高校留學(xué)生管理模式的探索和創(chuàng)新

康英華

（赤峰學(xué)院 大學(xué)外語(yǔ)教學(xué)部，內(nèi)蒙古 赤峰 024000）

1 我國(guó)留學(xué)生管理模式的發(fā)展

隨著我國(guó)經(jīng)濟(jì)社會(huì)的不斷發(fā)展，中國(guó)的經(jīng)濟(jì)水平得到了快速的發(fā)展，在國(guó)家政策的支持引導(dǎo)下，來(lái)華的留學(xué)生人數(shù)在不斷的增加，留學(xué)生已經(jīng)由個(gè)別向規(guī)模性發(fā)展，這就促使各高校紛紛成立留學(xué)生的管理機(jī)構(gòu)，建立留學(xué)生的管理模式.目前，各高校所建立的留學(xué)生管理模式主要包括五種，第一種是成立國(guó)家交流合作處，主要負(fù)責(zé)留學(xué)生的行政管理；第二種是成立國(guó)際交流合作學(xué)院，負(fù)責(zé)留學(xué)生的語(yǔ)言文化教學(xué)；第三種是將國(guó)際交流合作處和國(guó)際交流合作學(xué)院合二為一，實(shí)現(xiàn)綜合管理；第四種是留學(xué)生管理處，負(fù)責(zé)對(duì)外交流、外事保障和對(duì)外交流事務(wù)；第五種是國(guó)際交流合作處、國(guó)際交流合作學(xué)院和留學(xué)生管理處實(shí)現(xiàn)立體式合作.上述五種模式各有千秋，有的理念較為先進(jìn)，有的符合高校的發(fā)展現(xiàn)狀，都在一定程度上促進(jìn)了我國(guó)留學(xué)生教育的不斷發(fā)展，促進(jìn)了留學(xué)生教育水平的提高；但是隨著時(shí)代的不斷發(fā)展，我國(guó)現(xiàn)存的留學(xué)生管理模式都存在著一定的不足，需要結(jié)合當(dāng)今留學(xué)生的發(fā)展實(shí)際，進(jìn)行改革.

2 高校留學(xué)生管理模式存在的主要問(wèn)題

2.1 留學(xué)生招生管理存在的主要問(wèn)題

目前，我國(guó)留學(xué)生的招生主要有兩條渠道，一是官方渠道，即我國(guó)政府通過(guò)和國(guó)外的官方機(jī)構(gòu)簽訂協(xié)議來(lái)接受留學(xué)生的渠道，這種留學(xué)生通常實(shí)行的是政府獎(jiǎng)學(xué)金制，國(guó)家通常以指令的方式分配到各高校.這種方式受到外交政治等因素的影響，招生范圍較小且不靈活；二是民間渠道，即各高校根據(jù)國(guó)家規(guī)定自主吸收留學(xué)生的方式，這種形式通常是有償教育，并逐漸成為留學(xué)生招生的主要渠道.這種方式的招生在一定程度上推動(dòng)了我國(guó)的留學(xué)生教育改革，但是由于主要借助留學(xué)服務(wù)機(jī)構(gòu)，大量的中介費(fèi)一方面造成留學(xué)生的無(wú)形流失，另一方面也增加了留學(xué)生的負(fù)擔(dān).在上述因素的影響下，我國(guó)留學(xué)生招生呈現(xiàn)出生源國(guó)集中，不廣泛的特征.我國(guó)高校的留學(xué)生大多來(lái)自于亞洲鄰國(guó)，而歐美等國(guó)的留學(xué)生較少，也就是說(shuō)我國(guó)的留學(xué)生是區(qū)域性的而非國(guó)際性的.留學(xué)生教育的目的，一是吸收優(yōu)秀的外國(guó)人才，二是促進(jìn)不同文化的交流和碰撞，中國(guó)留學(xué)生招生的特點(diǎn)影響著我國(guó)留學(xué)生教育目的實(shí)現(xiàn)的程度.

