應用型人才培養模式下赤峰學院體育保健學實驗教學改革探索

王曉輝

（赤峰學院體育學院，內蒙古赤峰 024000）

應用型人才培養模式下赤峰學院體育保健學實驗教學改革探索

王曉輝

（赤峰學院體育學院，內蒙古赤峰 024000）

本研究主要采用文獻資料法、問卷調查法和訪談法，研究分析在應用型人才改革背景下，我校體育保健學課程實驗教學，在實驗室建設、師資隊伍建設、實驗教學內容、實驗教學模式和實驗成績考核等方面存在的問題.首先，解析了體育保健學課程的特點；其次，揭示了現行體育保健學課程實驗教學的現狀；最后，提出體育保健學實驗教學體系改革的基本思路.希望本研究成果能對體育應用型人才的培養提供一定的參考和借鑒.

體育保健學；實踐教學；體育專業；應用型人才

近年來，為順應我國社會、經濟的發展,滿足社會人才市場對應用型專業人才的需求，本科教育發展應用型人才成為許多高校的辦學定位和培養目標.為培養適應新形勢發展的高素質體育應用型人才，培養學生的實際應用能力就順理成章地成為了教學的重心所在.而對學生實驗應用能力的培養是高校實驗教學的主要目標.實驗應用能力對于激發學生的學習興趣、提升學生的綜合素質和創新能力具有至關重要的作用，能夠提升未來社會就業能力和社會工作競爭力.體育保健學課程實驗教學是向學生傳授保健理論知識、培養學生保健技能的實驗能力、提高學生綜合素質的主要途徑，是提高教育質量的關鍵所在.它對于培養學生的操作能力、創新能力有著不可替代的重要作用.它能夠為學生走上體育教學、大眾健身指導等工作崗位做好堅實的實踐知識和技能的儲備，從而更好地滿足當今社會對應用型體育人才的需求.

1 體育保健學課程的特點

體育保健學是我國各類體育院系專業開設的主干課程.它是一門研究人體在體育運動過程中的保健規律與措施的綜合性應用科學，也是體育運動與醫療保健相結合而發展起來的一門邊緣交叉學科.該課程要求學生不但要掌握體育專業領域的理論知識，而且要具備大眾體育健身指導和保健養生等方面的相關知識.他們不僅對運動傷病的預防、診斷、處理、運動醫務監督、消除運動性疲勞以及體育康復等方面要有堅實的運動人體科學基本理論知識，還需要具備一定水平的預防、臨床、康復等醫學領域的基本理論知識與技能.

2 體育保健學課程實驗教學現狀

體育保健學是我校體育專業的一門學科基礎課，具有很強的動手性和實踐性.然而，根據一項實證調查結果發現，我校體育保健學課程理論講授偏多，實踐教學較少.在實驗教學環節中，也發現了一系列的問題.在實驗室建設方面，基礎儀器設備數量不足，與體育保健康復實踐相結合的儀器設備尤其匱乏；在師資隊伍建設方面，缺少具備資質的專門實驗教師與實驗技術人員；在實驗教學內容方面，實踐內容簡單，流于形式，無法滿足當今社會需求；在實驗教學模式方面，教學方法單一落后，教師講解，學生操作，傳統教學模式依然占據主導地位；在實驗考核方面，實驗技能考核與實驗操作的評價體系不科學，不能真正體現出學生實驗技能的掌握程度.

3 體育保健學課程實驗教學改革思路

為推動我校應用型人才培養模式改革和滿足社會對體育保健康復人才的需求，本研究在充分考慮我校體育保健學實驗教學基本現狀的基礎上，對體育保健學課程實驗教學環節做出了如下改革設想.

3.1 加強學生思想教育，培養學生實踐意識

目前，我校體育學院學生基礎理論知識普遍比較薄弱，自我管理和控制能力不強，學習的主動性和自信心不強，造成他們在實驗操作學習中效率不高，甚而有時無法順利完成實驗操作流程.但是，體育專業學生的優點同樣明顯.他們思維敏捷，樂于接受新鮮事物，動手能力強，具有較強的創新意識.在實驗教學中，應加大保健技能知識的思想教育，把學生從重理論、輕實踐的錯誤思想中糾正過來，使學生從主觀上感悟到實驗教學的順利完成能夠對其在未來走向體育教學、運動訓練以及大眾醫療康復保健等工作崗位奠定寶貴的實踐基礎.

3.2 完善實驗教學中心，加大實驗室開放力度

在我院實驗室原有儀器的基礎上，為了對體育運動中人體形態與機能水平指標進行監測、分析與評價，把運動解剖學、運動生理學、運動生物化學實驗室所屬的實驗儀器設備進行了資源整合；2014年招標購置了電腦中頻治療儀、TDP治療儀等體育保健康復儀器設備，逐步建立了具有醫學背景的體育保健康復實驗教學中心.通過體育保健康復實驗教學中心的建設，努力使實驗教學環境與設備能夠滿足體育保健學實踐教學要求，這樣既促進了學科的發展，又順應了當今社會對體育保健康復人才培養的需要.

