關于專業英語教學的探討

吳　迪，張鳳晶，于　光，王志強，趙　曼

關于專業英語教學的探討

吳迪，張鳳晶，于光，王志強，趙曼

在高科技、信息化戰爭快速發展的時代背景下，對部隊軍事人員能力素質的要求越來越高，特別是對“英語+專業技術”復合型人才的需求逐漸增加。近年來，軍隊院校逐漸增加各專業的專業英語課程，以提高相應專業干部學員的英語運用能力。本文通過分析專業英語教學的重要性，探討專業英語教學的特點，并根據自己在教學中的經歷，總結歸納幾點教學體會，以促進專業英語教學方法的改革。

專業英語；教學；科技英語

隨著國內外軍事科技交流日益密切，軍隊越來越需要新型的高科技人才，他們既具有扎實的專業技術知識，還應該掌握運用英語進行國際交流和學習的能力。因此，軍隊院校應該著力培養英語交流和運用能力強的專業技術人才。專業英語課程是軍隊院校本科教育的一門選修課程，是支撐學科專業人才培養目標的輔助性課程。它以提高學員在專業技術領域內的英語水平和運用能力為目的，對現代軍事專業技術人員培養具有重要意義。

一、專業英語教學的重要性

專業英語是大學基礎英語教學的延伸，是科技英語教學的基礎。在培養學生在專業技術領域內查閱翻譯英文文獻、學習前沿知識、與國際學者直接進行專業領域內交流上具有重要意義。另外，各種專業人員在實際工作中運用的最先進的軟件、機器、儀器等，大多都是英文版本，必須掌握一定的科技英語基礎才能更好地進行運用。

世界上最先進的科學技術知識中，80%用英語記敘、傳播，因此科學技術的發展與進步離不開英語；部隊的信息化建設無論是借鑒國外先進技術，還是與國外技術專家的討論交流，一般都需要英語這個語言工具作為溝通的橋梁。因此，部隊實現開放性的、快速的發展離不開“英語+專業技術”復合型人才。專業英語教學對培養學員的語言能力、積累專業知識以及提高學員學術交流能力都具有重要作用。當前，軍隊院校已經越來越重視專業英語教學，而地方大學則更把專業英語規定為專業必修課程，專業英語在專業技術課程中占有重要地位。

二、專業英語教學的特點

首先，專業英語教學是科技英語語言的學習。專業英語教學不同于基礎英語教學中主要學習生活用語或文學用語，而是學習科技文章的語法特點和學科專業內的英語用法，并且通過科技文章學習專業技術知識。其特點主要有：更多運用專業詞匯且詞義單一，不像生活用語的英語單詞常常一詞多譯；英語語句的文辭修辭手法少，句子較長且常常用被動句式；大量使用名詞化結構和非謂語動詞短語，語句注重科學性、邏輯性、準確性等等。專業英語更注重幫助學員把握科技英語文章的特點，提高對科技英語文章的理解能力和寫作能力。

其次，專業英語教學是學科專業知識的學習。學科專業知識這里主要指航空大學本科專業理工科知識，包括機械、信息、力學等方面的知識。理工科專業知識具有較強的邏輯性和應用性。專業英語是通過英語來學習這些理工科相關專業知識，在英語的語言環境中學習和探討、研究專業技術問題。專業英語既具有理工科課程系統性、邏輯性較強的特點，又具有語言學課程的特點。

再次，專業英語教學注重實用性。專業英語的學習不再是為英語語言打基礎，而是逐漸過渡到對專業英語語言的交流和運用。它擔負著使學生對英語從學習階段過渡到實用階段的任務，重在訓練學生如何使用這一工具。在專業英語教學中，引導學生通過閱讀英文文獻，掌握學科專業理論知識；通過英文軟件的運用，更好地掌握和運用國外先進的軟件工具；通過撰寫英文科技文章，以提高英文論文寫作能力等等。

三、教學實踐中對專業英語教學的幾點體會

1.以興趣為引領。一般的英語教學主要采用“語言語法分析+英漢翻譯”的模式，這樣學生在學習中逐漸失去了對專業英語的興趣，而教育心理學研究表明，學習興趣對學習效果的影響是巨大的。而專業英語的教學難度比一般學科更大，所以專業英語教學首先應該考慮的問題是學員學習興趣的激發。筆者認為，專業英語教學的意義更多的是激發學員的英語學習興趣和英語語言潛力。

在遙感學科專業英語教學中，筆者總結了激發學員學習興趣幾個方法，主要包括：專業技術問題設置、經典案例分析。首先，專業技術問題設置是在課程一開始便設置幾個專業相關問題，如在進行“exposure process”內容教學時先提出幾個問題：“膠片的結構是什么？”，“在膠片曝光的過程中，哪一層對藍光敏感？”通過這幾個問題引發學員思考，帶著這樣的問題，引導學員學習相關專業詞匯和專業知識。其次，經典案例分析是通過介紹實際工作中遇到的問題和困難引發學員興趣，然后再引領學員解決問題的同時，向學員滲透英語專業詞匯及其用法。