2.2 留學(xué)生教學(xué)管理方面存在的主要問(wèn)題

留學(xué)生教學(xué)管理主要包括課程設(shè)置、培養(yǎng)模式和教學(xué)方式三個(gè)方面.目前，我國(guó)高校的課程設(shè)置仍然立足于國(guó)內(nèi)需求，留學(xué)生教育只是增加了幾門(mén)國(guó)際性的課程.留學(xué)生的課程設(shè)置理念要凸顯出國(guó)際性，站在國(guó)際化的高度設(shè)計(jì)相互融合、相互聯(lián)系的國(guó)際性課程，從而擴(kuò)展留學(xué)生的國(guó)際視野，發(fā)展國(guó)際意識(shí).不同國(guó)家的課程是有相同之處的，來(lái)華留學(xué)生的教育應(yīng)該是開(kāi)放性的教育，而不是封閉式的中國(guó)教育；我國(guó)的留學(xué)生教育主要使用中文和英文兩種語(yǔ)言，在漢語(yǔ)學(xué)習(xí)和中國(guó)傳統(tǒng)文化的教學(xué)中使用的是中文，在專(zhuān)業(yè)知識(shí)的學(xué)習(xí)中采用的是英文.其培養(yǎng)模式也是以英文環(huán)境為中心制定的，這在一定程度上造成國(guó)內(nèi)學(xué)生和留學(xué)生的隔離，影響了中國(guó)傳統(tǒng)文化的傳播，以中國(guó)學(xué)生為主體建立的培養(yǎng)模式也影響了留學(xué)生的教學(xué)水平；我國(guó)高校受到應(yīng)試教育的影響，仍然使用的是教師講授的單一授課模式，學(xué)生在課堂教學(xué)中沒(méi)有充分發(fā)言和辯論的機(jī)會(huì)，教學(xué)方式的差異也給留學(xué)生的學(xué)習(xí)帶來(lái)一定的困難.

2.3 留學(xué)生后勤管理方面的問(wèn)題

隨著我國(guó)高校辦學(xué)規(guī)模的不斷擴(kuò)大，后勤管理機(jī)構(gòu)的設(shè)置也逐漸細(xì)化，而留學(xué)生的后勤管理涉及機(jī)構(gòu)眾多，而管理主體增加帶來(lái)的管理效率降低嚴(yán)重影響了留學(xué)生后勤管理的效率；其次，各部門(mén)在管理責(zé)任上的分工不明確，造成不同部門(mén)之間的相互推卸，留學(xué)生事務(wù)的辦理通常需要多次重復(fù)的奔波于不同的管理部門(mén)之間；再次，我國(guó)的留學(xué)生后勤管理大多來(lái)自于國(guó)家的財(cái)政撥款，幾乎沒(méi)有來(lái)自民間資金的支持，有限的資金基本上只能夠維持留學(xué)生后勤管理工作的基本運(yùn)用，沒(méi)有多余的資金用于后勤管理體系的建立和后勤管理制度的改革；同時(shí)，受到中國(guó)傳統(tǒng)文化的影響，中國(guó)的后勤管理并沒(méi)有專(zhuān)業(yè)的資格的認(rèn)定，也沒(méi)有經(jīng)過(guò)專(zhuān)業(yè)的教育，這部分人員通常不會(huì)講英語(yǔ)，這種文化差異給留學(xué)生管理帶來(lái)一定的困難，在思想教育和信仰方面也缺乏針對(duì)性，給留學(xué)生的心理發(fā)展造成一定的影響；最后，中國(guó)留學(xué)生的招生模式，使得留學(xué)生的管理不僅涉及到校內(nèi)，而且涉及到校外的各個(gè)部門(mén)，如入境管理部門(mén)、教育部、醫(yī)療衛(wèi)生等部門(mén)，這些部門(mén)的改革幾乎涉及到社會(huì)生活的各個(gè)方面，其改革的長(zhǎng)期性特征也影響著留學(xué)生的后勤管理.

