“班干部”的別樣選拔

秦軍陽/湖南省岳陽市十五中優秀班主任、中學語文高級教師

“班干部”的別樣選拔

秦軍陽/湖南省岳陽市十五中優秀班主任、中學語文高級教師

在組建班干部隊伍時，我實施“三優先”的原則：優先沒有做過干部的同學，優先管理能力不強的同學，優先膽小怕事的同學。

網絡上隨便搜搜，就能看到這樣的說法：

“班干部作為班主任的助手，其工作能力的高低、工作方法的對錯、在同學中威信的高低，往往能夠決定一個班的精神面貌與風氣。”

“‘火車跑得快，全靠車頭帶’，一支精煉能干、組織有力的班干部隊伍對班集體凝聚力的形成起著至關重要的作用，所以要挑選品學兼優領導能力強的學生當班干部。”

……

更有一些工作業績小有所成的班主任，形成了一個系統地挑選班干部的“流程”：指認、觀察、儲備、造勢、選拔、培訓、優化、定型、放手。

不可否認，這些教師在組建班干部隊伍方面確實積累了豐富的經驗，采取了行之有效的方式，歸納起來主要有這樣幾點。目的：挑選能力強的學生擔任班干部，幫助班主任建設良好的班風并減少班主任個人的工作壓力。標準：品學兼優，工作能力強，樂于奉獻。方式：挑選為主，優勝劣汰。

我并不絕對地反對教師同行們這樣做。但我有時也在想，學生走向社會后，個人選擇很多，情況也紛繁復雜，有的學生一輩子也許就沒有機遇從事管理工作了，尤其是擔任社會職務，為什么不能讓他在學校感受一下也許是他一生唯一的管理一個群體的體驗呢？也有的學生在學校里沒有擔任過班干部，但在社會上卻從事重要的管理工作，為什么不讓他在學校得到一些鍛煉呢？

所以，在組建班干部隊伍時，我實施“三優先”的原則：優先沒有做過干部的同學，優先管理能力不強的同學，優先膽小怕事的同學。說到底，我是“想方設法”讓工作能力并不強的學生也能當班干部。我這樣做，已經堅持了近30年了！我的教育理念十分明確而堅定：讓每一個學生都得到鍛煉。

首先，能力強的學生該不該繼續擔任班干部？這些學生能力強，說明過去得到的鍛煉已經很多了，享用了學校教師很多的優質教育，相對而言，如果不是急切地需要進一步鍛煉，應該讓有限的教育資源給予更多的同學。如果繼續讓這些學生擔任班干部，那么其他沒有擔任過班干部的學生就處于一個不平等的地位了，這是一種教育資源分配不平衡且有失公允的狀態。同時，也不利于在班級建設民主管理的意識和“班級興亡人人有責”的觀念，更重要的是，放棄了教育每一個學生都去爭取民主平等的意識。在一個班級中，甚至可以說，在將來的社會中，民主平等意識的養成遠比管理能力等諸多東西更重要。另外，這些優秀的干部學生雖然不再擔任班級要職了，卻更有益于培養他們“能上能下”的良好心態，對他們終身有益。當然，與這些“下野”的學生干部打交道，會給班主任、科任教師增加新的難題，但教育孩子民主、平等的理念更為重要。

其次，品行有差異的同學可不可以擔任班干部？教育要錦上添花，更要雪中送炭，既要讓才能優異的學生更出彩，也要讓能力暫時不強的學生見賢思齊。自私的學生不愿意為別人服務，這正說明過去家庭和學校對他的教育有欠缺，讓他在為同學和集體服務的過程中去修正自己的個性，正是我們要做的工作；脾氣暴躁的學生不善于與同學相處，讓他在班級活動組織的過程中去感受與人相處之道，也正是我們要做的重要工作；膽小自閉的學生更需要放到人群中去摔打碰撞，從而增強交往能力，更是我們教師的職責。學生暫時有種種不足，正說明我們過去的教育有所缺失，可以說，教育過程中存在著對他們關注不夠甚至不公平的地方，應該創造機會讓他們擔任干部，補上我們虧欠他們的一課，這樣才真正有利于所有孩子們的健康成長。

再次，怎樣看待班風與學風？班風與學風中最重要的是什么呢？正直勇敢？追求高遠？樂于奉獻？關愛社會？勤學守規？互勵互助？重信守諾？健康文明？這些無疑都是班風建設的重點，但我認為，最重要的是民主平等意識的養成。這些方面的東西，學校各項檢查工作很難查到實處，但卻是事關社會平安、國家興盛的大事，我們不能只為了應付學校的檢查就忘記了更重要的社會責任。如果班主任不給每一個尚未成年的學生享受民主平等的權利，誰還能希望將來的社會公民有民主與平等的意識！調查、觀察和挑選干部的做法，很多時候是摻雜了個人情感因素的，其隨意性與主觀性尤其容易產生新的不公平，也很容易讓一部分學生對公平失望。因此，輪流制應該成為最基本的形式，如果確實需要安排人再次擔任干部，也應該多安排前任中工作不夠稱職和出色的同學回爐鍛煉。輪流制能夠體現教育的公平，讓那些工作能力不強、自私膽小的學生也看到他面對的公平與責任，從而喚起他們有所擔當的勇氣。

最后，怎樣看待減輕班主任的工作壓力？這是我喜歡的一個話題。教師太辛苦了，班主任更辛苦，不減輕負擔與壓力是特別不人道的事情。但我的想法是，將一批能力并不強的學生培養成優秀的班干部后，就要讓他們“下崗”，然后又培養另一批將來可能優秀的班干部。那么，這就造成短短的高中三年，班級基本上沒有一支穩定強大的班干部隊伍。這樣又如何呢？這樣，班主任教師肯定很辛苦，但收獲卻更大。也許老師們不會有什么怨言，但大家可能擔憂班干部隊伍工作能力不強會帶來許多預想不到的困難。比如，帶出來的班級在全校運動會中不能叱咤風云，在環衛打掃中不能一塵不染，寢室內務不能整齊劃一，遲到早退的現象可能屢禁不止，網吧里可能經常有學生的身影，學校督查總是落后于人，作業本長期收不齊，班級成績提升不明顯……毫無疑問，這些問題都可能出現，都令班主任揪心，但是，這種做法卻讓更多的學生鍛煉了管理能力，讓更多的學生養成了民主平等的意識，這不是更重要、更有益的事嗎？這么做，作為班主任肯定會辛苦很多，但身為教育工作者就應當有舍身求法的精神。再說，學生在不斷糾錯的過程中成長、成熟，評比中暫時扣點分又算得了什么大事？班級目前沒有評到文明班級有什么重要？個人眼下沒有評到優秀班主任又有什么遺憾之處！等每個學生都體驗了成長中管理的知識與經驗，讓他們收益于眼前，成功于將來，我們的辛苦就算是有了回報！實際上，堅持這樣做，按照我的經驗，不用一年，班級各方面就會走上一條健康發展的道路！那時候，你就會輕松起來的。將來，那些民主意識覺醒了的學生會深深地佩服你。

“計利當計天下利，求名應求萬世名”，幫助每一個學生健康成長，老師要有普渡眾生的菩薩心腸，不怕暫時的差評，經得起一時的折騰，才會換來學生、社會、民族和國家的長遠發展！