公安院校視頻公開課攝制方法研究

楊建民，王永強

公安院校視頻公開課攝制方法研究

楊建民，王永強

公安院校視頻公開課的制作要求應考慮公安院校課程特色，兼顧視音頻傳輸的特性，在攝制方法、課程內容、教學手段等方面均有特殊要求。在明確公安院校視頻公開課的內涵與特點的基礎上，應充分做好攝制前的各項準備工作，精心設計視頻公開課現場錄制過程的各環節，完善視頻的后期制作，使公安院校視頻公開課達到最好教學效果。

公安高等教育；視頻公開課；攝制方法

“精品視頻公開課”項目是“精品課程”之后，教育部在“十二五”期間重點建設內容之一。公安高等教育是國民高等教育的重要組成部分，公安院校是教育培訓公安民警的重要陣地。與地方院校相比，公安院校課程具有鮮明的公安特色。

一、視頻公開課的前期準備工作

（一）設備的準備

教育部頒布的《精品視頻公開課拍攝制作技術標準》（2013年修訂版），對錄制公開課設備有以下的要求：

1.錄像設備。攝像機要求不低于專業級數字設備，在同一門課程中標清和高清設備不得混用，推薦使用高清數字設備。錄像設備使用高清的設備，保證畫面的質量。

2.錄音設備。使用專業級話筒，保證課堂師生的錄音質量。錄音設備選擇全指向性專業級的無線話筒，保證聲音的清晰度，降低外界干擾聲。

3.后期制作。使用非線性編輯系統。后期制作設備的硬件部分以計算機平臺為核心，配合音視頻傳輸接口及相關附屬設備，構成硬件平臺；軟件部分主要是非線性編輯軟件和音頻編輯軟件，用于編輯處理視頻和音頻素材。

（二）拍攝稿本的準備

授課教師要準備好授課計劃，并提交給視頻公開課制作人員，為撰寫分鏡頭稿本提供依據。制作人員要與主講教師溝通，制定拍攝方案，將授課計劃的文字資料分解成具有極強操作性的拍攝鏡頭，編寫分鏡頭稿本，如攝像構圖、鏡頭運動、被攝對象移動、鏡頭的持續時間、拍攝機位、后期剪輯特效等。

（三）拍攝材料的準備

課程錄制前，主講教師要認真檢查，授課過程中使用的PPT、視音頻、動畫短片等教學材料，確保其格式規范，符合拍攝要求。

（四）場地的準備

公開課視頻一般選擇固定的拍攝場所進行錄制，比如在固定的多媒體教室，條件允許的公安院校可以創設演播室。選擇和創設相對專業的視頻攝制環境，有助于提高視頻拍攝畫面的質量。

根據《精品視頻公開課拍攝制作技術標準》，錄制場地應選擇授課現場，可以是課堂、演播室或禮堂等場地，面積在50平方米以上。要求錄制現場光線充足、環境安靜、整潔，避免在鏡頭中出現有廣告嫌疑或與課程無關的標識等內容。合理布置色彩還原性好且滿足最佳照明的燈光，遮住所有窗戶避免陽光干擾攝像機白平衡校準，配備高亮度、高分辨率的投影儀，屏幕上的內容清晰可見，達到最佳攝制條件。

（五）光照條件的準備

影視藝術就是光影藝術。拍攝現場的光照條件直接影響視頻公開課現場攝制到的畫面的明暗度、層次感、清晰度、色彩等方面，是視頻公開課攝制成功的重要因素。

如果在演播室進行拍攝，一般具有專業的燈光系統，需設計好主光、輔助光、輪廓光、背景光等各種光線的亮度和比例。保證主講教師輪廓清晰、面部敏感程度適中，減少背景中的無意義陰影。

如果在普通教室進行拍攝，由于現場沒有專業的燈光系統，會受到室外光線和室內環境的影響。所以，拍攝場地的光線必須要經過處理，才能達到拍攝的要求。如教室內自然光能夠達到在攝像機記錄的最低照度值時，制作人員可以直接進行拍攝；當教室內自然光照度不夠或光線明暗對比較大時，必須在相應角度架設人造光源對拍攝現場進行補光，彌補自然光照的不足、提高室內亮度或降低光線明暗對比度。