3 高校留學(xué)生有效管理的策略

3.1 留學(xué)生招生管理方面的對(duì)策

留學(xué)生招生管理主要包括兩個(gè)方面，招生宣傳和招生計(jì)劃.在招生宣傳方面我們要加大招生宣傳的力度.目前，我國(guó)的大部分高校是借助留學(xué)服務(wù)機(jī)構(gòu)來(lái)實(shí)現(xiàn)招生，這不僅增加了來(lái)華留學(xué)生的經(jīng)濟(jì)費(fèi)用，而且留學(xué)服務(wù)機(jī)構(gòu)的低弱影響力也在一定程度上降低了國(guó)內(nèi)高校留學(xué)生的招生數(shù)額.因此，必須借助我國(guó)在邦國(guó)設(shè)立的政府機(jī)構(gòu)直接吸收留學(xué)生，以增加我國(guó)的國(guó)際知名度，降低因?yàn)橹薪橘M(fèi)太貴而產(chǎn)生的流失.具體來(lái)說(shuō)，主要包括兩個(gè)方針“走出去”和“請(qǐng)進(jìn)來(lái)”.高校積極參與國(guó)際留學(xué)生博覽會(huì)，積極宣傳我國(guó)的留學(xué)生管理制度和專(zhuān)業(yè)特色，讓其他國(guó)家全面了解我國(guó)的留學(xué)生教育；同時(shí)，要吸收外國(guó)學(xué)府與國(guó)內(nèi)高校實(shí)現(xiàn)聯(lián)合辦學(xué)，吸收國(guó)外學(xué)生到中國(guó)考察，通過(guò)真實(shí)體驗(yàn)的宣傳往往更有力度.在招生計(jì)劃方面，要不斷規(guī)劃和完善我國(guó)的留學(xué)生招生計(jì)劃.在我國(guó)的招生計(jì)劃中大多是公費(fèi)留學(xué)生，也就是說(shuō)在很長(zhǎng)一段時(shí)間內(nèi)，留學(xué)生教育是政治事務(wù)的一部分，這嚴(yán)重影響了各高校留學(xué)生教育的定位和發(fā)展.留學(xué)生教育不是高等教育的一個(gè)添色部分，而是我國(guó)高等教育的重要組成部分，留學(xué)生教育的辦學(xué)水平在一定程度上也反映了我國(guó)高等教育的辦學(xué)水平.在此認(rèn)識(shí)的基礎(chǔ)上，留學(xué)生教育要逐步實(shí)現(xiàn)由免費(fèi)教育向有償教育轉(zhuǎn)變，為我國(guó)留學(xué)生教育的發(fā)展注入一種活力.我國(guó)各高校的招生基本上是面向內(nèi)需的，是根據(jù)社會(huì)主義經(jīng)濟(jì)發(fā)展的需求設(shè)立的，并沒(méi)有關(guān)于留學(xué)生的獨(dú)立課程體系.因此，各高校需要根據(jù)生源國(guó)國(guó)家的發(fā)展需求制定適合生源國(guó)留學(xué)生的學(xué)科體系和學(xué)習(xí)專(zhuān)業(yè)，進(jìn)而有針對(duì)性地制定針對(duì)生源國(guó)特色的招生計(jì)劃.

3.2 留學(xué)生教學(xué)管理方面的對(duì)策

留學(xué)生教學(xué)管理是留學(xué)生管理工作的核心，決定著留學(xué)生教育的的管理水平.留學(xué)生教學(xué)管理主要包括三方面的內(nèi)容，課程設(shè)置、培養(yǎng)方式和教學(xué)方式.留學(xué)生課程的設(shè)置要體現(xiàn)國(guó)際性，設(shè)計(jì)國(guó)際性課程已在我國(guó)留學(xué)生教育中得到了共識(shí)，但是國(guó)際性課程的設(shè)置絕不僅僅是開(kāi)設(shè)幾門(mén)國(guó)際化的課程，而是要站在國(guó)際化的框架下開(kāi)設(shè)相互聯(lián)系的課程.具體來(lái)說(shuō)，一要根據(jù)留學(xué)生的需求開(kāi)設(shè)國(guó)際性主題的新課程，如，國(guó)際關(guān)系、國(guó)際經(jīng)濟(jì)和國(guó)際貿(mào)易等；二要在已有的課程中加入一些國(guó)際化的東西，如開(kāi)展比較教育、將外國(guó)教材中的東西引入課程內(nèi)，關(guān)注一些國(guó)際動(dòng)態(tài).在我國(guó)留學(xué)生教育的培養(yǎng)模式中采用的是相對(duì)獨(dú)立的方法，留學(xué)生教育是完全獨(dú)立于其他學(xué)科的教育，但是留學(xué)生教育的根本目的是實(shí)現(xiàn)學(xué)生之間、文化之間的相互交流，因此，在留學(xué)生培養(yǎng)模式中，應(yīng)借鑒美英的方式，實(shí)現(xiàn)“趨同管理”，留學(xué)生和高校學(xué)生一起學(xué)習(xí)，參加教學(xué)、實(shí)踐、科研，實(shí)現(xiàn)相互學(xué)習(xí).在留學(xué)生教學(xué)上要實(shí)現(xiàn)多元化教學(xué)模式.在中國(guó)應(yīng)試教育的影響下，我國(guó)高校的教學(xué)方式仍然采用的是教師講授的單一教學(xué)模式，這種模式對(duì)于不同文化背景的留學(xué)生來(lái)說(shuō)是陌生而不適應(yīng)的，因此，要廣泛借鑒國(guó)外先進(jìn)的教學(xué)方式，實(shí)現(xiàn)教學(xué)方式的多樣化.具體來(lái)說(shuō)，教學(xué)要以研討為主，給予留學(xué)生在課堂上交流和發(fā)言的機(jī)會(huì)，在學(xué)習(xí)上要實(shí)現(xiàn)課內(nèi)學(xué)習(xí)和課外學(xué)習(xí)的相互結(jié)合，開(kāi)展多樣化的讀書(shū)沙龍，引導(dǎo)學(xué)生在業(yè)余時(shí)間的交流和學(xué)習(xí)，一方面為留學(xué)生提供漢語(yǔ)環(huán)境，另一方面也促進(jìn)學(xué)生間的文化碰撞.

