大學生防御機制與大五人格的關(guān)系研究

劉卡靜，鄒曉丹

（四川師范大學，四川　成都　610068）

大學生防御機制與大五人格的關(guān)系研究

劉卡靜，鄒曉丹

（四川師范大學，四川成都610068）

摘要：為了研究大學生心理防御機制與大五人格的關(guān)系，筆者通過使用防御方式問卷(DSQ)和大五人格量表中文簡化版，對某高校346名學生進行問卷調(diào)查.結(jié)果表明：（1）城鄉(xiāng)的大學生習慣使用成熟防御機制，但是相比之下，來自城市的大學生更少的采取成熟防御機制.而從人格特質(zhì)來看，城鄉(xiāng)的大學生的開放性人格特質(zhì)是最多的，農(nóng)村來源的大學生的順同性更強一些.（2）不成熟機制與神經(jīng)質(zhì)呈正相關(guān)，與外向性、順同性和嚴謹性呈負相關(guān)；成熟防御機制與開放性和嚴謹性呈正相關(guān)；中間防御機制與神經(jīng)質(zhì)呈正相關(guān)，與外向性和順同性呈負相關(guān).（3）大五人格特質(zhì)對不成熟防御的解釋度更大，而對成熟防御的解釋度則較小，另外，神經(jīng)質(zhì)是預測不成熟防御和中間型防御的重要因素，并且3種不同防御機制受到大五人格的影響各不相同，開放性是影響本科生是否運用成熟防御最大的因素.結(jié)論是：防御機制確實與人格特質(zhì)是相關(guān)的.

關(guān)鍵詞：大學生；心理防御機制；大五人格特質(zhì)

1什么是心理防御機制和大五人格特質(zhì)

心理防御機制是人們在遇到挫折和焦慮時主要的心理保護手段，心理防御機制是當我們面對焦慮、痛苦還有其他的負面情緒時，為了緩解我們緊張的情緒，調(diào)節(jié)行為表現(xiàn)從而使自己符合外界的要求，對個人的心理健康有十分重要的作用.正確的使用防御機制更加能幫助我們更好的保護好自己的心理健康，而每個人特有的人格特質(zhì)也與心理健康有著密切的相關(guān).并且人格特質(zhì)是人們在不同的情境下比較穩(wěn)定的行為模式，和遇到問題是所慣用的應對方式.比如說當人們在外面不小心被陌生人踩了一腳，性格溫和的人會笑一笑，然后說沒事這樣就過去了.而性格暴躁的人則可能會破口大罵，甚至動粗這樣的來解決這個問題.而這樣脾氣暴躁的人使用正確的防御機制時，不僅能增強自己內(nèi)心的健康，而且還能為社會做出貢獻，比如說有暴力傾向的人可以去做拳擊手，或者警察這樣的職業(yè)，這樣做不但能釋放自己的內(nèi)心的沖動，還可以獲得社會的好評，一舉多得.并且之前有研究表明防御機制與許多神經(jīng)癥的癥狀之間有一些特殊的聯(lián)系，會逐漸變?yōu)槿烁裉刭|(zhì)的一部分.

大五人格特質(zhì)（外向性，神經(jīng)質(zhì)，嚴謹性，開放性，順同性）已被廣泛研究、證明以及認同，它具有跨語言和跨文化的穩(wěn)定性.外向性：溝通良好對溝通障礙，嚴肅對愛娛樂，情感豐富對靦腆；顯示出熱情，社交，果斷，積極，樂觀，不怕風險等特征.神經(jīng)質(zhì)或情緒穩(wěn)定性：安靜對煩躁，安全感對不安全感，自我憐憫對自我滿足，包括焦慮、抑郁、敵意、自我意識、沖動和脆弱的特性.開放性：富有想象力的務實，尋求符合實踐的變化，獨立對服從，具有想象，審美，情感，創(chuàng)造差異，智慧的特點.順同性：無情對熱誠，信任對懷疑，熱心助人對不合作，包括信任、利他、直率、謙卑和移情這些品質(zhì).嚴謹性：無序?qū)τ行颍⌒膶Υ中模∪醯囊庵緦ψ月?包括能力、公正性、結(jié)構(gòu)化、盡職盡責、成就、自律、謹慎、克制的特點.