2.自育和他育結合。在專業英語教學過程中，應該充分體現自育和他育相結合的特點。自育主要表現為專業英語教學應該保證學員在教學中的主體地位，充分發揮學員的主觀能動性。在教學過程中，教員提出學科專業某一任務問題，學員作為學習的主體充分運用英語閱讀、討論、翻譯等技能結合遙感專業知識來探討研究，完成任務。他育體現為教員對學員學習的引導作用，營造學員運用英語的機會和氛圍。與此同時，教員對學員的學習習慣和認真程度情況應該基本掌握，并針對教學班學員特點，強調專業英語學習的目的性，幫助學員端正學習態度。

3.課內和課外互動。在當前這個信息全球化時代，學員在課外接觸的專業英語資料要比課堂上的內容多得多，因此實現專業英語課內教學內容和課外學習資料的充分互動對學員學習效率的提高具有重要作用。筆者在遙感學科專業英語教學的過程中，通過“翻轉課堂”的方式和網絡溝通兩種方式，實現課內與課外互動。在上一次課結束時就列出本次課學習內容框架，讓學員以小組為單位搜集、整理資料，在本次課課堂上通過學員自主講授的方式實現“翻轉課堂”，同時教員進行總結和歸納，通過這種自主學習過程加深學員的理解和記憶。另外，教員隨時在校園網上放置一些專業英語學習參考資料，可以作為學員輔助學習的基本材料，以促進課堂內學習效率。

4.以課程內容激發英語學習興趣。筆者在遙感學科專業英語教學中發現，大多數學員對本專業相關的英文文章和英文單詞都更加感興趣。例如，在學習“military strategy”課程中，學員對典型戰例分析、相應戰法的運用都很有興趣，教員在講授這部分內容時，可以一邊講解戰術戰法，一邊滲透英語語句和單詞。

很多理工科專業書籍的原版都是英文，因此可以回歸到這些書籍最初的英文原版上，更直接地理解原作者的研究思路，進而利用理工科專業知識的邏輯性、系統性激發學員興趣，促進專業英語的學習。在英語的語境中理解專業概念，在專業知識的學習中促進英語的發展。

5.課程內容應精優篩選。在專業英語教學的過程中發現，教學內容難易度對學員的學習有很大影響。太難或太簡單的內容都會對專業英語的學習形成負面影響。在遙感學科專業英語教學過程中，如果課程內容過于深奧或者陌生專業詞匯過多，學員在學習的過程中就會出現專業詞匯聽辨困難、課堂內容理解吃力、不愿意在課堂上提問等現象，逐漸在學習中產生消極情緒。而課程內容過于簡單則會影響學習效率。

專業英語的教學內容的選擇應該滿足以下幾個基本要求：首先，學科專業相關性強。專業英語教學應具備專科專業特色，體現學科專業相關文章和詞匯的同時，充分體現理工科學科特點。其次，接近學員已有的專業技術水平。專業英語教學應在學員當前的專業技術水平基礎上，講授一些稍難于當前知識水平，但又不會與目前知識脫節的相關專業英語內容。教學內容的難度逐漸加深、循序漸進，教學內容要前后呼應，前面學習過的內容，后面課程應通過運用這些內容加深理解。再次，具有啟發性和開放性等特點。專業英語教學絕不能是單純的專業科技文章的閱讀和翻譯，而是在英語語言和專業技術問題兩個方面都具備啟發性的教學。專業英語教學也應該充分發揮網絡資源優勢，鼓勵學員大量查找和閱讀專業相關文章，體現專業英語教學的開放性，提高英語語言能力。

本文在專業英語教學特點的基礎上，結合教學經驗，提出了五個方面的體會和建議。筆者認為在專業英語教學方法改革問題上，應該充分以專業發展需要和學員認知特點為中心，充分發揮學員學習的自主性。另外，筆者在遙感學科專業英語教學過程中深刻體會到，專業英語教學還存在很多問題和困難，這些問題包括師資力量不足、教學資源不充分、教學管理不科學等。這些問題不僅應該受到教員和相關教育人員的重視，而且應該受到教育管理部門的關注，在各方面的共同努力下，促進專業英語教學的發展，更好地為部隊培養“英語+專業技術”復合型人才。

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責任編輯：姚旺

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1671-6531（2015）15-0093-02

吳迪，張鳳晶，于光，王志強/空軍航空大學航空航天情報系講師，碩士（吉林長春130022）；趙曼/空軍航空大學航空航天情報系副教授，碩士（吉林長春130022）。