體育專業(yè)學生就業(yè)指導課程建設(shè)與教學方式改革研究

趙樂發(fā)

（沈陽體育學院，遼寧　沈陽　110102）

體育專業(yè)學生就業(yè)指導課程建設(shè)與教學方式改革研究

趙樂發(fā)

（沈陽體育學院，遼寧沈陽110102）

摘要：近幾年來，伴隨著大學生群體的擴大、大學生就業(yè)人群的相應(yīng)增多，大學生就業(yè)成了一個熱門話題，激烈的競爭下，大學生就業(yè)難成為了一個鮮為人知的話題，作為我國高等教育的重點培養(yǎng)者，大學生掌握了豐富的知識和技能，但是在就業(yè)方面卻面臨著種種難題，尤其是體育專業(yè)的學生就業(yè)，更是由于這一專業(yè)自身的限制，使得這一類學生的就業(yè)選擇空間小，導致了就業(yè)的難度增加.在學生就業(yè)的過程中，學校的就業(yè)指導課程和教學方式能夠?qū)W生的就業(yè)產(chǎn)生重要的影響，有必要對之加強研究，進而促進學校就業(yè)指導工作的發(fā)展，促使體育專業(yè)學生更好的就業(yè).

關(guān)鍵詞：大學生；就業(yè)；就業(yè)指導；教學

近幾年來，伴隨著大學生就業(yè)難度的增加，各個高校都開始了大學生就業(yè)指導服務(wù)，而作為大學生就業(yè)指導服務(wù)的重要組成部分，就業(yè)指導課程的開設(shè)，對于大學生的就業(yè)有著很強的指導作用.對于體育專業(yè)而言，由于自身專業(yè)的限制，導致了在就業(yè)選擇中面臨著較小的選擇機會和范圍，因此開設(shè)就業(yè)指導服務(wù)、重視就業(yè)指導課程的作用發(fā)揮更有必要，本文就體育專業(yè)就業(yè)指導課程的建設(shè)和教學方式展開研究，希望能夠為體育專業(yè)學生就業(yè)工作提供一定的借鑒.

1　體育專業(yè)就業(yè)指導課程和教學方式的重要性

首先，從體育專業(yè)的教學發(fā)展來看，加強就業(yè)指導課程的建設(shè)和教學方式的改進，能夠有效的促進體育專業(yè)教學的有效性，進而促使體育專業(yè)學生的學習效率增加，有助于推動體育專業(yè)教學的進步和發(fā)展.

其次，從學生的發(fā)展來看，加強體育專業(yè)的就業(yè)指導課程和教學方式的建設(shè)，能夠有效的促進學生的就業(yè)意識進步和就業(yè)能力增強.從意識上來說，能夠促使學生主動積極的參與到就業(yè)中去，爭取好的就業(yè)機會，從能力上來說，體育專業(yè)就業(yè)指導課程和教學方式的改進，能夠有效的提升體育專業(yè)學生的個人能力，進而在就業(yè)競爭中能夠占據(jù)更多的優(yōu)勢.

最后，從學校的整體教學來看，加強體育專業(yè)學生的就業(yè)指導課程和教學方式的改進，能夠推動整個學校的就業(yè)指導工作發(fā)展.相對而言，體育專業(yè)的學生就業(yè)的選擇性比較單一，就業(yè)的過程中如果選擇其他方向就業(yè)，例如選擇進入企業(yè)等，存在較大的困難，因此，加強對于體育專業(yè)的就業(yè)指導課程和教學方式的改進，能夠拓寬體育專業(yè)學生的就業(yè)范圍，增加其就業(yè)的選擇性，進而提升整個學校的就業(yè)水平.

2體育專業(yè)學生就業(yè)課程和教學方式存在的不足

2.1課程體系不健全，缺乏全程化的指導

在目前的體育專業(yè)學生就業(yè)課程設(shè)置中，是根據(jù)學校的就業(yè)指導課程設(shè)置的，即屬于學校的一門系統(tǒng)化的公共必修課程，主要的構(gòu)成內(nèi)容有職業(yè)意識、職業(yè)生涯規(guī)劃、職業(yè)能力與素質(zhì)、能力與素質(zhì)提高、就業(yè)形勢與政策、創(chuàng)業(yè)就業(yè)技巧、就業(yè)權(quán)益保障等內(nèi)容構(gòu)成.從就業(yè)課程的內(nèi)容來看，涵蓋的面比較廣，既包括對于學生的主觀能力分析和意識培養(yǎng)，也包括對當前的就業(yè)環(huán)境等客觀因素的分析，但是在體育專業(yè)就業(yè)課程的具體實施過程中，卻存在課程體系不健全，缺乏全程化的指導.

