國內高校書院制實施現狀與思考

黃漢昌

國內高校書院制實施現狀與思考

黃漢昌

當前國內高校實施的書院制改革是吸取中國古代書院文化傳統,借鑒歐美大學住宿學院做法，結合高校自身的辦學理念所進行的育人模式探索。這一新模式雖然近年來得到了國內多所高校的推崇，但由于改革剛剛開始，國內高校還未能抓住其精髓與本質，實施過程中也難免存在著一些不足和亟待解決的現實問題。然而星星之火已經點燃，只要時機成熟,必成燎原之勢。

書院制；教育管理；住宿學院制

黃漢昌/廣州大學華軟軟件學院講師，碩士（廣東從化510990）。

19世紀末20世紀初，我國普通高等學校開始不斷擴招。在此背景下，學生規模迅速增加，高校學生管理面臨的內外部環境和大學生群體發生了深刻變化。為適應素質教育的要求，推進通識教育,國內一些高校開始尋求革新之路，摸索新的學生管理之路。在此背景之下，書院制應運而生。

2005年，復旦大學成立了以自己校名命名的“復旦學院”，下設以四位老校長名字命名的4個書院，目的是面向大一新生提供通識教育。2007年,華東師范大學成立“孟憲承書院”；2008年，西安交大闊刀大斧改革，設立八大書院；同年，汕頭大學也推行了“住宿學院制”的學生管理新模式。隨后幾年，上海大學、南方科技大學、西安外事學院、肇慶學院、紹興文理學院、廈門工學院、浙江萬里學院、遼寧何氏醫學院、淮海工學院東港學院、南京審計學院潤園書院、中山大學南方學院等國內多所高校紛紛效仿，似乎書院制正以燎原之勢火遍全國各地。

中國古代書院起于唐代，廢于清末，綿延達千年以上。它是在總結官學和私學辦學經驗的基礎上形成的，其辦學宗旨、課程設置、素質教育與應試教育關系的處理、建筑布局等等方面，都很有特色和可取之處。書院的經驗值得總結，也被許多西方國家所借鑒。當前國內很多高校正在不斷進行著以學生宿舍為載體的大學教育理論研究與實踐探索，或借鑒西方大學住宿學院的做法，或承襲中國書院的古老傳統，或兩者兼而有之。

一、國內高校推行書院制的現狀

（一）實施背景

長期以來，中國古代書院教育模式似乎被國人遺忘，但隨著近年來傳統的學生管理體制問題日益突出，專家學者們在對高校學生管理探索中，逐漸將目光投向歷史，投向西方發達國家。

書院的名稱最早出現在我國古代。其實西方也有類似的教育機構，只是在教育理念、管理方式等方面與中國古代書院不同。當前國內高校實施的書院制可以說是融合了中國古代書院與當代西方住宿學院（Residential College）兩種模式，同時其內涵又有所發展。與傳統的學生管理模式不同，“書院制”模式下的學院只承擔學生的教學工作，而書院則是教師和學生居住、生活的場所。簡單地說，學院管學習，書院管生活。

雖然近些年，我國已經陸續有多所高校開始了“書院制”改革并取得了一定的成效，但書院制在國內仍是新鮮事物，有待于被更多人理解和認可。

（二）實施程度

國內高校實施書院制的出發點不同，這也決定了實施程度也大不相同。有的高校以大一新生為對象，讓通識教育與專業教育相銜接，其目標是大學新生在進行專業教育前開展的通識教育，比如西安交通大學。有的學校則貫穿大學全程，比如復旦大學從一開始只面向新生擴展到面向全體學生。有的學校則側重課外素質教育，比如汕頭大學。有的大學則兼而有之。

其實將眼光放到國外，西方大學所實施的住宿學院制也不是只有一種模式。像牛津大學的住宿學院，它說到底可以概括為是提供一個有相同志向與興趣的師生進行學術交流、學習和生活的場所。哥倫比亞大學的住宿學院則是幫助大學新生進行適應性教育的場所。它們各有特色，各有千秋，并沒有優劣之分，只有適合與不適合，這是根據學校的現實條件和歷史傳統所形成的。

（三）實施效果

其實在書院制實施之前，很多高校曾以學生公寓為試點開展過社區管理模式。作為師生居住、生活的場所，學生公寓就是一個小型的社區，它為學生營造了一個學習、生活交流場所。只是長期以來按班級、專業、年級、性別進行安排住宿，不利于有學術興趣學生之間的專業交流、不利于不同性別學生間交流價值取向，不利于學生的性格養成。按實施高校的情況來看，書院管理較傳統要精細、提供的設施較之前要完善，能為學生成長成才提供更有利環境，有利于彌補傳統學生社區管理工作中的缺陷，促進了專業教育以外的綜合能力培養。西安交大校長鄭南寧說：書院制是一種育人新模式，是本科生教育的“第二課堂”。汕頭大學某土木系的學生則因為大一時與電子系的學生混住在一起，萌發了對電子專業的強烈興趣而轉了系。

