國內短期訪學對本科生培養的重要性
——以南開大學物理“伯苓班”為例

吳 強 曹學偉 劉智波 余 華 李川勇 劉玉斌 孫 騫

（南開大學物理科學學院＆泰達應用物理研究院，天津 300071）

國內短期訪學對本科生培養的重要性
——以南開大學物理“伯苓班”為例

吳 強 曹學偉 劉智波 余 華 李川勇 劉玉斌 孫 騫

（南開大學物理科學學院＆泰達應用物理研究院，天津 300071）

本文以南開大學物理“伯苓班”為例，討論了國內短期訪學對本科生培養的重要性．通過帶領學生們到國內兄弟單位進行2～4天的課程學習、實驗學習、實驗室參觀以及與師生們的座談等活動，開闊了學生們的眼界，找出差距，樹立目標，促使他們尋找自我發展的道路．該活動對樹立學生們的學術理想、學習精神有著非常積極的意義，并促進了校際之間的交流和探討．本文還對國內短期游學需要注意的一些問題進行了探討．

國內短期訪學；本科生培養；校際交流

說起訪學，大家第一反應可能就是那句家喻戶曉的名言：“讀萬卷書，行萬里路”．行萬里路所帶來的人生閱歷，相比以傳統的學習方式獲得的知識，無論是對個人知識的提升，還是對個人修養的提升都有著不可估量的價值，因此，古今中外對訪學都給予了充分的肯定．比如春秋戰國時期，訪學已成一時之風氣，極大促進了文化的繁榮［1，2］．中國近些年來，無論是官方組織的，還是私人自發的，大學生、中學生甚至小學生到海外高校訪學和游學也成為了一種潮流［3］．另外，隨著互聯網的普及，知識的傳播得到了從未有過的便利，使得通過互聯網訪學成為一種時尚［4］．2001年，麻省理工學院率先推出了網絡公開課（MIT Open－CourseWare）［5］，隨后，哈佛、牛津等世界著名高校也紛紛跟進．從2011年開始，教育部根據《教育部財政部關于“十二五”期間實施“高等學校本科教學質量與教學改革工程”的意見》和《教育部關于國家精品開放課程建設的實施意見》，組織“985工程”高校先行啟動了視頻公開課建設試點工作，極大地推動了優質教育資源的共享［6］．并且，現在各個高校、實驗室、教授的個人主頁等信息，全天候地對世界各地的學子們開放，使得互聯網訪學成為一種新型的訪學模式．

在訪學已經如此繁榮的情況下，對比于到國外知名大學的訪學和互聯網上的自由訪學，本文更側重于討論在國內實地短期訪學的重要性和必要性．如我們所知，對國外知名高校的訪學，無論是財力、組織，還是對方的接待能力等方面都有較高的要求．這無疑限制了訪學的規模，只能是少數學子的機遇．互聯網在給予了眾多學子廉價的、自由的訪學的同時，依然無法實現實地訪學給學生們內心帶來的沖擊和身臨其境給學生們帶來的親身體驗．而國內的短期訪學恰恰可以彌補這些方面的不足．

1 國內短期訪學的目的

（1）擴大學生們的眼界，開闊學生們的胸襟，樹立學生們的理想．當學生們過五關斬六將地從高考的獨木橋上過來后，往往面對的問題是人生目標的迷茫．當家長、老師、學校，甚至全社會把考大學作為全部的理想強加給孩子的時候，就已經制造了這個嚴重的問題．當學生們迷茫地看不到自己的理想的時候，訪學開闊了他們的眼界和心胸，給他們的心靈帶來了沖擊，有利于促進這個目標的實現．

（2）不同的學校由于其不同的歷史積淀，形成了不同的風格，通過訪學能夠使學生們接觸更多的高校文化，對他們的成長提供更多的養分．而且，通過學生們自己的辨別，尋找到他們最認可、最適合的發展道路．

（3）不可否認，由于歷史、地域等原因，不同學校的發展水平也是不一樣的．通過訪學，可以向更高層次的學校或者同層次學校的優勢部分學習，找到差距，彌補本學校的不足．同時，通過比較，了解本校已有的優勢條件并加以珍惜．