但是在具體的實施過程中，由于當前學校對于就業(yè)指導課程的普遍認知不足，存在以下幾個問題：首先是教學的教師，在教師方面，體育專業(yè)的就業(yè)指導課程教師大部分都是由其他任課教師擔任的，這些教師在就業(yè)指導方面，缺乏專業(yè)的知識，因此在教授課程的時候，不能系統(tǒng)化的進行課程的教授，而是只能就一些宏觀的形式進行講解，但是由此導致了一個問題，即教師普遍存在對于就業(yè)形式嚴峻的過度講解，但是對于學生的就業(yè)能力培訓卻力有未逮，使得學生對于就業(yè)存在了很大的恐懼心理，不利于學生積極主動的就業(yè)；其次，在就業(yè)課程的設(shè)置上，由于就業(yè)課程只是一種輔助性的，因此課程的安排次數(shù)和時間都比較少，同時上課的學生卻比較多，導致了有限的時間內(nèi)難以傳授有用的知識，不利于就業(yè)指導課程的作用發(fā)揮.

2.2教學內(nèi)容枯燥乏味，教學形式單一

在教學內(nèi)容方面，通過上述研究可以發(fā)現(xiàn)，體育專業(yè)就業(yè)指導課程的教學內(nèi)容涵蓋面比較廣，能夠就當前的就業(yè)形勢對于學生起到一定程度的知識普及作用，但是這些教學內(nèi)容都是比較客觀的，教師只是對之進行照本宣科式的講授，導致教學的內(nèi)容比較枯燥乏味，引不起學生的興趣.

其次，在教學形式上，由于教師的專業(yè)性等不足，導致教學的過程中，大部分都是制作了PPT，然后根據(jù)PPT內(nèi)容進行講述，缺乏學生的參與，教學形式過于單一，起不到真正的提升學生就業(yè)能力的效果.

2.3教師和學生對于就業(yè)指導課程認識不足

在具體的就業(yè)指導課程中，教師和學生作為課堂的兩大主體，會對教學的效果產(chǎn)生直接的影響.在現(xiàn)實中，存在教師和學生認識不足的問題.

首先，從教師來看，由于對于就業(yè)指導課程的認識不足，導致在教學的過程中缺乏主動探索教學創(chuàng)新的動力，不能實施有效積極的教學，影響了學生的發(fā)展和進步.

其次，從學生的角度來看，由于就業(yè)指導課程的授課都是大課形式，因此很多學生的參與度不高，逃課、上課但不聽課情況比較突出，由此導致了學生在就業(yè)指導課程中學到的知識和技能有限，不能有效的促進其就業(yè)能力的增強.

3體育專業(yè)學生就業(yè)指導課程和教學模式創(chuàng)新探索

3.1建立系統(tǒng)化的就業(yè)指導課程體系

就業(yè)指導課程并不是大四期間給學生進行臨時指導的課程，而是從大一到大四必須持續(xù)進行的一個系統(tǒng)化的教學體系，這樣，能夠通過循序漸進的教學方式，從大一開始就逐漸培養(yǎng)體育專業(yè)學生的就業(yè)意識和就業(yè)能力，進而有效的引導體育專業(yè)學生就業(yè).

首先，在大一的時候，主要針對大一學生的就業(yè)觀念等進行引導教育，幫助大一的學生進行職業(yè)生涯規(guī)劃，同時對大一學生的專業(yè)知識的重要性予以講解，幫助大一學生針對性的發(fā)展自我；在大二的時候，主要要針對大二的學生綜合素質(zhì)進行培養(yǎng)，利用學校的社會實踐活動和體育課堂中的一些集體活動，幫助大二的學生提升配合意識、團隊意識，進而更好的在就業(yè)中取得優(yōu)勢；在大三的時候，由于大三已經(jīng)到了考慮發(fā)展方向和畢業(yè)選擇的時候了，因此這一時期對于大三學生的就業(yè)引導教育應(yīng)該從大三學生的自我認知開始，幫助大三學生進行自我分析，使得他們理性的認知自我，進而在就業(yè)中能夠根據(jù)自我的優(yōu)勢，促進自我的發(fā)展.而在大四的時候，由于大四的學生已經(jīng)開始了求職生活，這一時期應(yīng)該注重就業(yè)形式的講解、就業(yè)政策的解讀、就業(yè)過程中的簡歷制作、面試培訓等，幫助大四學生更好的進行就業(yè).

