論社會主義核心價值觀指導下大學生就業能力塑造

黃振霞

（莆田學院 環境與生物工程學院，福建 莆田 351100）

論社會主義核心價值觀指導下大學生就業能力塑造

黃振霞

（莆田學院 環境與生物工程學院，福建 莆田 351100）

摘要：以提升大學生就業能力為切入點，從正確把握大學生就業能力的內涵及結構出發，分析目前我國大學生就業能力存在的缺陷，堅持以社會主義核心價值觀為引領，通過國家就業政策的推動、企業人才需求的主動、家庭潛移默化的培養、高校就業課程的完善、大學生自我實現路徑，重視培養大學生的社會責任意識和愛崗敬業、誠實守信、友善協作等職業精神和職業道德，切實提高大學生的綜合素質和就業能力，從而促進大學生就業。

關鍵詞：社會主義核心價值觀；大學生；就業能力

大學生就業問題一直是國家和社會關注的熱點。近年來，全國高校畢業生數量屢創新高，社會對人才的要求也在不斷提高。在嚴峻的就業形勢面前，如何幫助大學生樹立正確的就業觀和價值觀，培養職業道德和職業精神，塑造和提升大學生的就業能力顯得至關重要。

一、大學生就業能力的內涵

從就業能力定義而言，1909年英國經濟學家貝弗里奇最早提出“就業力”一詞，表示個體獲得和保持工作的能力。2005年美國教育與就業委員會明確就業力是找到工作，持續完成工作并實現良好職業生涯發展的能力。國內就業能力研究則是伴隨1999年國家開始的不斷擴大高等教育招生人數的教育改造政策而逐步展開，目的在于幫助大學生實現理想就業。國內學者鄭曉明在其《就業能力論》一文中指出,大學生就業能力是根據就業市場提出，是集合多種能力、開發綜合素質、實現就業目標、滿足社會需求、實現自身價值的本領。[1]這一觀點在國內產生較大的影響和共鳴，代表著大多數學者的觀點。

從就業能力結構而言，美國培訓與發展協會（ASTD）將就業能力分為基本勝任能力、溝通能力、適應能力、群體效果、影響能力5個維度，其中又細分為16項技能。[2]重慶三峽學院任江林把就業能力分為三個部分[3]：基本工作能力（包含愛崗敬業、吃苦耐勞、誠實守信、人際溝通、團隊協作、組織管理、環境適應、自信樂觀等思想素質和心理素質）、專業技能（包含自主學習、創新思維、動手實踐、分析解決問題能力等）、求職技能（包含就業信息收集處理及自我定位、推銷、表達、決策、保護等）。

二、大學生就業能力存在的缺陷

專業技能是大學生實現就業的核心競爭力，求職技能是大學生能否實現理想就業的重要手段，而基本工作能力現已成為用人單位挑選大學生的首要標準。企業用工荒問題背景下的大學生就業難現象，說明大學生的就業觀與市場需求出現偏差，也說明社會對人才質量的要求不斷提高，大學生的就業能力未能滿足就業市場的需求。

（一）就業價值觀偏差

受市場經濟、自主擇業、雙向選擇的影響，高考生往往以就業形勢和前景是否樂觀、就業領域的薪資待遇為依據來選擇大學專業。畢業生在擇業過程中也是呈現功利化傾向，以滿足經濟利益、物質條件、實現個人價值為出發點。而對國家利益、集體利益、實現社會價值的概念模糊，觀念淡化，甚至置若罔聞，不愿意到國家和社會需要的艱苦崗位和一線崗位工作，大學生的就業價值觀面臨嚴峻的挑戰。

（二）職業道德危機

大學生的職業道德問題不僅體現在已就業后的隨意跳槽現象，還體現在找工作過程中的簡歷內容虛假、隨意投遞；面試態度不端正，僅當練手；簽約行為不誠信，隨意毀約等等。大學生的一系列道德誠信問題，不僅使大學生自身錯失就業最佳時機，影響職業發展進程，也影響到企業的正常運行，影響企業對大學生就讀所在高校的印象和接收應屆畢業生的積極性，加大了畢業生的就業難度。