3.3 留學(xué)生后勤管理方面的對(duì)策

留學(xué)生的后勤管理涉及到高校的多個(gè)管理機(jī)構(gòu)，跨越的范圍是留學(xué)生管理中最廣泛的.在高校規(guī)模不斷擴(kuò)展的過(guò)程中，留學(xué)生后勤管理也呈現(xiàn)出一系列的問(wèn)題，影響了我國(guó)留學(xué)生教育的發(fā)展.第一，留學(xué)生后勤服務(wù)水平的提高，一方面要廣泛吸收社會(huì)力量參與后勤管理.例如，借鑒國(guó)外留學(xué)生后勤管理制度，建立留學(xué)生家庭寄宿制度.高校通過(guò)和家庭簽約，將留學(xué)生安排在當(dāng)?shù)氐募彝ブ校黾恿魧W(xué)生的語(yǔ)言應(yīng)用能力；另一方面，要完善留學(xué)生在校期間的打工制度，積極與企業(yè)合作，根據(jù)留學(xué)生的學(xué)習(xí)專(zhuān)業(yè)和特長(zhǎng)，推薦留學(xué)生到不同的企業(yè)進(jìn)行實(shí)踐，減少生活費(fèi)給留學(xué)生帶來(lái)的負(fù)擔(dān)，增加留學(xué)生相關(guān)知識(shí)的實(shí)踐運(yùn)用能力；再者，要完善留學(xué)生的獎(jiǎng)學(xué)金制度，減少留學(xué)生的后顧之憂(yōu)，增加留學(xué)生的有效學(xué)習(xí)時(shí)間.第二，留學(xué)生后勤管理水平的提高同時(shí)需要高素質(zhì)的管理人員.留學(xué)生管理人員的工作不僅面對(duì)的是留學(xué)生個(gè)人，而且面對(duì)的是留學(xué)生所在的國(guó)家.因此，在留學(xué)生管理工作中需要嚴(yán)格按照我國(guó)的政策和法規(guī)實(shí)施管理.同時(shí)，要定期對(duì)管理人員進(jìn)行培訓(xùn)，如進(jìn)行各高校留學(xué)生管理人員的交流會(huì)，組織留學(xué)生管理人員到其他學(xué)校參觀(guān)訪(fǎng)問(wèn)，邀請(qǐng)專(zhuān)家開(kāi)展專(zhuān)題講座；第三，留學(xué)生后勤管理水平的提高還需要完善留學(xué)生的服務(wù)體系.留學(xué)生來(lái)華留學(xué)，不僅涉及到教育教學(xué)領(lǐng)域，而且有關(guān)醫(yī)療、衛(wèi)生、保險(xiǎn)等方面，而我國(guó)在其他方面并沒(méi)有設(shè)立留學(xué)生管理的相關(guān)體系，這在一定程度上給留學(xué)生帶來(lái)了困難.這就需要我國(guó)各部門(mén)做好配合工作，逐漸建立起完善的留學(xué)生管理體系.

〔1〕孫宛秋.我國(guó)高校留學(xué)生管理的研究[D].武漢理工大學(xué),2013.

〔2〕王磊.淺談高校留學(xué)生管理工作的管理模式和人員素質(zhì)[J].山東教育學(xué)院學(xué)報(bào),2003（02）:111-112.

〔3〕李艷.地方高校外國(guó)留學(xué)生管理策略淺析[J].學(xué)術(shù)探索,2006（05）:129-132.

〔4〕強(qiáng)百發(fā).基于文化差異下的來(lái)華留學(xué)生管理[J].現(xiàn)代教育管理,2010（02）:88-91.