（4）通過交流，尋找研究興趣相同的伙伴，成為學友，取長補短，共同成長．

（5）教學改革的交流探討．訪學過程中，學科之間、教師之間的交流，無疑也會帶來教學改革的探討與交流．訪學作為一種交流的途徑，也提供了老師們相互交流，互通有無，相互學習的一個渠道．

2 南開大學物理“伯苓班”的國內訪學

南開大學物理“伯苓班”是南開大學入選的國家“基礎學科拔尖學生培養試驗計劃”的物理學科人才培養試點班．從2009年起，每年從全校新生中選拔20名同學進入物理“伯苓班”，單獨組班，單獨授課，進行教學體系、教學模式、教學管理等方面的改革探索．國內游學就是一種嘗試，我們組織1年級和2年級的學生分別赴中科大、北大、清華、中科院等地進行2～4天的訪學交流，取得了很好的效果．主要的交流方式如下：

（1）課程學習．每個高校的課程設置可能不太一樣，但對于同一年級總會有幾門課程是相同的，因此通過旁聽這些課程，可以讓同學們能深刻地去比較自己學校和對方在同一門課程上的異同．最觸動的一次是一門四大力學，得知人家的作業是本校的4倍后，學生不再抱怨．通過這種比較使同學們能在課程學習上取長補短，更好的融會貫通．

（2）實驗課程．對于物理類等理科專業，實驗課是培養學生動手能力和知識運用能力最為有效的手段，因此在訪學過程中，實驗課的交流同樣能夠使同學們感受該院校實驗課的特點，并與該院校的同學在實驗技能和知識掌握程度方面有一個更為深刻的比較和認識．

（3）科研，包括學術講座和參觀實驗室．學術講座是一個高校學術氛圍的體現，本科生參加高質量、多樣化的學術講座能使他們更快更好地從單一課程學習轉變到具有創新思維的科研探索，培養出更為濃厚的科研興趣．在訪學過程中，學術講座的參加和實驗室的參觀應該相互對應的實行，以便同學們更可深刻地了解該院校的科研工作．

（4）與教師和學生的交流．只有討論交流才能碰撞出火花，才能更有助于同學們在訪學過程中獲得認識的升華．更可全面地了解該院校的學習和科研情況，比較、借鑒和提高自己．

鑒于以上幾種方式的訪學，我們組織學生和受訪學校的學生一起上課、做實驗、聽講座，并且組織學生們參觀實驗室等活動．而且有的兄弟單位還組織老師們和同學們進行晚宴討論會，組織學生們之間的研討會．在返回學校進行的總結討論會和學生們所交的訪學報告中，我們可以發現這種國內短期訪學是成功的，對學生們成才的培養起到了推動的作用．

3 訪學的收獲

幾乎所有的同學都表示對這次訪學感觸很深，表示訪學對他們的成長有很大作用．部分同學在訪學之后，找到了一些志同道合的伙伴，并且放棄了以前盲目出國的想法，計劃在一些國內知名學者的指點下進行認真細致而深入的科學研究．在他們不是很明晰，甚至是口號式的話語中，能體會到這一點．比如一位同學表示“很快，我們回來了．但我隱約能感覺到自己發生了一點變化．在某些事情上，我那種追求完美的欲望似乎更強烈了，……”．有一些我們都沒有注意到的細節促使了同學們深深的思考，有一位同學在總結中寫道：“還有一件挺在意的事，在參觀一個研究新型電池的實驗室時，看到主要的大件儀器上都貼著日本文字的標簽，在其他實驗室，各種儀器上也幾乎都貼有外國標簽．我們國家搞研究，用不了國產的儀器，要用外國儀器，感覺就是件挺諷刺的事，真心希望我國的科技產品生產能力能上個臺階，等我們上崗時能用上一流的國產儀器．”

雖然還有些許稚嫩，但是他們確實已經開始思考物理了．比如有一個學生寫到：“科大一行回來后，頓時感覺深深領悟了這次物理研討課的精髓，不是照本宣科的找資料，也不是辛辛苦苦的做習題，而是學會去獨立思考，學會去團隊合作，學會表達出自己的思想，哪怕是錯的．物理不應該是枯燥的題海，而是碰撞的思想；物理不應該是沉悶的教和學，而是師生無所顧忌的交流……”．甚至大部分同學都在思考教學、學習模式的問題，思考扎實的知識基礎與科學前沿研究、興趣培養的平衡問題．