（六）聲音條件的準備

在普通多媒體教室進行公開課拍攝，易產生噪聲干擾。所以制作人員要選擇遠離街路和喧囂環境的教室；選擇較高樓層教室，避免師生走動發出的聲音；在講課時，老師若需要走動，最好使用無線話筒收錄聲音，控制好話筒與教師的嘴巴之間的距離；學生提問或回答問題時的聲音，需要使用全指向性的話筒收錄。

二、視頻公開課的現場錄制工作

（一）機位的設置

《精品視頻公開課拍攝制作技術標準》要求，視頻公開課要采用多機位拍攝（至少3個機位以上）。機位設置應完整攝錄課堂全部教學活動。從拍攝對象來看，視頻公開課重要的教學鏡頭有教師講授的鏡頭、學生討論回答問題的鏡頭、板書的鏡頭和投影內容的鏡頭等。所以，機位的設置要分工協作，明確自己拍攝的主要對象。

多機位的攝像機設置要遵循一個主機位、兩個輔助機位的原則。一個主機位連續不斷地記錄教師的教學活動，反映教師的神態舉止、教學演示的細微之處，包括教師書寫板書的過程，對教師的個人魅力和教學風采進行突出展現。兩個輔助機位分別拍攝屏幕內容和學生活動。也可以采用錄屏軟件錄制教學課件或通過線路使用攝像機內錄功能。另一個機位可以在錄制場地的左右兩側移動，主要攝錄學生在課堂上的表現，拍攝學生聽課、回答問題、提出疑問、小組討論的畫面，反映學生的課堂表現情況。

拍攝到的學生鏡頭至少要達到不同景別畫面的鏡頭15-20個。學生正面素材的拍攝時間30-60秒一個鏡頭為宜。拍攝學生反應鏡頭也可以作為間隔鏡頭，穿插到教師的講授過程中，彌補教師講授出現口誤、知識性錯誤時，起到過渡銜接的作用。

（二）景別的使用

視頻公開課常用到的景別有遠景、全景、中景、近景、特寫五種。全景一般用在第一個鏡頭和最后一個鏡頭，用于展示教學環境概貌，如教學場所的狀況、師生的位置關系等。中景一般表現主體的動作為主，表達人物間的感情交流和相互關系，如采用過肩拍攝教師提問學生時，畫面呈現學生回答問題的正面和教師聆聽的背影，表現教師與學生面對面互動的情景。近景表現教師的細部特征，突出教師講課時的面部表情，拉近視頻公開課觀看者與教師之間的距離。特寫是拍攝被攝主體的某一局部，表現人物的心理活動和情緒，用于強調，讓觀眾對所表現的畫面內容加深記憶，如書寫板書內容、實驗操作等。

（三）運動拍攝技巧的運用

運動鏡頭常用的拍攝方式有推攝、拉攝、搖攝、移攝、升降和跟攝。運動鏡頭能增強畫面的活力和美感，使畫面達到較好的視覺效果。而且，在拍攝運動鏡頭時，要有足夠的起落幅時間，否則將影響后期對視頻的組接編輯。推鏡頭：在拍攝過程中，攝像機鏡頭與畫面逐漸靠近，畫面外框逐漸縮小，畫面內的景物逐漸放大，使觀眾的視線從整體看到某一布局，如引導視頻公開課觀看者觀察板書、教師的動作表情、學生回答問題以及實驗中某個重要的現象等，通過選定的落幅畫面突出人物形象或教學環節。拉鏡頭：運動方式產生的效果與推鏡頭的構圖方式正好相反，表現被攝主體和周圍環境的關系。我們常由特寫鏡頭拉出中景或全景，如拉鏡頭的起幅是實驗器材的某個關鍵性部位，落幅是實驗器材的全部。搖鏡頭：保持攝像機位置，橫向或縱向調整攝像機鏡頭，其作用是通過攝像機的運動將畫面向四周擴展，展示空間擴大視野。如以近景用搖鏡頭的方式拍攝一排學生的整個課堂全貌。升降鏡頭：是通過攝像機鏡頭高度拍攝畫面的一種構圖方式，有利于表現物體縱向的各個局部。如表現呈現豎版構圖的掛圖、實驗器材、教師示范動作的各個細節等。此種景別在視頻公開課的攝錄時較少使用。跟攝鏡頭：鏡頭始終跟蹤一個運動中的被攝主體，被攝主體在畫面中的位置及景別相對固定。如拍攝警體課的教師動作示范環節，要保持教師在畫面的主體地位，攝像師要準確預測被攝主體的運動方向，及時調整焦點保證被攝主體始終清晰。