（三）職業精神不足

當前95后出生的大學生成長環境相對優越，在國內考試教育體制的影響下，家長和學校都追求短期效益，只需要學生一心只讀圣賢書，缺少吃苦耐勞的鍛煉機會，普遍缺乏愛崗敬業的精神，導致畢業生進入崗位后難以適合工作的強度要求。此外，成長在獨生子女和手機網絡時代的大學生，往往以自我為中心，過于彰顯個性，與他人溝通交流較少，容易忽視他人感受，團隊協作能力較差。新時期大學生的個性特點，嚴重阻礙了自身職業的發展。

三、核心價值觀對塑造就業能力的重要作用

（一）社會主義核心價值觀的基本內涵和意義

黨的十八大從國家、社會、個人三個層面精辟論述了社會主義核心價值體系，提出三個倡導的24字社會主義核心價值觀：“倡導富強、民主、文明、和諧；倡導自由、平等、公正、治法；倡導愛國、敬業、誠信、友善。”它是社會主義核心價值體系的精神內核，是馬克思主義與社會化主義現代化建設新結合的產物，凝聚了全黨全社會的價值共識，是極為重要的理論創新成果。

“愛國、敬業、誠信、友善”作為我國公民個人層面的價值準則，它能夠幫助人們正確認識價值觀。國家興亡，匹夫有責，只有把個人理想與國家需要、個人前途與國家命運、個人夢想與中國夢聯系起來，才能最終實現個人價值和社會價值的統一；只有做到愛崗敬業，才能實現個人的追求和夢想；只有做到誠實守信，才能實現個人的發展和認可；只有做到友善和諧，才能實現個人的幸福和圓滿。全社會在個人努力的基礎上共同奮進，為個人創造“自由、平等、公正、法治”的生活工作環境，才能實現國家“富強、民主、文明、和諧”的宏偉發展目標。

（二）核心價值觀塑造就業能力的可行性和必要性

2013年黨中央印發的《關于培育和踐行社會主義核心價值觀的意見》，文中指出把培育和踐行社會主義核心價值觀融入國民教育全過程。大學生教育作為國民教育的重要組成部分，就要把社會主義核心價值觀融入到大學生思想政治教育的全過程。習近平總書記在中央政治局第十三次集體學習時指出：“一種價值觀要真正發揮作用，必須融入社會生活，讓人們在實踐中感知它、領悟它。要注意把我們所提倡的與人們日常生活緊密聯系起來，在落細、落小、落實上下功夫。”[4]總書記的這一重要講話，為國家、社會、個人培育和踐行社會主義核心價值觀指明了方向。要針對人們在價值觀上普遍關注的熱點難點問題，不斷創新形式和方法，把宣傳普及與釋疑解惑、排憂解難有機統一起來，不斷增強全社會培育和踐行社會主義核心價值觀的針對性和實效性。

新的時代背景下，大學生在不同程度上存在著社會責任感缺失、就業價值取向扭曲、愛崗敬業和艱苦奮斗精神淡化、職業道德誠信危機、人際關系危機、團隊協作能力差、專業知識和技能不牢固等問題。[5]大學生綜合就業能力無法滿足社會的需求，提升大學生就業能力須從多層面著手和努力。大學生就業問題是大學生思想政治教育工作的重中之重，針對當前大學生普遍存在的就業價值觀偏差、職業道德危機、職業精神不足等實際情況，全社會必須堅持運用社會主義核心價值觀來指導大學生就業，加強對大學生社會責任、職業道德、職業精神的培養和提高，這是實現中國夢的強大精神力量。