2本研究的目的與意義

本研究以成都文理學院學生防御機制的使用情況為例，旨在探索大學生心理防御機制與大五人格之間的關(guān)系.從而找到幫助大學生提高自身心理健康程度的方法.

3　研究方法

3.1研究對象

選取成都文理學院的在校大學生為調(diào)查對象，在剔除無效的問卷15份后共計問卷331份.平均年齡為（20.00±1.30歲）大一城鎮(zhèn)58人農(nóng)村52人共110人，大二城鎮(zhèn)22人農(nóng)村34人共56人，大三城鎮(zhèn)65人農(nóng)村71人共136人，大四城鎮(zhèn)10人農(nóng)村19人共29人，其中城鎮(zhèn)155名，農(nóng)村176名.

3.2研究工具

本次研究使用的問卷表（DSQ）是由M、Bond（加拿大）于1989年編制的一種自評問卷.DSQ共包括88個項目，包括比較廣泛的防御行為：即從成熟的到不成熟的，能比較清晰的判斷出被試的各種心理防御機制的使用情況.選擇的程度，完全由評定者自己體會來判斷，并沒有硬性的規(guī)定.

大五人格量表

該問卷包括大五人格的5個特質(zhì)，每個特質(zhì)從很不贊同到很贊同采用5點計分.本研究中總量表信度為0.79，各分量表分別為0.58～0.77[1].

4　研究結(jié)果

4.1城鄉(xiāng)大學生防御機制與人格特質(zhì)的差異比較

通過spss獨立樣本t檢驗進行差異分析，制成城鄉(xiāng)大學生防御機制與大五人格的差異比較表.掩飾因子則是學生完成這個問卷時的心理掩飾程度.研究結(jié)果可得，城鄉(xiāng)大學生在成熟防御機制、順同性上有顯著差異（P＜0.05）.從心理防御機制上來看城鄉(xiāng)的大學生都慣于使用成熟型心理防御機制，但是來自城市的大學生與來自農(nóng)村的學生相比來說，更少的采取成熟防御機制.而從人格特質(zhì)來看，城市的大學生的開放性人格特質(zhì)是最多的，農(nóng)村來源的大學生的順同性更強一些.

可以看出，大學生在不成熟機制、掩飾因子、神經(jīng)質(zhì)和外向性等方面存在極其顯著地年級差異（p＜0.01），在中間防御機制和嚴謹性等方面存在顯著地年級差異.這些方面的事后多重比較（LSD)結(jié)果顯示，在不成熟機制得分上來看大一、大二、四學生都顯著低于大三學生，在掩飾因子得分來看大一、大二學生顯著低于大三學生，大二學生顯著低于大四學生，從神經(jīng)質(zhì)得分來看大一、大二、大四學生神經(jīng)質(zhì)都要低于大三學生，從外向性得分來看大一、大二學生的外向性要高于大三學生.從中間防御機制來看大一、大四學生都顯著低于大二年級學生.另一方面從嚴謹性來看二年級學生和大四年級學生的嚴謹性要高于三年級學生.

2.大學生防御機制與大五人格的相關(guān)分析

從下表中可以看出，不成熟型心理防御機制與神經(jīng)質(zhì)顯著正相關(guān)，與外向性、順同性和嚴謹性顯著負相關(guān);大學生成熟防型心理御機制與開放性和嚴謹性顯著正相關(guān);中間型心理防御機制與神經(jīng)質(zhì)呈顯著正相關(guān)，與外向性和順同性呈顯著負相關(guān)（p ＜0.05或p＜0.01).