（四）“演員”的“表演”

如果把視頻公開課看作一部電影，“演員”就是教師和學生，教師講課和學生聽課就是各自的“表演”。無論是老師還是學生，大部分人都缺少面對鏡頭的表演經驗。所以，如果第一次面對鏡頭授課和聽課，師生都可能會出現不適應的情況。

教師方面，由于缺乏專門的出鏡“表演”訓練，公安院校教師的媒介素養參差不齊。大部分的教師完全能夠勝任傳統課堂的教學工作，但是面對鏡頭時則可能會出現類似動作僵硬、表情嚴肅、語言不連貫、吐字歸音不清晰、視線飄忽、口頭語不斷等狀況。

為了能拍攝出高質量的視頻公開課，教師在錄制視頻公開課時，要特別注意：

1.主講教師應與制作人員及時溝通拍攝計劃，就拍攝藝術和拍攝手法做深入的交流。主講教師要自學簡單的視頻公開課攝制常識。

2.公安院校教師要根據《人民警察警容風紀管理辦法》相關規定，著警服授課，必須按照著裝規定和要求著裝，領章、領花、領帶、帽徽、警號和警種符號，理論講授部分可以選擇常服，實踐課、警體課可以選擇作訓服。男教師不準留長發、蓄胡子、留大鬢角和戴首飾；女教師不準留披肩發、描眉、涂口紅、染指甲、戴耳環、掛項鏈等首飾［1］。

3.教師對教學內容應有足夠的熟悉和理解，在講課過程中，語速不應過快，保持適中的語速，說話富有感染力，吐字要清楚，聲音要響亮，還要注意句子長短和語調升降的把握。教學過程中，抑揚頓挫、富有韻律的語言能使教學節奏感鮮明。出現意外錯誤時應停止講解，不應做出多余的動作，保持肅靜幾秒鐘后再從出錯的段落處重新開始講授，以便于后期的剪輯。

4.教師在錄制開始前和結束后要保持微笑表情和靜止狀態面對鏡頭至少五秒鐘時間，以便于視頻后期制作階段的鏡頭銜接。主講教師要多觀察中央電視臺及各省級媒體中的電視新聞節目，體會學習新聞主播面對鏡頭時的表情、動作。在授課過程中，表情自然，目光盡量平視鏡頭，可以與鏡頭下邊沿持平，要抬頭跟鏡頭有適當的交流。

學生方面，在授課過程中，學生是知識的接受者和課堂互動的響應者。雖然，在視頻公開課的攝錄過程中，拍攝授課教師的時間占較大比例。但是，不能忽視學生在視頻公開課中的作用。學生積極回答問題、提出自己的疑問，既能使課堂氣氛變得活躍，也使攝制的畫面生動有趣、不枯燥，還可以通過學生的提問，巧妙地推動授課進程過渡到下一個環節。在準備階段，學生就要開始全程或部分參與視頻公開課準備工作，了解課程講授的內容、教學環節設計、攝錄計劃等內容。

三、視頻公開課的后期制作工作

在現場拍攝工作完成后，要進行視音頻素材的后期制作。將視頻、音頻、文字、動畫合成到一個工程文件，并添加片頭、片尾、唱詞和字幕，渲染合成流媒體文件。最終形成一個完整的具有教育性、藝術性的視頻公開課文件。

（一）鏡頭的組接

視頻公開課的鏡頭組接最終目的是清晰、完整、系統、客觀地表現課堂教學的全過程。主要工作表現為：將教師講授中出錯的鏡頭減掉，將拖沓、重復的內容進行篩選和刪除，將學生互動的反應鏡頭適時剪輯到適當位置。鏡頭銜接要以符合教師講課環節設計理念和過程為基礎，因此要遵循以下原則：

1.鏡頭的組接要合乎邏輯。鏡頭的組接要合乎思想的邏輯和事物發展規律，合乎日常生活的一般習慣。比如上一個鏡頭是學生舉手提出自己的疑問后，下一個鏡頭一般應該組接教師解答學生提問的畫面。如果拍攝時，教師的解答出現差錯或未能做出完整的解答，就應該刪除學生提問的鏡頭，以保證公開課的連續性和邏輯性。