四、核心價值觀塑造大學生就業能力的路徑

社會主義核心價值觀對全社會具有教育功能、引導作用，要充分利用這一功能積極探索路徑和對策，來共同幫助大學生樹立正確的就業觀和價值觀，培養職業道德和職業精神，多形式多途徑提升大學生的綜合素質水平和就業能力。

（一）國家就業政策的推動

黨和國家是構建和實現社會主義核心價值觀的核心主體，國家的路線、方針、政策都全面融入了核心價值觀理念。大學生的就業政策更需要得到黨和國家的關注和支持。近年來，國家在大學生村官計劃、社區服務計劃、三支一扶計劃、支援西部計劃、農村教師特崗計劃等方面取得了較大的成績和進展。成功地將畢業生引入國家急需的西部艱苦地區、農村基層及其他艱苦崗位。對大學生容易跳槽的中小企業同樣需要國家財政和政策上的全方位支持、監督和引導。一方面需要建立就業誠信評價體系，引導提高大學生的職場誠信意識；一方面需要健全就業法律保障機制，為大學生提供公平、公開、公正的就業環境，以及像辦公單位那樣的就業權益保護。從工作環境、工作待遇、轉正晉升等方面推行深度改革，為大學生就業價值理念的轉變和就業選擇方向的轉型提供保障。[6]

（二）企業人才需求的主動

企業是大學生就業的主要選擇去向，要積極主動踐行社會主義核心價值觀，自覺承擔起社會責任。自覺遵循勞動法、勞動合同法等相關法律法規的有關規定，剔除戶籍、院校、性別、經驗等就業歧視，保護大學生的合同簽訂、社保辦理、同工同酬、福利保障等合法權益，為大學生擇業和就業解除后顧之憂。此外，企業作為人才需求方，應主動去改變人才難求的局面，主動與地方院校構建多模式的校企合作，積極參與培養方案的制定、培養課程的設置、實踐基地的建設。[7]除了可以讓企業招聘到令自己滿意的人才、大學生可以選擇一個稱心如意的工作崗位外，也讓大學生提前感知企業對人才“愛崗敬業、誠實守信、友善和諧、專業扎實”的實際需求，將各項就業能力要求自覺轉化為內在動力，極大推進畢業生與企業的融合度。

（三）家庭潛移默化的培養

家庭是社會的基本單位，也是大學生價值觀形成、優良品質培養的基礎環境，對大學生就業能力的塑造和就業方向的導向起著直接的作用，且這種影響具有歷史性、持續性、復雜性，伴隨著大學生的整個成長過程。國家、學校的教育方針政策只有得到家庭的認可才能真正實現教育目的。因此，家庭在培育和踐行社會主義核心價值觀方面扮演著極為重要的角色。隨著獨生子女比例的增大和人們生活條件的改善，許多家庭都灌輸引導孩子選擇離家近的，生活環境好的，輕松體面的工作。且專注孩子的學業成績，而忽視其他道德品質精神的培養。這是造成很多畢業生不愿意去偏遠艱苦地區、一線艱苦崗位工作，怕苦怕累、人際危機、難以適應而頻繁跳槽的主要因素。因此，國家和高校如何努力去溝通改變家長們傳統的就業觀念和教育方式就顯得至關重要。

（四）高校就業課程的完善

高校是國家、社會、家庭、學生個人之間溝通的橋梁，是培育和踐行大學生社會主義核心價值觀的核心主體力量，也是培養大學生就業價值觀和就業能力的主要承擔者。目前各高校均開辦了職業生涯規劃指導課程和就業創業指導課程，課程指導師主要由政治輔導員構成，內容普遍傾向于通用意義上的求職技能的培訓和就業政策的傳達，未能與專業實際就業知識技能需求相結合。如何在課程中加強大學生就業價值觀的社會價值融入、就業指導課的專業需求融入，成為當前高校就業課程改革的首要問題。同時，高校應為大學生創造更多的職業鍛煉平臺，增加與社會服務機構及企業的合作機會，讓學生有機會走出象牙塔，自覺提升社會責任感，自覺感悟社會對人才職業道德和精神的要求。

