“中國夢”引領下的大學生社會責任感教育研究

王豪杰

王豪杰/鄭州大學體育學院講師，在讀碩士（河南鄭州450044）。

目前，推進社會主義現代化建設進程，實現中國夢，是整個中華民族的共同愿望。大學生屬于社會的中堅力量，其社會責任感直接影響著中華民族的復興。因此，在“中國夢”的引領下做好對大學生社會責任感的教育工作，不僅是提升大學生素質水平的客觀需求，也是建設現代化的重要途徑。

一、“中國夢”與“社會責任感”的內涵

（一）“中國夢”的內涵

“中國夢”的提出始于2012年。在2013年十二屆全國人大會議上，習近平總書記提出了“中國夢”，其內涵包括“人民幸福、民族振興、國家富強”三個方面。

（二）社會責任感的內涵

“社會責任感”是社會發展過程中，個人基于對國家、社會的熱愛，將自己價值觀與理想結合起來的人文情懷。對大學生而言，其社會責任感是他們在特定歷史環境，為了促進社會發展而自覺履行相關義務的人格素養。這種社會責任感不僅是對集體和國家，還包括自己、他人、家庭等。

二、大學生承擔社會責任感現狀

從大的格局來看，大學生積極向上、努力拼搏、熱愛公益、關心人民，關心國家前途安危，有一定的民族自豪感，尤其是在重大事件上，可以與政府保持一致。但是，由于不良價值觀的侵蝕，其社會責任感尚有缺失，表現在以下方面。

（一）只注重自我，價值觀存在偏差

大學生往往只從自我角度思考問題，以“自己的利益”為中心，缺乏社會意識和集體意識，一旦自己的利益與社會利益、集體利益出現沖突，只注重保護自己的利益，忽視社會利益和集體利益，這從國家推出的扶貧政策中可窺見一斑。國家鼓勵大學生到基層、到西部，但是，調查數據表明，大學生畢業后，大部分人不會到基層、到西部去“吃苦”，多選擇北上廣深等一線城市，或者選擇報考公務員。

（二）行為失范，缺乏必備的社會公德

社會公德是人的社會責任感、文明禮貌與道德素養的綜合體現。大部分學生具有較高的社會公德意識，但插隊、亂扔垃圾等行為依然存在，從這些方面來看，我國大學生道德素養還不足以支撐“中國夢”的實現。

（三）重視前途，忽視社會理想

理想是人們對于目標的追求與向往，也是國家前進的原動力。目前，中華民族的共同理想是實現人民幸福、民族振興、國家富強。但一些大學生在制定目標時，往往將重點放在自己的前途上，只關注個人的幸福與理想。他們沒有意識到自己是社會中的一分子，需要為社會、國家和集體貢獻自己的力量，往往只考慮自己的前途，未將自己的前途與民族利益、國家發展結合起來，對于理想的認識不全面。即使部分大學生能意識到自己的社會責任，但是往往處理不好自我利益與社會責任之間的關系。

三、從“中國夢”角度引領大學生社會責任感教育的必要性

大學生的社會責任感是自覺服務社會的意識，大學生社會責任感的培養應隨著社會的發展而變化，需要及時融入時代元素。“中國夢”是時代精神的表現，從“中國夢”角度引領大學生社會責任教育十分有益。

（一）是國家發展的客觀需求

從我國國情來看，實現“五位一體”格局是完成中國夢的重要內容。隨著國家綜合實力的提高，社會轉型階段中存在的矛盾也開始凸顯出來，要想從根本上解決這些矛盾，必須培養大量的綜合性人才。因此，必須注重大學生社會責任感的培育。

（二）是保障人民幸福的重要途徑

在開放的社會環境下，大學生追求實現自我理想，他們困惑的是自我價值與社會價值的融合。要想真正實現“中國夢”，關鍵在每一個社會成員。要實現人民幸福，要將大學生的“自我價值”與“民族夢”“國家夢”有機結合起來，引導每一位大學生樹立起服務社會的意識，主動學習，正確處理個人理想與國家發展的關系，主動深入社會，關愛人民，與民眾共同完成偉大的“中國夢”。