實驗室開放是高等教育培養創新人才，實現素質教育目標的客觀要求.實驗室開放對于學生良好地掌握保健技能，培養學生的動手能力和創新意識都具有重要作用.目前，部分實驗儀器設備做到了對學生完全開放，例如，人體形態測量、體成分分析、心肺復蘇、急救包扎等儀器教具定期開放以供學生操作練習.實驗室開放可以讓學生有更多的機會對自己感興趣的實踐內容進行訓練、設計，滿足學生的求知欲望.實驗室可以安排在周一至周五晚上和周六、周日全天對學生進行開放，進一步培養學生發現問題、分析問題和解決問題的能力.例如，學生可以在課余時間進行心肺復蘇術的訓練，也可以進行消除運動性疲勞的物理手段的治療.這樣學生既鍛煉了實踐水平，同時自身又獲得了一定的益處，最終讓學生們愿意到實驗室進行實操訓練.

3.3 優化實驗教學內容，適度增加實驗學時

以往體育保健學實驗課的開設情況表明，實驗學時數和實驗內容無法滿足應用型體育人才培養的需要.因此，對于實驗內容，在不打亂體育保健學基本教學體系的基礎上，要遵循體育保健康復領域的發展規律更新知識，增加21世紀體育保健學的最新發展成果，減少一些落后的基本型實驗內容，突出實驗教學內容的科學性、先進性，多開設一些設計性、應用型實踐.實驗教學內容應積極設法與大眾健身、人體機能水平監測需求緊密結合，開設諸如人體形態測量與評價、體成分分析、急救包扎、運動醫務監督等綜合性實驗.另外，體育保健學課程實驗學時數增加近1倍，達到16學時，這樣為完善實驗教學的內容提供了有利條件.根據近幾年社會對體育保健康復人才的需求，體育保健學實踐教學專門增加了一些運動損傷防治、運動性疲勞消除、運動損傷檢查、運動處方設計、心肺復蘇術等方面的實驗內容，以進一步促進學生動手能力的培養，充分發揮體育保健學實驗對大眾體育健身運動的指導作用，為體育專業畢業生社會競爭力的提升奠定了良好的基礎.

3.4 豐富實驗教學手段，加強實驗資源建設

利用實驗教學培養創新能力.在教師指導下，學生在志愿的基礎上參加業余體育科研小組，結合課堂教學，通過課上或課余組織學生以班級小組為單位集體進行討論，發揮學生實驗學習的主觀能動性.通過接觸最新的體育保健康復領域的知識與儀器設備，運用現代信息交流發達的有利條件（互聯網）彌補保健知識與技能的不足，激勵學生利用現有保健知識與技能，勤于思考，從而調動學生的積極性，鍛煉學生的創造性思維與動手能力.

加強實驗教材建設.根據社會對應用型體育人才及實驗課教學大綱等方面的要求，組織教學團隊自主編寫了《體育保健學實驗指導》等參考書.實驗指導參考書設計內容盡量加入一些急救包扎、心肺復蘇、運動損傷、運動醫務監督、運動急救處理等方面的知識與技能，開設的內容有較高的專業理論特色和實用性強的特點，成為配合體育保健學課程實驗教學改革創新的重要資源.

3.5 改革課程評價體系，加大實驗成績比重

實驗教學依附于理論課，實驗課不單獨考試是目前各類體育院系實驗教學內容課程存在的主要問題.目前大部分高校的體育院系開設的體育保健學課程考核分值約為20%，比重相對不高，這是導致部分學生不重視實驗教學的原因之一.況且實驗課成績也僅僅根據學生平時的上課表現和實驗報告來評定，難以有效地評價實驗教學的效果.筆者認為，在加大實驗成績所占分值的前提下，還要相應地降低理論考核成績分值比重，同時增加課余時間實踐內容所占比重，平時成績注重學生的出勤、課堂表現等方面，通過給學生開放實驗室，并記錄學生利用所學實踐知識與技能進行社會實踐的表現情況，增大平時成績所占比重.

對實驗成績評分標準進行改革，要按照大綱設置實驗內容，確定體育保健學實驗教學效果評價指數，確立實驗課教學效果的評價體系，同時建立一整套切實合理的實踐教學評價體系，保證體育保健學實踐教學質量.例如采取階段測驗等多種考核形式進行綜合評定，擯棄以往集中式或走過場式的實驗考核過程.傳統的實驗項目考核結束后，教師嘗試對部分實驗內容在一個月后進行重新測驗，或不定期地進行考核，并納入到平時成績或實驗成績中，以鞏固與驗證學生對于所學保健知識與技能的掌握程度.通過上述實驗考核方式的改革，使學生在思想上高度重視實驗知識與技能的掌握，教師要在課程教學內容上把實驗技能的掌握貫穿于整個教學過程中；嘗試采取筆試、實踐技能考核和自主學習相結合的方式，來考核學生對保健知識、技能的掌握，以及綜合運用知識分析問題與解決問題的能力.

〔1〕趙斌，姚鴻恩.體育保健學［M］.北京：高等教育出版社，2011.

〔2〕張路萍.高師院校體育保健學實踐課教學的改革與實踐［J］.教育與職業，2007（25）.

〔3〕章笑來.改革體育保健學實踐對提升社會體育專業人才競爭力的研究［J］.安徽科技學院學報，2010，24（5）.

〔4〕趙永剛.體育保健學實踐教學改革的研究與探索［J］.南昌教育學院學報，2010，25（11）.

G642.0

A

1673-260X（2015）04-0260-02

本文是赤峰學院深化“雙改”工作研究項目（JGXM201437）階段性研究成果