區域經濟對應用型特色專業建設的影響與調適

林　靜，陳　勇

（1.桂林理工大學，廣西　桂林　541004；2.賀州學院，廣西　賀州　542899）

區域經濟對應用型特色專業建設的影響與調適

林靜1，陳勇2

（1.桂林理工大學，廣西桂林541004；2.賀州學院，廣西賀州542899）

摘要：區域經濟對應用型特色專業建設具有影響與調適作用，高校在區域經濟條件下加強應用型特色專業內涵建設，適時調整專業培養理念，創新人才培養模式，加強應用型特色專業內部與外部保障機制，建立科學研究型師資隊伍，促進特色專業群的建設.

關鍵詞：區域經濟；應用型專業；創新

為了全面提高教育質量，提升專業建設的整體實力與發展水平，深化教育教學改革，各高校把特色專業建設作為人才培養的重要載體.因此，在特色專業建設過程中，高校依據自身辦學定位與發展目標，把專業建設與區域經濟建設緊密結合，凸顯專業特色.特色專業建設作為深化高等教育的重要舉措，為同類高校專業建設起到引領帶動作用，作為高校提升整體競爭力的手段將在高校發展過程中起著舉足輕重的作用.隨著中國高等教育的逐步深化與高等學校之間競爭日益激烈，特色專業的建設對于高校品牌建設與綜合實力的提升具有突出意義.

1區域經濟對應用型特色專業建設的影響

區域經濟是以不同等級的地域單元為基礎，按照社會勞動地域分工的原則，在充分發揮區域優勢的基礎上建立起來的具有區域特色的地域性經濟.它是某一特定區域經濟、社會活動及其相互關系的總和.①區域經濟的建設發展與深化改革是高校專業建設的風向標，它直接反應當下經濟社會所需要的專業人才，使得高校在人才培養及專業建設方面緊緊圍繞區域經濟發展的需要提供適時調適與轉型.因此，為了更好適應市場對人才需求的變化，高校要適當調整專業發展結構，平衡不同專業的發展勢頭，凸顯特色專業建設優勢，從一定意義上說，特色專業是高等教育適應經濟發展，政府部門適時調整規劃而出臺的公共政策之一，也是高等教育決策從注重宏大決策到微觀關注的具體表現.特色專業建設很大程度上優化了高校專業發展結構，從源頭上提高人才培養的質量，是經濟社會發展的重要舉措，從而使高校真正走向內涵發展的道路.桂林理工大學目前有國家級特色專業5項，廣西特色專業及課程一體化建設項目23項，國家級、區級特色專業聯動影響，共同服務于區域經濟，形成良性互動圈，有效促進社會經濟及專業建設自身發展.由桂林理工大學為第一完成單位的《重融合寬共享強實踐的地方高校環境工程本科專業建設探索與實踐》項目榮獲2014年國家級教學成果獎二等獎，正是依托特色專業基礎上，以環境類廣西新世紀教改工程項目為主線，整合相關質量工程資源進行申報，緊密聯系區域經濟發展，體現本科人才培養對行業發展的影響，課題研究理論與實踐的探索從更深層次上反應了特色專業建設對行業人才培養的作用，從而影響區域經濟的發展的建設.

2區域經濟發展對應用型特色專業建設的調適

專業是高校實現人才培養的途徑，建設專業的目的是要培養人才.地方高校專業建設的效果直接關系到區域人才培養的實力，關系到區域經濟發展.知識經濟時代下的地方高校專業建設已不僅僅是高校的內部事務，它更需要社會各方的通力配合.地方高校作為區域經濟發展的推動點，應以專業建設為突破口，通過應用型特色專業建設帶動學校發展，推動區域經濟發展，實現地方高等院校對本地區域經濟社會的回報.潘懋元先生認為，高等教育區域化一方面使得高等教育對地方的經濟、政治、文化等地發展做出敏銳的反應，滿足地方經濟發展的需要，另一方面也有利于高等教育的管理體制、運行機制、專業設置、資源利用等方面的深入改革②.因此，區域經濟環境下，特色專業建設要求高校把應用型特色專業人才培養與社會發展緊密聯系，關注社會及市場需求，根據社會經濟的需求調適特色專業人才培養目標，為社會提供符合需求的專業性應用型人才.桂林理工大學是一所注重服務區域經濟發展的地方理工科大學，國家級特色專業“環境工程”，立足地方，把人才培養融入區域經濟建設，緊密結合廣西北部灣開放開發和中國經濟建設，培養地方需要的應用型環境類人才，滿足東盟自由貿易區建立對環境污染治理人才的需求，充分發揮校企對接，多平臺聯動的教學優勢，培養高水平應用型專業人才.2008年第三屆“大學環境類課程報告論壇”上，中國工程院院士、環境科學與工程教學指導委員會主任、清華大學郝吉明教授在總結大會上指出“桂林工學院（桂林理工大學前身）的環境類學科建設特色鮮明、成效顯著、具有很好的示范作用，很值得兄弟院校借鑒和學習.”