2.鏡頭的調度要遵循軸線規律。影視剪輯中的軸線，是指被攝對象的視線方向、運動方向和不同對象之間的關系所形成的一條假想的直線或曲線。在進行機位設置和后期剪輯時，要在軸線的一側區域內設置和選擇機位，形成完整的空間統一視覺形象。畫面呈現的效果，被攝主體的運動方向和位置關系總是一致的。如拍攝師生問答時，在面對面的教師和學生之間形成一條虛擬的直線，即軸線。在剪輯這一場景時，要選擇在兩人的關系軸線同側的機位拍攝到的畫面進行組接，鏡頭組接不能出現越軸的情況。

3.景別和角度的過渡要自然、合理。在組接主講教師或提問學生等同一個被攝主體的鏡頭時，兩個相鄰鏡頭要使用不同的景別。如果拍攝一個被攝主體時使用相同的景別，就要選擇不同角度拍攝的鏡頭，防止畫面出現跳躍感給觀看者帶來不適。組接在一起的兩個鏡頭也不能差別過大，如教師講課的近景接教室的全景，可以通過調節兩個鏡頭透明度的參數變化即“漸變”的效果，降低兩個鏡頭的跳躍感，達到使觀看者忽略這種變化的效果。

4.運動和靜止鏡頭的銜接。運動鏡頭是畫面內被攝物體或攝像機的運動，靜止鏡頭是被攝物體在畫面中靜止和畫面的鏡頭是靜止不動的。運動鏡頭與靜止鏡頭銜接時，要在被攝主體和鏡頭運動前2秒或靜止下來2秒，才能與靜止鏡頭的畫面銜接。就是保留運動鏡頭起幅、落幅段落。

5.畫面影調過渡自然。兩個相鄰鏡頭銜接時，要考慮保證其明暗度和色調相近，維持畫面影調的穩定，不影響觀看者的注意和思維的連貫性。如果出現明暗度和色調差別較大的情況，應該通過調節其畫面參數達到協調、統一的效果。

（二）字幕的設計與制作

字幕作為一種媒介要素，是聲音和畫面的重要補充，概括教學內容、提示重難點、加強記憶。字幕要緊密配合聲畫。字幕要以教師的解說和畫面內容為基礎，字幕出現的時間要與聲畫配合，不能脫離聲畫。此外，字幕的內容也要以為聲畫服務為目的，不能干擾畫面主體甚至喧賓奪主。

要根據教學內容和屏幕大小選擇合適的文字字體、字號、顏色、數量、停留時間等，要符合學習者學習需要和視覺心理。字體顏色的運用要充分考慮到顏色的搭配、色彩的冷暖感覺以及視覺上的沖擊力等。字幕要與背景和諧搭配，呈現方式簡單大方，輔助增強畫面信息的表達力。同時，也要通過色彩的運用使字幕成為畫面的中心，延長字幕停留時間等方式，給學習者留下深刻的印象。

（三）口誤和口頭禪的處理

教師在講課時也會出現一些口誤和口頭禪，如“對不對”“這樣啊”“那”“是吧”“嗯”等詞匯。后期剪輯時，在保證課程視頻的完整流暢的前提下，可以通過視音頻剪輯軟件適當刪除這些語句。

（四）唱詞（外掛）

可以使用Time machine字幕軟件完成唱詞的制作與編輯，精確控制唱詞的顯示，做到每屏一行唱詞，每行不超過20個字，保持每屏唱詞出現位置一致，生成獨立的SRT文件。［2］

在國家大力推廣視頻公開課建設的過程中，公安院校應當把創新課堂教學作為重要工作，從源頭上使教師擺脫固有思想的束縛，創新課堂講授方式，適當借鑒非公安專業課程視頻公開課成功經驗，結合公安院校課程的特點，培養一批視頻公開課創作團隊，制作出具有公安院校特色、受到在校學生、在職民警和社會大眾歡迎的視頻公開課。

項目名稱：此文為鐵道警察學院校級項目研究成果，項目名稱 “公安院校視頻公開課攝制方法研究”（項目編號：JY2013044）

［1］中華人民共和國公安部.人民警察警容風紀管理辦法［Z］.1989-11-17.

［2］楊有明.精品視頻公開課的制作與研究［J］.輕工科技.2014（3）.

責任編輯：郭一鶴

G434

A

1671-6531（2015）19-0089-03

楊建民/鐵道警察學院現代教育技術部副主任 （河南鄭州513200）；王永強/鐵道警察學院現代教育技術部講師，碩士（河南鄭州513200）。