（五）大學生自我實現路徑

所有的對策和路徑都是為了推動大學生正確的就業核心價值觀的形成，促進提高基本工作能力，從而提升綜合就業能力，因此大學生自我感悟和自我實現就顯得非常關鍵。[8]大學生自身一定要認真學習領會社會主義核心價值觀的精神，自覺轉化為提升綜合素質的內在動力，不僅要掌握扎實的專業技能和求職技能，也要培養愛崗敬業、誠信守信、友善協作的職業道德和精神，培養愛國情懷，樹立遠大理想，堅定理想信念，將個人價值和社會價值相統一，才能實現人生價值。

五、結語

社會主義核心價值觀融入到大學生就業問題實踐需要一個長期的過程，需要發揮政府、企業、家庭、高校、個人的有效合力。以提升大學生就業能力為切入點，從正確把握大學生就業能力的內涵及結構出發，分析目前我國大學生就業能力存在的缺陷，堅持以社會主義核心價值觀為引領，通過國家就業政策的推動、企業人才需求的主動、家庭潛移默化的培養、高校就業課程的完善、大學生自我實現路徑，重視培養大學生的社會責任意識和愛崗敬業、誠實守信、友善協作等職業精神和職業道德，切實提高大學生的綜合素質和就業能力，從而促進大學生就業。

參考文獻：

[1]鄭曉明.就業能力論[J].中國青年政治學院學報,2002（3）:91_ 92.

[2] 賈利軍.大學生就業能力結構的研究[D].江蘇:南京師范大學,2007.

[3]任江林.關于提高大學生就業能力的幾點思考[J].2005（6）: 47_48.

[4]張麗.認同與踐行：大學生核心價值觀培育的著力點［EB/OL］. http://theory.gmw.cn/2014_03/27/content_10815326.htm, 2014_3_27.

[5]黃慶貴.關于大學生就業能力內涵與對策研究[J].內蒙古農業大學學報,2011（4）:192_194.

[6]儲著源,周小華.核心價值觀構建：高校畢業生就業困境破解的路徑選擇[J].華北電力大學學報（社會科學版）,2013（1）: 129_133.

[7]田先芝.探索校企合作模式提高人才培養質量[J].2014（3）: 55_57.

[8]李偉.基于擇業教育視角下的大學生就業能力提升研究[J].教育與職業,2014（6）:112_114.

（責任編輯：龔新懷）

中圖分類號：G647.38

文獻標識碼：A

文章編號：1674_2109（2015）07_0079_04

收稿日期：2014_11_20

基金項目：福建省教育科學十二五規劃2014年度課題（FJJKCG14_170）

作者簡介：黃振霞（1983_），女，漢族，講師，主要研究方向：思想政治教育。

On the Shaping of the College Students’Employment Ability Under the Guidance of the Socialist Core Values

HUANG Zhenxia

（Schoo1 of Environmenta1 and Bio1ogica1 Engineering,Putian University,Putian,Fujian 351100）

Abstract：In order to promote the emp1oyment abi1ity of co11ege students as the breakthrough point,correct1y understand the connotation and the structure of co11ege students'emp1oyment abi1ity,ana1yses the existing defects of co11ege students'emp1oyment abi1ity at present in china,adhere to the socia1ist core va1ues as the 1ead,through the promotion of nationa1 emp1oyment po1icy,the active enterprise ta1ent demand,the cu1tivation of fami1y inf1uence character by environment.the improvement of emp1oyment of co11ege curricu1um,ande the path of co11ege students'se1f rea1ization,attaches great importance to cu1tivate co11ege students'sense of socia1 responsibi1ity and dedication,honest and trustworthy,friend1y co11aboration occupation spirit,to improve students'comprehensive qua1ity and emp1oyment abi1ity, so as to promote co11ege students'emp1oyment.

Key words：the socia1ist core va1ue;co11ege students;emp1oyment abi1ity