3區域經濟下應用型特色專業內涵建設

區域經濟對應用型特色專業建設的影響與調適作用，這就要求高校在建設應用型特色專業的過程中，要注意發揮學科特色，突出專業特色，深化應用型特色專業的內涵建設.

3.1適時調整專業人才培養思想

高校特色專業的建設發展與培育不是一蹴而就的過程，它的成長需要時間的累積，需要經過時間的積淀，需要經受社會經濟發展的考驗，是學校辦學優勢和辦學特色的集中體現.應用型特色專業的建設遵循人才培養理念，把培養核心思想貫穿在專業建設的始終，因此培養理念從深層次上說是專業建設的指導思想，它指導并影響著專業建設的發展方向，應用型特色專業建設要適應人才培養與行業發展需求，要掌握與研究市場經濟發展動態，立足區域建設與發展需求，不斷提升特色專業建設水平，把人才培養與社會經濟發展建設緊密結合，培養并輸送適應符合區域發展的人才，同時把人才培養是否適應市場競爭作為特色專業建設發展的依據和評價標準.如國家級特色專業“勘查技術與工程”根據區域建設情況，適時調整專業建設理念，該專業整體目標是通過開展實施專業特色建設，使本專業在已取得建設成果的基礎上，進一步加大專業建設的力度，推進專業人才培養緊密結合國家，特別是廣西西部區域豐富的有色金屬資源和水資源勘查、基礎建設和地質災害防治等領域經濟科技與社會發展需要，創新人才培養理念，結合專業方向領域的產業和行業實施教學與實踐，打造具備桂工特色的專業建設內容與發展辦學規范，以其在同類專業起到示范與帶動作用.

3.2創新人才培養模式，適時修訂人才培養方案

人才培養目標的定位要依據學校辦學理念、辦學特色、專業定位、人才培養定位來確定，它是回答培養何種人才的問題，明確人才培養目標是更好培養適應經濟社會人才的前提和保障.對人才培養的定位主要體現在基本知識技能、能力鑄就、情感涵養、素質發展等方面的特色內容，從社會適應力、實踐能力和創新能力等方面體現專業特色.

人才培養方案是專業實現人才培養目標和規格要求總體設計及實施方案，是學校組織教學、安排教學任務、對教學質量進行監控和評價的基本依據.基于此要、明確應用型特色專業培養目標，建立適度人才培養修訂機制與方案，根據市場需求開設與之相適應的課程模塊，優化課程的設置，創新教育教學方法與改革手段，依據經濟社會發展的變化相時而動地調整人才培養方案，注重學生創新能力的鍛煉與培養.桂林理工大學結合地方與區域經濟發展需要，于2005、2009、2013年對人才培養方案進行修訂，并遵循學校辦學理念“育人為本、質量立校、人才強校”，明確環境類人才培養專業面向“立足廣西、面向全國、服務西部、輻射東盟”，致力于“下得去、用的上、留得住”的社會急需“厚基礎、寬口徑、強能力”的創新型應用人才.大部分修訂后的專業人才培養方案更加注重突出理論與實踐結合，更加注重學生的創新精神和實踐能力，提高創新型應用型人才培養水平.但在特色專業人才培養方案的實施過程中，有些舉措仍需要不斷完善，例如在實驗、實踐教學方面還需要繼續加大力度，加大投入；在人才培養上還需要不斷改革人才培養模式；建設更多的精品課程、精品教材等.