5　討論分析

5.1城鄉(xiāng)大學生防御機制與人格特質(zhì)的差異比較

研究結(jié)果表明，來自城市的大學生與來自農(nóng)村的學生相比較來說，城市的大學生更少的采取成熟防御機制，這個差異十分顯著.從人格特質(zhì)上看到，農(nóng)村來源的大學生的順同性更強一些.來自城市和農(nóng)村的大學生在成長過程中，由于環(huán)境與經(jīng)歷的不同，造成他們在世界觀、人生觀、價值觀的差異性顯著，這種差異會影響他們防御方式的不同.來自城市的大學生對不同環(huán)境和文化適應快，而來自農(nóng)村的大學生容易產(chǎn)生適應障礙.我認為造成這樣的差異還有其他的原因，如今社會快速發(fā)展，城鄉(xiāng)差距在不斷減少，不過農(nóng)村的孩子和城市的孩子相比較來說，確實接觸的不同東西和事物，農(nóng)村的孩子比城市的孩子跟早的接觸到生活的艱辛，物質(zhì)和精神生活的欠缺是來源于農(nóng)村的大學生的順同性更強的根本原因.

5.2大學生防御機制與大五人格的年級間差異比較

之前有說到過年齡不同，人們所使用的防御機制也會不同，所以進行的大學生年級間的差異比較，從大學生防御機制與大五人格的年級間差異比較得出，大學生在不成熟機制、掩飾因子、神經(jīng)質(zhì)和外向性等方面存在極其顯著地年級差異，在中間防御機制和嚴謹性等方面存在顯著地年級差異.李力紅和張曉磊（1999）通過對196名大學生進行分層隨機抽樣研究，大學生的心理防御總體特點是心理防御上趨于成熟，大多采用升華、壓制的心理防御方式.究其產(chǎn)生的原因可能有以下四點:l、大學生文化層次較高，智力發(fā)展達到較高的程度，心理和思維達到一個較為穩(wěn)定的狀態(tài)，情緒上也已趨于老練和穩(wěn)健，其心理達到了成熟；大學生雖然社會經(jīng)驗欠缺，但是較高的文化程度決定了他們具有較高的面對困難和挫折的認知水平，所以在解決問題時顯示出更趨于理性和成熟的心理防御機制；大學生較少的接觸社會，所以大學生面臨的主要問題以及社會和自我對他們的角色期望以及期望，導致學業(yè)問題成為大學生的主要問題，考試的挫敗感、升學和就業(yè)壓力以及競爭激烈等.在被訪談的35人中就可幾乎100%提到學業(yè)壓力.要緩釋學習給大學帶來的壓力只有通過不斷的學習來解決，因此大學生采用升華等成熟的防御方式較多.本次研究在不成熟機制得分上來看大一、大二、大四都顯著低于大三.這與趙虎、周逸如、陳樹喬和陳曲亮（2001）對大學生進行的入學新生與畢業(yè)生比較得出的結(jié)論相同，他們發(fā)現(xiàn)兩組學生均最多使用成熟防御機制，然后才是中間型防御機制和不成熟防御機制.大學生大多是18歲至24歲之間的青年，此時心理普遍都已經(jīng)發(fā)展成熟了，說明此次研究的結(jié)果與大學生心理實際情況還是比較符合的.不過，畢業(yè)生不成熟防御機制的采用頻度反而明顯增多；部分中間型防御機制的動用也有明顯變化，具體表現(xiàn)為伴無能之全能、隔離、消耗傾向增多，解除、假性利他、否認和期望減少.與李寧等（1996)的研究結(jié)果也基本一致[2].

5.3防御機制與大五人格的相關(guān)分析

人格特征可能是影響心理防御方式的主要因素之一.而一個人的人格特征也會影響其采用什么樣的防御方式，反過來可以看出，一個人獨特的防御方式也是他人格特征的表現(xiàn)形式之一[3].從此次結(jié)果可以看出，大學生不成熟機制與人格特質(zhì)中的神經(jīng)質(zhì)呈正相關(guān)，與外向性、順同性和嚴謹性呈負相關(guān)，從中可以看出不成熟的人更沖動，而且相對于成熟的人來說更加容易焦慮、煩躁、憤怒和沖動等等;從研究結(jié)果看出成熟防御機制與開放性和嚴謹性呈正相關(guān)，所以越成熟的人越是嚴謹，情感和想象力也更加的豐富，興趣更加的廣泛;中間防御機制與神經(jīng)質(zhì)呈正相關(guān)，與外向性和順同性呈負相關(guān).此次研究與之前國內(nèi)研究結(jié)果相類似.大學生個性與防御機制存在著相對而又復雜的關(guān)系.一個平衡而又良好個性的學生，常常采用比較成熟的防御機制來解決面臨的各種應激事件和心理問題.神精質(zhì)個性傾向的人更多采用不成熟防御機制，神經(jīng)質(zhì)個性傾向的人更多采用不成熟和中間型防御機制，而外向個性傾向的人更多同時采用成熟的和一些中間型防御機制.一定類型人格的大學生具有相應的防御機制，二者間存在一種復雜的相互關(guān)系[4].

