高校健美操教學社會化發展目標的確立與實施

王玫

（東北財經大學 體育部，遼寧 大連 116025）

高校健美操教學社會化發展目標的確立與實施

王玫

（東北財經大學 體育部，遼寧 大連 116025）

結合當前社會發展的形勢，對確立高校健美操教學社會化發展目標的重要意義進行闡述，對其相關的實施途徑于對策進行探討.旨在于為適應我國群眾性體育運動的發展形勢，提高高校健美操教學的社會適應程度，確保高校健美操教學在發展取向與價值取向上的有效調整與創新，提供必要的借鑒與參考.

高校健美操教學；社會化發展目標；確立；實施；途徑

1 引言

高校體育作為鏈接學校體育與社會體育的關鍵環節，與社會體育有著極為密切的關聯.目前，為了滿足體育發展戰略的調整需求，開創大眾體育運動發展的新局面，我國正致力于全民健身運動的普及與發展，由此引發了對社會體育人才的迫切需求.在此背景下，要求高校體育應在培養目標上做出積極的調整，以便于為適應當前的社會發展形勢，提高自身的社會使用價值提供必要的保障.健美操作為高校體育教學中最具“大眾性”特征的教學科目，在提高學生的健美操技能，促進其自我鍛煉能力的全面發展等方面，具有較為突出的實效作用.因此，在群眾性體育健身活動日趨常態化的發展態勢下，尤其是在廣場舞等群體性健身操運動熱潮席卷我國城市鄉村的背景下，注重對高校健美操教學社會化發展模式的構建，就成為亟待解決的現實問題.這不僅需要在教學理念上實現有機的轉變，同時，確立全新的教學目標也顯得尤為重要.因此，全面闡述確立高校健美操教學社會化發展目標的重要意義，探討相關的實施途徑，不僅有助于提高高校健美操教學的社會適應性，促進其社會使用價值的有效提升，同時，對于推動高校健美操教學在全民健身運動中社會價值的體現與社會效能的發揮，彰顯出極其重要的現實意義.

2 確立與實施高校健美操教學社會化發展目標的重要意義

2.1 消除應試教育思想的貽害，促進健美操教學實用程度的全面提高

由于長時期地受到應試教育思想的影響與束縛，致使高校體育教學的目標確立、內容采用、方法擇取以及評價實施等諸多方面存在著極其明顯的局限性于狹隘性，致使“唯成績論”的教學觀念充斥于高校體育教學當中，呈現出近乎泛濫的弊端.學生將滿足達標測試的要求作為健美操學習的唯一目的，導致了學生健美操學習的效果僅僅是掌握了健美操的基本技術動作或者是學會了一至兩套健美操的動作編排.這種游離于大眾健身操發展主流之外的教學目標，無法與社會健美操運動達成同向性的發展.造成了學生通過健美操學習后，“學無所用”的現象普遍存在，其社會使用價值極為低下.而高校健美操社會化發展目標的確立，能夠在理論層面與實踐活動中為實現高校健美操教學發展取向的調整提供保障，確保高校健美操教學能夠與社會健美操運動的融合發展，從而徹底消除應試教育思想的貽害，實現在發展目標與價值取向上對社會健美操運動的充分適應與逐漸融合，這對于實現對高校健美操教學社會使用價值的全面提高，具有重要的保障作用.

2.2 提高學生的社會適應能力，為其未來有效地參與社會體育實踐活動提供保障

確立高校健美操教學社會化發展目標是一種迎合當前社會發展形勢的重要舉措，其實質在于提高高校健美操教學的社會適應程度，確保社會化元素在高校健美操教學中的全面融入與滲透.相對于高校學生而言，由于在畢業后其身份將轉換成為社會體育實踐活動的參與者，因此，學生在校學習期間所掌握的體育健身技能將是其未來能否有效地適應社會體育、參與社會體育以及融入社會體育的重要基礎.由此可見，在高校體育教學中強化對學生社會適應能力的培養，就成為極具社會實用價值的重要途徑.高校健美操教具有健身性、娛樂性、休閑性以及運動強度適當、不受運動場所于設施的限制等特征，成為廣大學生喜聞樂見病積極參與的教學科目.基于此，確立高校健美操教學社會化發展目標，能夠確保大眾健身操運動元素的全面融入，使得學生在校學習期間就能夠有效地接觸、了解與認知社會健美操運動的基本特征，形成適合于社會健美操運動發展需求的基本能力，從而能夠確保學生在未來參與大眾健身操運動的過程中，能夠快速地適應與融合，進而為促進學生在未來的社會體育實踐活動中實現自我的全面發展，打下堅實的基礎.