3.3應用型特色專業內部與外部保障機制

應用型特色專業的發展離不開各種保障機制的作用，在這里我們主要通過外部保障機制和內部保障機制的影響作用進行分析.外部保障機制主要是指特色專業運行發展的經費及各種硬件設施的保障，是高校應用型特色專業不可或缺的基礎性保障，對于特色專業的建設起到至關重要的作用.這就要求我們在建設應用型特色專業過程中，要繼續加大對其經費的投入，明確專項建設經費，繼續增加硬件設施的投入，確保特色專業有穩定的基礎性環境.內部保障機制主要是影響應用型特色專業的制度性機制，這就要求高校制定應用型特色專業專門管理辦法，對特色專業進行規范化、科學化的引導與監督，保障高校特色專業建設的水平與質量，確保個性化人才培養要有科學合理的管理制度與運行機制與應用型特色專業的建設相適應.同時，在高校特色專業具體發展與建設過程中，同行高校、社會各級人士和教育行政主管部門要對特色專業進行適度的監控，保證應用型特色專業的建設及運行保持動態適應.

3.4建立科學研究型師資隊伍

眾所周知，師資隊伍是專業建設的核心，是專業建設的具體執行者，高水平的師資隊伍是特色專業建設的基礎和重要保障，對提高教學水平和人才質量的培養起到關鍵作用.據此要求作為教師的我們要加強自身學習，不斷提高專業素養，同時積極參加各種校本培訓，為自己的知識結構的完善充電加油.其次在學校層面上鼓勵相關專業教師到行業與領域與其一線工作人員進行交流與合作，以獲取企業優秀人才的各種實踐經驗，并完善相關的激勵機制與政策；同時吸引企事業單位、行業專業人才參與課堂教育教學活動，形成知識結構合理，理論與實踐相結合，懂專業，又有社會經驗的高素質教師隊伍.學校同時要注重高校教師科研水平，以科學研究的作用反哺于教學，為教學活動注入新的內容，促進教學與科研的長足發展.桂林理工大學國家級特色專業“環境工程”的特色之處便在于，構筑特色鮮明的師資隊伍、課程建設、教材、實踐體系、網絡等優質教學平臺，以科研促進教學，注重理論與實踐相融合，質量與創新并重，重點培育學生工程技術能力，拓展和開發學生的創新素質.

3.5促進特色專業群的建設

不同的應用型特色專業反映不同的學科特色，不同的應用型特色專業既有融合又有區別，我們要充分利用這種融合作用，縮小他們之間的區別，促進特色專業群建設的統一.因此這要求我們要融合應用型特色專業之間的相互作用，加強特色專業群核心專業建設，核心專業應為學校重點建設專業，以核心專業群帶動學校整體專業建設，打造專業教學水平較高、師資隊伍整體水平較強、與產業行業對接緊密的特色專業群，促使這些專業群中具有引領和核心作用，確保專業建設既相對獨立、自成體系，又相互滲透、優勢互補，并在建設理念、課程開發、實習實訓、教學團隊、圖書資料等方面實現資源共享，促進特色專業群的建設，既節約專業建設經費，又統一專業發展的理念與思想.

特色專業的建設與發展是一個艱巨而又具有復雜性的過程，必須持之以恒地緊密結合區域經濟發展加強建設，將特色專業建設取得的成績和經驗應用到學校其他專業的建設中，發揮特色專業引領作用——示范與輻射，抓住國家開展特色專業建設的歷史機遇，牢固樹立品牌意識，增強緊迫感，理性地發展自己的理工科特色，培養高素質創新人才，鑄就桂工特色.

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注釋：

①孫翠蘭.區域經濟與新時期空間經濟發展戰略[M].北京：中國經濟出版社，2006.16.

②潘懋元.中國高等教育發展的“寧波模式”[M].杭州：浙江人民出版社，2004.209-211.

參考文獻：

〔1〕馬斌.校企合作：育人模式的時代創新[J].職教通訊，2006（8）.

〔2〕羅云.論大學學科建設[J].高等教育研究，2005 （7）.

基金項目：本文系廣西自然科學基金(No.2014GXNSFCA118015)，2011年新世紀廣西高等教育教改工程項目“新建本科院校教材建設的應用型特色打造和體系構建的研究與實踐（No.2011JGA119）”以及桂林理工大學校級教改“應用統計專業理論課程考核方式的改革研究與實踐（No.2014B06）”部分研究成果

中圖分類號：G640

文獻標識碼：A

文章編號：1673-260X（2015）07-0262-03