5.4防御機制與大五人格的回歸分析

此次研究回歸分析結(jié)果說明，大五人格特質(zhì)對不成熟型心理防御機制的預測效果更大.從研究結(jié)論中看出有4種人格特質(zhì)可以預測不成熟型心理防御機制，而對成熟型心理防御機制的預測效果則相對來說較小因為都只有一兩個人格特質(zhì)能進行預測，另外，神經(jīng)質(zhì)是預測不成熟型心理防御機制和中間型心理防御機制的重要因素，因為兩個防御機制的回歸中都有它的存在，并且從表5中可以看出3種不同心理防御機制受到大五人格特質(zhì)的影響均不相同，而開放性則是影響大學生生是否運用成熟型心理防御機制最大的要素，所以要是想要培養(yǎng)學生成熟型心理防御機制的使用的話，要著重培養(yǎng)開放性這一方面的內(nèi)容.此結(jié)果與田瑞琪、唐小娟和劉亭亭（2013）等人的研究一致[5].

5.5此次研究總結(jié)

大學生的心理防御機制確實是要受到人格特質(zhì)的影響，所以在對大學生心理健康培養(yǎng)的時候要著重關(guān)注開放性、順同性和外向性，盡量培養(yǎng)成熟的防御機制.在調(diào)查過程中同學與老師十分的配合，研究的十分順利，不過由于人力、物力、財力的限制，導致研究的被試并不是特別的多從而對相關(guān)和回歸造成了一點誤差，并不能很好地反應結(jié)果.

6　結(jié)論

基于以上的研究結(jié)果得出以下幾點：

（1）城鄉(xiāng)的大學生都慣于使用成熟型機制，但是城市來源的大學生與農(nóng)村來源的學生相比，更少的采取成熟防御機制.而從人格特質(zhì)來看，城鄉(xiāng)的大學生的開放性人格特質(zhì)是最多的，農(nóng)村來源的大學生的順同性更強一些.

（2）從相關(guān)分析上看出不成熟機制與神經(jīng)質(zhì)是正相關(guān)，與外向性、順同性和嚴謹性是負相關(guān);而成熟防御機制與開放性和嚴謹性呈正相關(guān);中間防御機制則與神經(jīng)質(zhì)呈正相關(guān)，與外向性和順同性呈負相關(guān).

（3）大五人格特質(zhì)對不成熟防御的解釋度更大，而對成熟防御的解釋度則較小，另外，神經(jīng)質(zhì)是預測不成熟防御和中間型防御的重要因素，并且3種不同防御機制受到大五人格的影響各不相同，開放性是影響本科生是否運用成熟防御最大的因素.

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參考文獻：

〔1〕姚若松，梁樂瑤．大五人格量表簡化版（NEOFFI）在大學生人群的應用分析[J].中國臨床心理學雜志，2010，18(4)：457-459．

〔2〕李寧，涂星光，趙虹，等.大學生防御機制影響因素分析[J].中國學校衛(wèi)生，1996，17(3)：227-229.

〔3〕王學臣，李義安.大學生防御方式與人格特征的相關(guān)研究[J].中國心理衛(wèi)生雜志，2004，8(2)：105-106.

〔4〕蔡若吟，陳曉，陳喜穗，趙虎等，大學生個性與防御機制的關(guān)系研究[J].中國健康心理學雜志，2001，9(6)：414-416.

〔5〕田瑞琪，唐小娟.研究生與本科生應對方式與大五人格關(guān)系[J].中國健康心理學雜志，2014，22(1)：123-125.

中圖分類號：B844.2

文獻標識碼：A

文章編號：1673-260X（2015）07-0170-03