2.3 滿足全民健身運動的發展需求，推動高校健美操教學體系的創新發展

鑒于當前我國大眾體育運動所呈現出的蓬勃發展態勢，調整高校體育教學的發展取向，確立全新的教學發展目標，就顯得尤為重要.高校體育教學肩負著為社會體育的發展培養與輸送具有較高素質能力人才的重要責任，，在全新的社會發展背景下，實現其自身的教學體系的優化與重組，已成為必然的發展趨勢.健美操作為高校體育教學的重要內容，其自身社會化發展目標的確立實現了健美操教學在發展取向上與當前社會發展的形勢迎合與適應，使得高校健美操教學在培養目標與價值取向的確立上，有效地滿足了社會體育發展的需求，進而推動與保障了健美操教學體系的創新與優化.而新型發展目標的確立，引領與推動著高校健美操教學在內容體系的構建上，能夠加強對大眾健身操元素的吸納與接收；在教學方法的擇取上，摒棄了為確保達標率而被迫采用的“填鴨式”或“灌輸式”等凸顯強制性特征教學手段；在教學評價上，消除了“唯成績論”教學觀念的束縛，不再將達標測試視為檢驗學生學習效果的唯一手段，而僅僅是將其作為評價學生學習效果的一個組成部分.這種凸顯創新意義的全面改變，確保了高校健美操教學呈現出適應性與實效性并存的發展特征.

3 高校健美操教學社會化發展目標的實施途徑

3.1 加強與社會健美操運動的結合，注重對社會化元素的全面引入

實現高校健美操教學社會化發展目標最具實效性的途徑在于加強與社會健美操運動的接觸、交流與融合發展，而實現這一目的的主要手段在于對社會健身操運動元素的引入與接納.這就要求：首先，高校健美操教學在內容體系的構建上，應以適應與滿足社會大眾健美操運動的發展需求為核心導向，在動作編排、套路設計以及內容選用上應參照大眾健身操運動的基本特征與運動機理，以當前熱興的大眾健身操套路為基準，實現對大眾元素的全面融入.其次，在教學方法的采用上，應遵循“以人為本”育人觀念的引導與規范，注重對學生自主學習意識的激發與調動，鼓勵學生積極參與社會健身操的實踐活動，尊重學生在學習過程中的不同觀點，理解學生因素質基礎差異而導致的發展需求的不同，積極引導與輔助學生通過對大眾健身操運動的接觸、體驗與參與來促進自身社會化健美操運動技能的全面發展.第三，要將學生參與大眾健身操實踐活動的效果作為教學評價的主要內容，弱化達標測試對學生所造成的心理壓力.

3.2 組建高校健美操社團與俱樂部，積極參與社會健美操運動

高校體育教學由于受課時數的限制，使得學生的學習行為難以形成有序的鏈接與貫通，從而影響了學生體育學習行為的連續性，致使其體育綜合素質能力體系的構建與發展受到嚴重的影響.確立高校健美操教學社會化發展目標的實質在于提高學生對大眾健身操運動的適應能力，以便于為其未來能夠有效地參與社會健美操運動，并獲取理想的效果打下堅實的基礎.這就要求必須對學生的健美操學習在時間與空間上給予充分的保障.伴隨著高校體育教學改革的深入發展，積極開發課外體育活動的教學資源已成為高校體育教學發展的重要手段，構建高校體育教學的“課內外一體化發展模式”已成為必然趨勢.課外體育活動是一種以滿足學生體育鍛煉與學習需求為基本目的，以學生自主參與為主要形式，以推動校園體育健身活動蓬勃發展為核心取向的體育活動形式.為了確保高校健美操課外活動有組織、有規劃、有規模的發展，組建高校學生健美操社團或俱樂部，就成為彰顯實效性的重要途徑，通過組建健美操社團或俱樂部，在加強與社會健美操運動聯合的基礎上，來開展形式多樣、內容豐富的課外健美操活動，這不僅能夠確保學生健美操社會化素質能力的全面發展，同時，還能夠為推動高校健美操教學與社會健美操運動的融合發展，打下堅實的基礎.

3.3 加強對健美操教師教學思想的更新與轉變，樹立“社會化”的教學觀念

教師在教學活動中扮演著設計者、組織者與實施者的重要角色，其自身的教學思想會對教學活動的走向與效果產生重要的影響.相對于高校健美操教學而言，為了確保其社會化發展目標的實現，要求教師應摒棄傳統的應試教育思想的束縛，遵循素質教育理念的引導，樹立起適應于社會化發展目標需求的新型教學觀念，以便于為指導與規范教學實踐活動提供保障.這就要求高校健美操教師要在素質教育思想的引領下，加強對社會健美操運動的了解、研究與適應，以便于在教學實踐當中，實現對大眾健美操元素的有機融入.同時，要強化健美操教師自身科研能力的培養，使之能夠及時把握社會健美操運動發展的前沿動態，及時地調整健美操教學的發展走向，從而確保健美操教學活動對社會健美操運動的適應與融合.

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