就是利用多種形式，對接受者進行心理的引導、啟發，緩解其心理上的緊張情緒，通過心理的疏導，能夠使其在認知上發生變化，心理逐漸走向健康.心理健康專題講座通過各類校園案例，提高學生的抗壓能力和受挫能力，把學生的心理問題消除在萌芽狀態.相關從業者要以學生為主體，尊重學生的個性差異，要走進學生的生活，多觀察、了解生活中心理問題較多的學生，經常受到問題困擾的學生，要讓這類學生多聽健康專題講座，引導學生解決在學習、生活中遇到的各種問題，減少各類極端事件的發生.

4.3 高校思想政治工作者要不斷創新心理疏導方法

在高校大學生心理疏導工作中有多重現代教育方法，比如：情感教育法、滲透教育法等等.情感教育符合現代教育的要求，相關從業者要以朋友的身份和學生進行交流，了解學生的心理，還可以以過來人的身份，對學生進行情感教育，促使大學生的情感向健康的方向發展.相對于情感教育來說，滲透教育是一種潛移默化式的教育，具有隱蔽性，間接性的特點，是一種潤物無聲的教育方式，教育者有教育目標，但是使受教育者不是被動接受，而是不知不覺的接受了教育，這種教育方式對大學生的心理疏導更有意義.思想政治教育工作者要與時俱進，充分利用互聯網的自由交流、即時互動的功能，例如微博，微信等社交平臺，對學生進行一對一的疏導，根據學生的具體的心理問題，實施不同的疏導方案.

5 高校思想政治教育工作實現人文關懷與心理疏導的有效途徑

5.1 堅持以學生為本的教育工作思想

高校思想政治工作的開展應充分結合當代大學生的實際特點，提倡以人為本，以尊重學生人格、重視學生健康發展、想學生之所想，忙學生之所需為著重點，強化服務意識，深入分析研究每名學生的個性特點，有針對性的進行心理疏導.加強對學生的溝通、引導，經常與學生談心，使其相互之間產生共鳴，可以更好的幫助學生健康發展，完善了學生人格建設，增強了學生受挫能力.

5.2 濡染、營造積極向上的心理健康環境

在校園中，營造一種積極向上的健康心理環境，極大的促進了高校思想政治教育工作的推進，恬靜、幽美的自然環境和友好加上和諧的人際關系環境，都會對人發揮積極的心理疏導的作用.因此，凈化校園內部環境，抵制社會外界的不良影響，糾正錯誤、不和諧的人際關系，形成尊師愛友的校園氛圍，大力宣揚民主精神、公平、公開的原則.

5.3 建立健全合理有效的人文關懷與心理疏導機制

充分利用已對大學生開展的心理健康課，提高學生的心理承受力，增強學生的心理素質，并要加強對優秀師資力量的建設，合理采用心理疏導方法解決學生思想上存在的問題，幫助學生從心理困惑中走出來，教育學生用和諧的心態與思維方式認識事物，看待問題.

6 結語

黨的十八大報告，為我們工作重心指明了方向，因此應積極借助人文關懷與心理疏導的方式來加強思想政治工作，進而實現教育的宗旨——育人.通過開展人文關懷與心理疏導教育不僅迎合了時代發展的需要，也大大滿足了學生整體素質提升的需要，對高校思想政治工作的有效開展提供了重要保障作用，以此全面增強高校思想政治工作的實效性，是值得每一位高校思想政治工作者深入探究的課題.

〔1〕王梅.高校思想政治工作應注重人文關懷[J].民辦高等教育研究，2013（09）：35-37.

〔2〕王紅平.思想政治教育中的人文關懷和心里疏導[J].社會縱橫，2011（12）：29-32.

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〔4〕孫思.走進大學生心里[M].上海：上海教育出版社，2011.124-126.

〔5〕喬淑蘭.發揮人文關懷和心理疏導作用增強高校思想政治工作實效性[J].天津職業院校聯合學報，2011(09):104-107.