“應用型”人才培養目標引導下的高校羽毛球教學體系的創新

唐奧男，劉 艷

唐奧男/沈陽農業大學體育部助教，碩士（遼寧沈陽110847）；劉艷/遼寧中醫藥大學軍事體育部教授（遼寧沈陽110847）。

一、研究背景

羽毛球運動集競技性、健身性、觀賞性、娛樂性以及時尚性等特征于一體，是一項在全球范圍內具有較高普及程度的體育運動項目。我國是舉世公認的羽毛球強國，不僅在競技羽毛球運動領域長時期地占據著世界霸主的地位，同時，在群眾性羽毛球運動的開展方面也擁有較高的普及程度。在全民健身運動深入普及與發展的社會背景下，我國群眾性羽毛球運動的發展得到了有效地推動，呈現出蓬勃發展的良好態勢。伴隨著羽毛球運動愛好者人數的不斷增長以及自身技能發展需求的不斷提升，引發了對于大眾羽毛球運動“應用型”人才的迫切需求。

所謂“應用型”人才是指“具備一定專業知識和技能，能夠將學術研究成果轉化為社會生產力并將這種生產力運用到社會生產實踐中，熟練掌握社會生產或社會活動一線的基礎知識和基本技能，直接創造出社會物質財富的人才”；而大眾羽毛球運動“應用型”人才則是指能夠有效適應大眾羽毛球運動發展的形勢，掌握羽毛球運動的基礎理論、基本知識和基本技能，具有一定羽毛球專業的實踐能力和創新意識的人才。高校體育是社會體育發展所需人才的培養與輸出的重要基地，而羽毛球作為高校體育教學體系的重要組成部分，理應在緩解大眾羽毛球運動“應用型”人才的供需矛盾、滿足群眾性羽毛球運動發展需求方面扮演重要的角色，發揮積極的促進與保障作用。但是，由于長時期受到應試教育思想以及傳統培養目標的束縛與制約，致使高校羽毛球教學的發展取向與社會發展的實際需求嚴重脫節，學生在羽毛球學習的過程中，無法構建起理論與實踐有機融合的素質體系，凸顯出“學無所用”的嚴重后果。針對高校羽毛球教學的發展現狀以及所存在的現實性問題，確定“應用型人才”的培養目標，實現對傳統教學體系的有效創新，就成為改善高校羽毛球教學發展現狀、促進其實用價值全面提升的關鍵環節。

二、確立高校羽毛球教學“應用型”人才培養目標的重要意義與實用價值

1.確立高校羽毛球教學“應用型”人才培養目標的重要意義。首先，“應用型”人才培養目標的確立，能夠確保高校羽毛球教學發展取向的調整與重置，使之在切實遵循素質教育理念的引導下，實現與社會大眾羽毛球運動的契合發展，這對于全面提高高校羽毛球教學的實用效果，推動高校羽毛球教學的社會化發展，具有極其重要的現實意義。其次，確立“應用型”人才培養目標的宗旨在于促進學生羽毛球綜合素質能力的全面發展，尤其是注重對學生羽毛球技能的實際運用能力的培養。因此，該培養目標的確立，有助于解決高校羽毛球教學中所存在的理論與實踐脫節、實用價值低下以及學無所用等現實問題，這對于高校羽毛球教學擇取正確的發展取向，具有重要的規范作用與指導意義。第三，“應用型”人才培養目標的確立，實現了對高校羽毛球教學職能的重新定位，進而引領與規范了高校羽毛球教學體系的創新，這對于促進系統形勢下高校羽毛球教學的適應性發展，具有重要的實踐意義。

2.確立高校羽毛球教學“應用型”人才培養目標的實用價值。首先，高校羽毛球教學“應用型”人才培養目標的確立，是以素質教育發展理念為導向，在切實遵循適應與實效發展原則的基礎上而實現的。這對于尋求新形勢下高校羽毛球教學創新發展的路徑，推動高校羽毛球教學社會化發展的進程，全面提高羽毛球教學的實用價值，具有重要的借鑒價值。其次，確立“應用型”人才的培養目標，有助于改善高校羽毛球教學的發展現狀，修正傳統教學體系所存在的弊端，拓展高校學生羽毛球綜合素質能力的培養視角，促進羽毛球多元化教學體系的建立與完善。這對于推動高校羽毛球教學的全面改革與整體創新，具有極其重要的實踐價值。第三，“應用型”人才培養目標的確立，能夠為實現高校羽毛球教學與社會大眾羽毛球運動的有效對接提供保障，這對于修正傳統羽毛球教學在發展取向上所存有的“自閉性”弊端，拓展高校羽毛球教學社會化發展的視角，建立高校羽毛球教學與社會群眾性羽毛球運動的“聯姻機制”，具有重要的指導與參考價值。