（三）是促進民族振興的有效支撐

實現民族振興是“中國夢”的永恒主題。在近代，促進國家發展、追求民族解放是社會精英追逐的崇高使命，而榜樣往往能夠對大學生起到有效的引領作用。革命先烈的理想、信念激勵著一代代的學生投入國家建設中。但是，在新的社會思潮下，大學生的思想觀念表現出多元化的發展趨勢，他們失去了信念與理想的支撐，失去了奮斗的方向。為了實現民族振興夢，必須讓學生深刻意識到自己的使命責任。

四、在“中國夢”引領下大學生社會責任感教育的建議

（一）提升大學生對社會責任感的認知

大學生對社會責任感的認知程度直接影響著他們的行為。為了提升大學生的社會責任感，必須提升他們對于社會責任感的認知。社會責任感具有客觀性特征，而認知則屬于主觀的范疇，對社會責任感的認知是大學生責任行為、責任信念的驅動力，要幫助大學生樹立正確的“三觀”。

（二）開展多樣化的實踐活動

大學生的社會責任感不是局限在主觀范疇內，而是更注重實踐，多樣、合理的社會實踐可以磨練大學生的品格與意志，提升他們的社會責任感。為此，高校可以組織青年志愿者活動、社區服務活動、下鄉活動。大學生只有在實踐活動中承擔起自己的社會責任，實現自我價值，才能夠獲取成就感，繼而踐行自己的社會責任。

（三）注重感恩教育，提升大學生對社會責任的情感

如果大學生僅對社會責任的認知局限在理論層面上，就毫無價值。為此，要注重感恩教育，讓大學生將自己的理論認識轉化為情感認識，并積極履行。在開展感恩教育時，要讓大學生意識到，感恩不僅是感謝父母的養育之恩，更要報答社會、報效國家。近年來，國家在招生、助學、捐助上予以高校巨大支持，高校可以以此為出發點，對大學生開展感恩教育，提升每一位學生的感恩意識。

（四）發揮榜樣的力量，提升學生的社會責任感

社會責任感體現在大學生的生活與學習中，其行動是理論的外在表現，也是培養大學生社會責任感的根本宗旨。實踐證實，榜樣往往有無窮的力量。在開展社會責任感教育活動中，教師要注意發揮榜樣的力量，引導大學生模仿榜樣，主動承擔起社會責任，矯正存在偏差的社會行為。在這一過程中，可以發揮輔導員與教師的作用，讓大學生感覺榜樣并非遙不可及，就在自己的身邊。

（五）注重意志訓練，培養大學生的堅強意志

意志訓練是促使大學生踐行社會責任感的有效途徑，否則，即便大學生對社會責任感產生認知，卻沒有堅強的意志來執行，那么是無法將社會責任感落到實處的。一旦大學生的個人利益和國家利益、社會利益發生沖突，他們往往會動搖、徘徊，最后選擇了個人利益，背棄了自己的信念，因此，需要強化對大學生意志的訓練，從各類實踐活動中磨礪其意志，培養積極、樂觀、向上的精神。

總而言之，“中國夢”引領下對大學生開展社會責任感教育具有重要的現實意義，深化對責任感的認知，積極地將其體現在自己的行為中。同時，還要促進大學生意志、行為、信念、情感、認知的全方位發展，提升他們的愛國意識和民族意識，深刻理解“中國夢”的精髓，做一個對社會有益的人。

[1]王成章，宋艷．中國夢主旋律下的大學生社會責任感教育初探[J]．現代交際，2013（10）．

[2]紀陽秋．論中國夢背景下大學生社會責任感教育[J]．時代教育，2014（4）．

[3]朱磊．將“中國夢”融入大學生社會責任感教育的思考[J]．學校黨建與思想教育，2014（5）．