以質量工程建設為平臺 全面提升本科教學質量

嚴發萍，楊葛君，趙琦蘭

（1.蚌埠醫學院，教學研究中心，安徽 蚌埠 233033）

隨著我國高等教育蓬勃發展和大眾化教育階段的到來，高等教育規模迅速擴大，這對高校辦學質量提出了更新更高的要求.教育部、財政部于2007年全面啟動我國高等教育本科教學質量與教學改革工程（簡稱“質量工程”）.蚌埠醫學院以國家高等教育質量工程建設為契機，強化質量意識，全方位推進質量工程建設，努力開創學校教育教學改革的新局面.

1 質量工程建設成果

截至2014年9月，我校立項建設中的各級各類質量工程項目共598項.其中國家級項目5項、省級項目250項、校級項目343項.經過多年建設，在專業建設、課程建設、人才培養模式的改革、師資隊伍建設、教學研究與改革等方面取得了一定成績.通過質量工程項目建設，在更新教育教學理念、創新人才培養模式、提升專業特色和師資水平、構建優質教學資源等方面起到了積極的促進作用.

1.1 進一步強化了教學工作中心地位，教風學風得到了進一步改善.質量是高校的生命線，通過質量工程的實施，全校形成了領導重視教學，教師安心教學，學生專注學習、經費優先教學的良好氛圍.一線教師、學生、教學管理人員積極投身教學改革，教學建設，質量工程各項工作得以順利開展并取得了良好成績[1].為提高人才培養質量，增進辦學優勢奠定了基礎.

1.2 專業建設成績斐然，專業特色和優勢得到進一步提升.我校是教學型大學，也是以醫學為主的地方普通醫學院校.加大社會競爭力，就要加強專業建設.通過多年努力，臨床醫學等共11個專業獲批省級以上特色專業或專業綜合改革試點項目，占開設專業的73%.通過專業建設，學校人才培養質量和社會聲譽明顯提高，很多專業生源充足，志愿報考率在200%以上，畢業生就業率多年持續穩定在97%以上.

1.3 全面提升了師資水平，為打造優質的教學團隊提供了保障.學校通過各類教學比賽，激發了廣大教師的教學積極性，有力促進了教師教學水平的提高，在教師參加的各類評選和比賽中，均取得了優異的成績.近年來，共獲批省級教學團隊4個，有7名教學榮獲省級教學名師獎，有8名教師榮獲省級教壇新秀獎，有2名教師被評為省級優秀教學管理個人.有1名教師在全國醫藥院校教師基本功大賽中獲得一等獎，有2項作品在國家級多媒體教育軟件比賽中取得一等獎的好成績，有2名教師在安徽省說課比賽中榮獲一等獎.有32項教師作品在省級多媒體教育軟件比賽中獲獎.

1.4 課程建設水平全面提升，優質教學資源逐年增加.通過多年建設，共有省級精品課程11門，精品資源共享課8門，校級精品課程12門.加上近年來構建完成的多門網絡課程，優質教學資源逐年增加，為教師的教學和學生學習提供了優質的教學平臺，在全院課程建設工作中起到了引領和示范作用，使課程建設水平得到全面提升.

1.5 大力推進教改力度，教學研究成果豐碩.截至2014年9月，我校教師共獲批各級教學研究項目339項，獲批各級教學成果獎84項.通過教研項目立項和教學成果獎的評選，全體教職工積極投身到教育教學改革中，并積極進行成果總結，發表教學研究論文368篇.隨著質量工程工作的逐步推進，廣大教師的申報積極性越來越高，各級各類質量工程項目的申報數目，獲批數量、獲批等級均逐年提高，并在很多綜合性大項目上取得了全新的突破.

2 質量工程建設經驗總結

2.1 加強宣傳，把握內涵[2].為了深入落實好質量工程建設工作，通過組織專家專題報告、組織人員專業研究、外出考察學習、編印《蚌埠醫學院本科教學質量與教學改革工程工作手冊》、構建蚌埠醫學院本科教學質量與教學改革工程網站等靈活多樣的形式，學校廣泛宣傳，認真學習、深刻領會文件精神，牢牢把握質量工程建設的實質和內涵，使質量工程理念深深扎根在每一個師生員工心中.

2.2 保證經費，專款專用.為切實搞好質量工程建設，學校加大對質量工程項目的經費投入，每年劃撥專項經費作為質量工程項目建設經費和配套經費，國家級和省級項目全部按照1:1的比例給予配套經費，校級項目給予相應的建設經費.所有獲批的省級以上項目，學校給予5%至8%的獎勵經費，有效激發了廣大教師的積極性和責任感.

2.3 完善制度，規范管理模式.學校以教育部、安徽省教育廳質量工程相關文件精神為指導，結合學校實際，制定下發了《蚌埠醫學院本科教學質量與教學改革工程實施方案》、確定了學校質量工程建設的總體規劃和建設目標.并制定和修訂了《蚌埠醫學院本科教學質量與教學改革工程項目建設與管理辦法（試行）》等10余項制度和辦法，確保了質量工作制度化、規范化.

2.4 嚴格檢查驗收，確保建設質量.為了加強各級各類項目的管理，對于獲批的各級項目，學校及時組織編寫項目任務書，理清建設思路，明確建設內容和目標.各級項目在建設當中均進行嚴格的年度進展檢查.通過檢查，總結前期建設成果，并提出下一步建設意見和建議.建設期滿的項目及時組織嚴格的驗收，建設成效好、建設成果多的部門和人員，學校給予相應的獎勵，不能按期完成建設任務的，限期整改.嚴格的管理有效保障了質量工程項目的建設績效，推動了學校教學質量的穩步提升.

3 對質量工程建設的思考

3.1 改革質量工程管理機制，逐步由以學校為中心的管理模式向以系部為重心的管理模式轉變.隨著質量工程工作的逐步推進，獲批的各級各類項目越來越多.實際工作中，要重新界定各級教學管理部門和教學單位的管理職能，逐步由以學校為中心的管理模式向以系部為重心的管理模式轉變，將管理重心下移，加大系部的監管力度.學校一級管理應從日常事務性管理中解放出來，側重于宏觀指導、調控，系一級的教學管理側重于貫徹和落實.

3.2 定期開展質量工程專題研討會，以加強多部門交流和協調.學校質量工程項目的建設工作需要多部門的配合和協調，為了保障該項工作的順利開展，要定期開展質量工程專題研討會，研究部署學校質量工程建設工作，對建設成效、經驗、問題等進行研討、交流、總結和反思.

3.3 嚴格檢查驗收制度，完善激勵機制，確保建設的成效.當前“，重申報，輕建設，重結果，輕過程”已成為高校教研立項中較為普遍的現象.為了確保項目建設成效，就要認真落實檢查和驗收制度，完善激勵機制，避免檢查和驗收流于形式，走過場.建設成效顯著的項目給予相應的獎勵，對于建設不力、未按計劃完成建設任務的項目，應嚴格按照相關制度處理.只有獎罰分明，才能激發教師的積極性，也才能真正達到項目建設目標，進而提高學校整體辦學水平.

〔1〕林培政.以培養人才為根本.實施質量工程.全面提升本科教育教學水平 [J].中醫教育,ECM，2008，27（4）：2-3.

〔2〕劉濟良.以質量工程建設為平臺.全面提升本科教學質量[J].中國大學教學，2011（7）：69-70.