3.2開展形式多樣的教學

在體育專業(yè)學生就業(yè)指導過程中，由于進行就業(yè)指導的教師大部分都是有本專業(yè)的教師進行的，例如輔導員等，這一類的教師在就業(yè)指導工作方面缺乏專業(yè)性，對于就業(yè)指導課程實施過程中的教學缺乏多樣的教學方式，由此限制了教學效果的發(fā)揮，因此應(yīng)該加強形式多樣的教學.

在具體的教學過程中，可以通過師生或者小組之間的互動教學、情境模擬、素拓訓練等，通過這些方式，將一些常見的就業(yè)問題進行闡述，同時還可以模擬現(xiàn)實中的就業(yè)面試等，幫助學生熟悉就業(yè)過程中的一些程序，提前感受面試的環(huán)境，進而促進學生就業(yè)能力的提升.

3.3增強對于就業(yè)課程的重視程度

首先，從學院和學校層面來看，要進一步增強對于就業(yè)課程的重視程度，擺脫在教學安排中，對于體育專業(yè)就業(yè)培訓課程的課程設(shè)置上，適當?shù)恼{(diào)整課時，在不影響學校整體教學的基礎(chǔ)上，增加一定的課時，促使就業(yè)課程發(fā)揮更加重要的作用.

其次，從教師層面來說，要進一步加強對于就業(yè)指導課程的教學研究，不能只是照本宣科的制作PPT，對著PPT講述，而是要結(jié)合切實情況，針對性的對各個知識進行深入淺出的講授，創(chuàng)新教學的方法和方式，促進教學的效果提升.

最后，從學生的層面來說，要充分認識到就業(yè)課程對于自身就業(yè)的重要性，積極主動的參與到教學中，對于教學中的一些訓練項目主動參與，在學習的過程中提升自己的就業(yè)能力，促進自己的進一步發(fā)展.

3.4加強就業(yè)指導課程的專業(yè)性

在目前的就業(yè)指導課程中，就業(yè)指導課程的教師是由指導員等進行兼職的，這些教師的長處在于擅長做思想教育工作，但是對于就業(yè)指導中的一些專業(yè)性知識了解卻存在不足，在教學過程中，會由于專業(yè)性導致教學效果的弱化.

加強就業(yè)指導課程的專業(yè)性，要加強對于就業(yè)指導課程教師的專業(yè)培訓，通過培訓等方式，提升就業(yè)指導教師的專業(yè)素養(yǎng)，幫助就業(yè)指導教師更好的進行就業(yè)指導工作.此外，還可以在就業(yè)指導課堂中引入一些社會就業(yè)培訓工作的專業(yè)人士，通過講座等形式，對學生展開有別于學校教學習慣的教授，促進學生的理解和發(fā)展.

3.5充分利用各類資源

在體育專業(yè)的就業(yè)指導課程中，要充分的利用各類資源，包括軟件資源和硬件資源.軟件資源指的是類似于已經(jīng)就業(yè)的學生開展就業(yè)經(jīng)驗交流這一類，可以充分發(fā)揮學院就業(yè)學生的力量，開展交流會等，幫助需要就業(yè)的學生吸取就業(yè)的經(jīng)驗和營養(yǎng)，促進就業(yè)的一些好的做法的傳播；硬件資源包括各類教學的設(shè)施，例如影音資料、情境演示和實戰(zhàn)演練等方式，充分的發(fā)揮這些資源，對學生就業(yè)前進行有效的培訓，促進學生就業(yè)能力的提升.

4　總結(jié)

在體育專業(yè)的就業(yè)指導課程中，由于就業(yè)指導課程的實施時間短、就業(yè)指導教師的專業(yè)性不足等原因，導致就業(yè)指導課程的作用難以發(fā)揮，進而也就限制了體育專業(yè)學生就業(yè)能力的提升.因此，在就業(yè)指導課程的設(shè)置和教學方式上，要不斷的進行課程設(shè)置和課程內(nèi)容以及教學方式的創(chuàng)新，幫助體育專業(yè)的學生提升就業(yè)的能力，促進體育專業(yè)學生更好的實現(xiàn)就業(yè).

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基金項目：遼寧省教育廳科學研究項目（SK2014010）

中圖分類號：G807

文獻標識碼：A

文章編號：1673-260X（2015）07-0126-02