小學數學教學中培養學生良好的學習習慣

劉彩云

小學數學教學中培養學生良好的學習習慣

劉彩云

小學生形成良好的學習習慣并非一朝一夕的事，需要教師在教學中有計劃地培養。只要教師引導得法、科學訓練，就可以使學生形成良好的學習習慣，并使之在孩子們的學習生活中扎根、結果，為終身學習打下良好的基礎。我在數學教學中從以下幾個方面進行了嘗試。

一、培養小學生認真閱讀的習慣

要想在數學方面取得良好的學習效果，首先就要學會閱讀，閱讀是獲取數學知識的重要方法和手段。如果小學生沒有養成閱讀的習慣，就會在學習中出現問題，尤其是在理解題意方面，出現的問題會更加明顯。在教學實踐中我發現，無論是課堂教學的題目、還是課后練習的題目，有的學生草草讀完了事，甚至個別學生只瞥了一眼題目就開始作答，結果問題百出。可見，他們沒有意識到認真閱讀的重要性，也沒有養成認真閱讀的好習慣。

為此，我在教學中強調認真閱讀的重要性。重點教會學生閱讀方法，循序漸漸地使學生養成認真閱讀的習慣。準確理解題意是解題的關鍵，我要求學生看題時，不要急于解答，先默讀一遍，再小聲一字一句地讀一遍，然后找出重點詞，再進行分析思考。為了考查學生的閱讀審題能力，有一次，在教學“三角形的認識”時，我出了一道選擇題`：從下面的圖形中，找出哪些不是三角形。其實問題本身很簡單，只要學生認真閱讀題目就能正確作答，結果全班仍然有兩個學生選錯了，他們通過自我反省認識到認真讀題的重要性，有時一字之差就會導致錯誤。

二、培養小學生認真傾聽的習慣

培養學生認真傾聽的習慣十分重要，要求學生互相尊重，學會傾聽他人的意見。學生不僅要懂得認真傾聽老師的分析講解，還要認真傾聽同學的想法，只有認真傾聽別人的見解，才能幫助自己正確的思考，這樣才能有效地獲取數學知識，培養數學能力。認真傾聽是學好數學的一個很重要的學習習慣，需要教師在教學中重點去培養。

在教學實踐中，我發現創設恰當的教學情境能激發學生傾聽的興趣。教師要在教學中給學生創設生動形象的場景，吸引學生主動傾聽，根據小學生的年齡、心理特點，結合教學內容加入一些小故事、圖片、視頻等。比如，在教學“平年閏年、大月小月”等知識時，我給學生創設有趣的數學情境：小麗今天要過生日，她邀請小伙伴們前來參加，小伙伴們帶來各種各樣的小禮物，小麗非常高興。小麗說：“我今天特別開心是因為我和你們不太一樣，你們可以年年過生日，我卻不能。你們來猜猜這是為什么呢？猜對的可是有禮物的呦！”我趁機引導說：“同學們，小麗不是每年都能過生日，這是怎么回事？你們能猜出來嗎？”。在這樣生動的教學情境中，學生積極主動地探究數學問題，既提高了學生的興趣，又使學生產生了繼續傾聽下去的愿望。久而久之，學生就會逐漸養成了認真傾聽的好習慣。

三、培養小學生合作交流的習慣

在學習中，學生經常會遇到僅靠自己解決不了的問題，合作交流成為一種內在的需求。合作交流不僅有利于培養學生的團結協作精神和人際交往能力，而且能幫助學生盡快找出解決問題的辦法。所以，教師要培養學生合作交流的能力和習慣。我在教學統計知識時，先給學生播放一段事先錄制好的牡丹園的視頻，讓學生看一會，學生看到了顏色各異的牡丹花。然后讓學生統計紅牡丹、白牡丹、粉牡丹、紫牡丹各有多少朵。看完一遍后，多數學生嚷嚷說：“老師，五顏六色的花太多了，數不過來呀，再看一遍吧。”我再次播放視頻，多數同學看完以后感覺還是有困難。我就問學生：“都看兩次了，為什么還記錄不下來呢？大家討論討論，有什么好辦法可以快速準確地記錄下來？”同學們紛紛發表自己想法，想到了要分工合作才能完成。學生分成小組，小組成員明確分工，每個人負責記錄一種顏色牡丹的數量。再看一遍之后，各小組統計結果馬上出來，輕松快樂地完成任務。在這樣的教學中，學生明白了一個道理：個人的能力是有限的，團結起來力量大。他們認識到合作交流的重要性，自然而然就進行了小組合作，并逐漸形成一種習慣。

總之，教師要在教學中注重培養學生良好的學習習慣，讓好習慣在學生的學習生活中扎根。好習慣，早養成，益終生！

責任編輯：賀春健

劉彩云/長春市104中學小學部中學高級教師（吉林長春130000）。