訪學促使同學們對自己的學習精神與努力程度進行反思，促進了同學們正確學習態度的形成．“所以我覺得‘伯苓班’首先要提升的當是學習態度，大家要靜下來、潛下去，才能有所成就”．通過訪學，有的地方同學們認識到了差距，找到了努力的目標；通過對比，找到了自信．“這一點上我們的差距的確不小，我也確實受到了觸動，回來以后學習狀態提高了很多”．但大家還是清醒地認識到，訪學不是為比出個孰優孰劣，孰強孰弱．“我們的目的是通過廣泛的交流，發現自己的不足，找到發展的方向，當然也會去正確認識自己的位置，找到學習與生活的平衡點”．

在訪學過程中，學科之間的交流也促成了一些討論，比如課程的設置與講授，如何把研究前沿融入到課堂中去等，還有一些具體的教學問題，如多媒體作為輔助教學與板書的平衡，助教在教學中的定位與組織實施等，也得到了深入的探討．訪學無疑對教學改革的研討提供了一個很好的契機．

4 訪學的發展

在國內短期訪學的組織過程中，我們發現了一些需要注意的問題：一是要讓學生提前準備訪學的問題．帶著問題去觀察、交流更能促使學生們深入的思考．二是要堅持“分散、多訪、互動”的原則，“分散”是因為各個學校的接待能力畢竟有限，沒有單位能承受得起太大規模的訪學．這需要化整為零，每次二三十人的規模比較合適．“多訪”能夠更加開闊學生們的眼界，讓他們能夠對各個學校的經驗有所比較．“互動”首先是指在訪學的時候，不僅要帶著眼睛看、帶著耳朵聽，更要和當地的老師、同學們多探討；其次是指各個學校互為賓主，相互訪學，大家在交流中共同提高．

總體而言，相對于國外名校訪學，國內短期訪學簡單易行，成本不高，學生收獲明顯，已得到國內同行的肯定，也帶動了國內其他高校組織學生國內訪學，今后可以進一步擴大學生范圍．相對于互聯網的訪學，國內短期訪學不僅可以提供學生們親身的體驗，而且還可以進行雙向的面對面交流，是非常值得我們推廣和堅持的一項教改方案．

［1］ 陶芬．春秋戰國時期士人游學論述［D］．內蒙古：內蒙古大學，2006．

［2］ 王吉隆．西漢游學述論［D］．南昌：南昌大學，2013．

［3］ 陳希琳．留學的候鳥［J］．經濟，2011（11）：138－139．

［4］ 楊經曉．互聯網上的開放大學教育［J］．大學物理，2012（31）：47－59．

［5］ 俞久平．公開共享——麻省理工學院公開課程材料［J］．中國遠程教育，2013（10）：50－51．

［6］ 胡樹祥，謝玉進，陳士平，等．中國大學視頻公開課的現狀及其發展思考［J］．中國大學教學，2013（3）：11－12．

SIGNIFICANCE OF DOMESTIC SHORT－TERM STUDY TOUR TO THE UNDERGRADUATE EDUCATION—BOLING CLASS OF SCHOOL OF PHYSICS，NANKAI UNIVERSITY AS A SAMPLE

Wu Qiang Cao Xuewei Liu Zhibo Yu Hua Li Chuanyong Liu Yubin Sun Qian

（School of Physics ＆TEDA Applied Physical Institute，The MOE Key Laboratory of Weak－Light Nonlinear Photonics，Nankai University，Tianjin 300071）

In this paper，we discussed the significance of short－term study tour in China to the undergraduate education using Boling Class of Physics，Nankai University as an example．Our students of Boling Class visited some universities for 2－4days．By attending classes and lectures，doing experiments，visiting laboratories，taking part in seminars，and talking with professors and students，they broadened their outlook and absorbed more of the university culture．This program is very positive for the students to foster their academic idea and sprits of learning．It is also helpful to exchange ideas among the universities．Some problems in the domestic short－term study tour were also addressed．

short－term study tour；undergraduate education；interuniversitycommunication

2014－09－28

國家基礎科學人才培養基金（J1103208）、天津市普通高校教改項目“物理學拔尖學生的培養模式探討與實踐”和南開大學本科教育教學改革項目．

李川勇，女，教授，主要從事生物物理學與物理教育研究工作．chuan＠nankai．edu．cn