國內高校的書院制雖然不像國外大學實施了那么長時間，但經過十余年的實踐與探索，在國內高校的發展不斷，為大學傳播先進文化和探索新的育人途徑提供了強有力的支持。隨著對書院制研究的不斷深入，書院的軟硬件正不斷完善，書院的效果正不斷顯露，社會對書院制的認識也在不斷地加深，讓人充滿希望與期待。

二、書院制改革中的經驗與反思

書院是大學內部改革的新事物，書院制適應時代發展與高校人才培養的要求，因此正顯示出它強大的生命力與復制力，但同時也不可避免地存在著一些問題與不足，值得讓正處于改革中的高校進行經驗總結與反思。

（一）經驗與成就

書院制改革既汲取中國古代書院的教育精華，也明顯借鑒了西方大學的住宿學院制，很多高校也能從自身的辦學理念和特色出發，試圖通過書院制模式打造新型的育人模式。每所實施書院制的高校都是一步一個腳印探索著前進的，有些是拿一些學院作為試點，有些則選取大一新生或某些專業開始運作。應該說其初衷都是為了讓學生實現自我教育、自我管理和自我服務，得到了廣大師生的歡迎和贊揚。經過幾年的努力，目前書院制的理論與實踐經驗逐漸豐富，部分高校的書院制改革還出了不少的研究成果，成為后來者借鑒與學習的榜樣。

但從目前的實施效果來看，書院的育人功能并未完全實現，與預期目標還有相當大的差距，這與當前的社會環境、教育制度和傳統認識有關。遺憾的是部分高校在某種程度上實施的“書院制”就像是校內的一項面子工程，一個用于展示所謂特色或優勢的場所，實際上卻仍是傳統的學生管理模式。它的諸多“成功經驗”也只有在媒體報道中才能“實現”，唯一能感受到的變化是：書院內的軟、硬件設施的確比沒實施前完善了一些，有些高校也允許不同性別的學生“有前提”地住在一起而不是被完全隔離開來，高校也不怕麻煩，允許不同專業的學生混合住了。

習近平說謀事要實，書院制改革也是如此。有中國古代書院的經驗可鑒，有西方現代的經驗可學，書院制并非摸著石頭過河，也絕非新鮮事物。但創業也要實，絕不能急功近利、一擁而上，覺得別的高校實行了書院制很風光，自己也不切實際地推行，最終卻搞得不倫不類。書院制更不能只是走過場，搞形式主義，變成面子工程。書院制改革方向正確與否，育人效果如何，最終還是得用時間來證明，由學生來評價。

（二）不足與反思

1.充分認識到書院制對當代大學的積極意義。書院制是對我國高校人才培養模式的大膽探索和對學生管理制度的有益嘗試；書院制有助于帶動現代大學制度建設，從而形成具有特色文化的校園文化和大學精神。習近平說過：“改革則進，創新則強，改革創新則勝。”創新是一個民族進步的靈魂,是一個國家興旺發達的不竭動力。作為人才培養的主要場所，書院制人才培養模式作為中國古代書院教育模式的一種 “回歸”，內涵與外延顯然有別于古代，更有別于西方。應該說當前的書院制改革獨具特色，復旦、西安交大、汕大等率先首倡者和實施者作為“第一個吃螃蟹的人”，必是需要一定勇氣與膽略的。敢于打破現行學生管理格局，引進書院式學生管理,不論最終結果如何,這是具有重要創新意義的,是對學生管理體制改革的一次大膽嘗試和有益補充。

2.書院制改革首先是大學文化建設。當前部分高校一邊喊去行政化，一邊又在行政化的制度下推進書院制改革，容易不倫不類。目前很多高校需要克服的觀念問題是，書院不應是實體行政機構，在其運行過程中應注重發揮其潛移默化的滲透、濡染功能，而不是突出其管理職能。可將其定位為素質教育的“第三課堂”或是實現學生自我教育、自我管理、自我發展的學生自治組織或機構。

3.用積極的態度面對書院制實施過程中的消極因素。書院制的實施過程必然或多或少會帶來與現行教育制度、教育環境相抵觸的一些負面后果，例如可能會導致高校學生管理機構臃腫、因扯皮導致效率低下或者出現行政資源分配不均等情況。對這些情況，實施的高校應該用積極的態度去消除這些影響，結合校情逐一解決，而絕不能盲目效仿，否則得不償失。

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[1]韓英麗.書院制學生管理模式探微 [J].云南社會主義學院學報，2014（1）.

[2]曲中林.優化書院制建設的對策與建議 [J].肇慶學院學報，2013（1）.

[3]高靚.住宿學院—舶來的是“花槍”還是“良方”[N].中國教育報，2012-9-30.

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1671-6531（2015）19-0120-02

責任編輯：郭一鶴