三、“應用型”人才培養目標引導下的高校羽毛球教學體系的創新途徑

1.轉變教學理念，消除應試教育思想對高校羽毛球教學發展的誤導。在傳統的高校羽毛球教學中，由于受應試教學思想的影響，使得羽毛球教學的發展取向凸顯出明顯的局限性。尤其是以培養學生單一技能為核心的培養目標的確立，更是將高校羽毛球教學社會職能的發揮局限在最為初級的層面，造成了羽毛球教學的實用性較為低下、社會實用價值嚴重流失、學生“學無所用”的現象普遍存在。因此，為了確保“應用型”人才培養目標的實現，要求高校羽毛球教學必須徹底摒棄應試教育思想的影響，確立“以人為本”的教學思想，用以引導高校羽毛球教學積極自主地調整教學活動的發展取向，進而為走出發展誤區，推動羽毛球教學社會價值的全面提高提供必要的導向。

2.注重社會元素的引入，圍繞“應用型”人才培養目標構建全新的教學內容體系。相對于大眾羽毛球運動而言，所謂“應用型”人才是指掌握了一定的羽毛球運動技能，具有較高技戰術素養，能夠充分融入大眾羽毛球運動并發揮出積極的引領、促進、感召以及輔助作用的社會個體。高校體育作為社會體育所需人才的培養與輸出基地，其價值取向的確定應以滿足社會發展的需求為必要條件，然而，縱觀高校羽毛球教學的發展現狀，由于受狹隘的培養目標的影響，在教學內容的設置上具有明顯的局限性，學生在校學習期間僅僅能夠接觸到羽毛球的發球、正手擊球等最為基本的技術環節，而對于相關的技戰術組合、運用以及相關的運動機理等方面的內容則鮮有涉及。致使學生的羽毛球學習效果只是初步掌握了幾種羽毛球基本的技術要領，無法滿足其參與大眾羽毛球運動的需求。因此，在“應用型”人才培養目標的引導下，要求高校羽毛球教學要強調對大眾羽毛球運動元素的全面引入，用以有效修正高校羽毛球教學的現存弊端，緊緊圍繞著“應用型”這一培養核心，來實現對凸顯適應性、實用性與全面性特征的教學內容體系的構建，以期實現對高校學生羽毛球綜合素質能力的全面培養。

3.注重對課外教學資源的開發，促進高校羽毛球“課內外一體化”教學模式的構建。理論與實踐的有機結合是培養“應用型”人才的關鍵環節，目前，由于受教學條件的限制，高校羽毛球教學在課時數量的設置上存有明顯的不足，因此，難以為學生提供良好的實踐條件，學生對于教學內容的理解也僅僅局限在課堂教學這一狹小的時間段內，無法達成理論與實踐的有機融合。針對這一現實問題，要求高校羽毛球教學應注重對校園教學資源的開發與整合，充分利用課外體育活動這一有利的條件，構建高校羽毛球“課內外一體化”的教學模式，促使學生羽毛球的學習行為得以有效地延續，形成慣性式發展，確保學生能夠在參與課外羽毛球活動的過程中，對課堂學習的體會與心得進行有效的檢驗，進而進行有針對性的調整與充實，從而實現對“應用型”人才標準的達成與滿足。

4.加強與大眾羽毛球運動的交流，為學生創設與提供參與社會實踐的機會與條件。學生對于大眾羽毛球運動的適應程度是檢驗高校羽毛球教學效果的重要標準。因此，在“應用型”人才培養目標的引導下，高校羽毛球教學應積極自主地加強與社會大眾羽毛球運動的接觸與交流，建立彼此間的“聯姻機制”，鼓勵學生積極參與社會大眾羽毛球的實踐活動，檢驗自身的學習效果以及對大眾羽毛球運動的適應程度，全面提高自身素質能力的社會化發展水平，以便于為發展成為群眾性羽毛球運動所需的“應用型”人才，打下堅實的基礎。

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