財經院校電子商務專業建設的創新與實踐探索——以吉林財經大學電子商務專業為例

張敬芝

財經院校電子商務專業建設的創新與實踐探索
——以吉林財經大學電子商務專業為例

張敬芝

根據李克強總理提出的“大力發展眾創空間”，大眾創業、萬眾創新的新形勢及電子商務企業對人才的需求，新時期高等教育電子商務專業應向多角度、應用型、創新型的人才培養方向發展。財經院校電子商務專業必須對原有的人才培養模式進行改革與創新，探索適應新形勢要求的創新型人才培養模式。

財經院校；電子商務；實踐；創新

隨著互聯網技術和電子商務的快速發展，人們已經越來越認可網上購物這種生活方式。而從電商企業發布的招聘崗位和人數，以及畢業生的就業率、就業崗位看，高等教育無論是數量上還是質量上并沒有滿足企業的需求，這就嚴重地制約了電子商務的發展。李克強總理提出 “大力發展眾創空間”，鼓勵大眾創業、萬眾創新，作為新興的高等教育電子商務專業，培養目標應向多角度、應用型、創新型方向發展。

吉林財經大學電子商務專業于2002年創辦至今，一直貫徹既要注重理論教學，又要加強實踐教學的方針，不斷調整教學計劃以適應高速發展的電商企業對人才的需求。現已構建由理論教學、實踐教學、創新教育組成的教學體系，既抓理論教學建設，又抓實踐教學建設；既注重教學理論的研究，也加強教學方法的改革與創新。為此我們進行了以下幾個方面嘗試與研究。

一、圍繞電子商務人才培養目標加強實踐教學環節

對傳統的教學模式進行改革，探索以學生學習為主體，以創新能力培養為核心，自主性、多樣化、探究式的教學模式。依托學校的電子商務實驗中心、物流實驗室和電商企業實習基地，增加了實驗課和實踐教學比重。新增設企業經營沙盤模擬實訓、電子商務模擬實訓兩門實踐性比較強的課程。將電子商務專業實踐在總課時中所占比例從2007年的12%提高到現在的21%，突出電子商務專業實踐性強的特點。同時編寫了實用性較強的實踐輔導資料，并加強了教師對實踐課的具體指導。

二、實驗教學體系建設

（一）實驗教學體系的內容

把實驗教學體系分為基礎性實驗、綜合設計性實驗、創新性實驗三個層次。

1.基礎性實驗項目。主要是電子商務專業的學科基礎課程的課內實驗，如c/c++程序設計 、數據庫原理及應用、管理定量分析等課程。學生通過編寫程序對數據進行分析和處理，以驗證所學的理論與方法，鞏固所學知識，掌握操作技能和方法，培養學生的學習能力及對數據的分析能力。

2.綜合設計性實驗項目。主要是電子商務專業主干課程的綜合實驗，如網絡營銷、數據挖掘、電子商務系統開發、網站規劃與設計、電子商務模式及管理、物流與供應鏈管理等課程。學生通過寫策劃書、設計方案，對電子商務管理中可能出現的問題提出解決方法，以培養學生解決問題的綜合能力。

3．創新性實驗項目。該實驗項目主要是在電子商務模擬實訓課程中實施。電子商務模擬實訓是通過模擬軟件為學生展現企業電子商務活動全過程。該項目把學生分成幾個小組，每個小組作為企業中的一個部門，協同完成虛擬的電子商務運作活動，學生以此熟悉電子商務交易的全過程，不僅增長了見識，而且還能鍛煉想象力、執行力、創造力以及發現商機的能力。

（二）實驗教學方法和手段

1.課內實驗教學方法多樣化。

一是項目教學法。主要是教師通過對當前一些電商企業的考察，擬定一個項目，然后學生自行分組，分別組建不同的部門共同完成這個項目。其特點，首先是實踐性。它需要學生在虛擬的電子商務環境中把所學的理論知識轉化為實踐應用。學生在這個項目的實驗中可以分別扮演管理人員、市場營銷人員、策劃人員、技術人員等角色，并完成相應的工作，在項目中得到鍛煉。其次是設計性。根據該項目要達到的目標及相關要求和條件，由學生自行設計實驗方案，安排實驗步驟，并在教師的指導下完成從查閱文獻資料、設計實施方案到完成該實驗項目的全過程。再次是開放性。學生可以根據該項目的主題采取發散性思維，采用具有多樣性和可選擇性的方法。在電子商務模擬實訓、企業經營沙盤模擬實訓、網站規劃與設計課程中采用項目法，收到了很好的效果。

二是問題解決式教學法。針對電子商務專業實踐性較強的特點，我們從實際問題出發，把基礎知識的掌握和基本技能的培養結合起來。在學習基本知識的同時幫助學生找到一條從問題的“初始狀態”到達“目標狀態”的通道，從而調動了他們學習的主動性和積極性，激發創造力，從而提高了解決問題的能力。

三是CAI教學法。利用各種計算機應用軟件實現驗證操作，使學生的基礎知識掌握得更加扎實。比如c/c++程序設計、數據庫原理及應用等課程采用了該教學法。

四是選用優秀教材。選擇大家公認的優秀教材，指定充足的教學參考書、文獻資料及網上資料來豐富教材資源。

五是師生互動、教學相長。實踐教學結合教師的科研課題，既解決了一些實際問題，使學生得到鍛煉，又可作為新的教學案例引入教學活動中，教學相長。

2.課外社會實踐推行“兩個結合”方法。將學生的社會實踐與電子商務企業及教師科研課題相結合。近年來，學校選派近百名學生到亞信聯創、修正藥業等企業實習，使其得到了很好的鍛煉。

（三）改革考試形式，加強過程評價

不同的課程采取不同的考試形式。老師需對課程學習過程進行監督，對學習情況（比如課堂活躍度，策劃書完成的情況，課程論文的結構是否合理、論點是否正確、論據是否充分等，項目設計是否完整、是否合理等）進行評價。自2009年起，電子商務概論、網站規劃與設計、電子商務模擬實訓等課程教學中全面采用了這種考試方式，取得了很好的效果。

三、實踐教學平臺搭建

（一）校外電子商務實踐基地的建設

校外實踐基地主要是與省內知名企業建立一種合作關系。近年來，學校分別在長春歐亞商都、修正藥業、亞信聯創等建立了實踐基地，學生利用周末或寒暑假到企業參觀實習。既為企業輸送了優質員工，同時也提高了學生的實踐能力。

（二）校內電子商務實驗中心的建設

為了加強電子商務專業的建設，我校專門建立了“高標準、高起點”的電子商務實驗中心，擁有6個實驗室，配置了先進的儀器設備，并購置了有關電子商務實訓的教學軟件。該中心從基礎實驗、綜合試驗到創新試驗建立了一整套試驗課程教學體系，以課內試驗為主，從改進實驗教學手段入手，建立多種考核機制，強化了實踐效果。

我校教務處每年都組織學生對各門課程進行評價，近三年學生的整體評價為優秀。在近三屆的全國大學生電子商務創意、創新、創業挑戰賽中，我系學生有近10人獲獎，在省級三創大賽中有近30人獲獎。去年我校電子商務專業學生就業率躍居全校第一，學生就業率大幅度提高。

本文為吉林省教育科學“十二五”規劃2013年度課題［ZC13128］成果

責任編輯：賀春健

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1671-6531（2015）21-0082-02

張敬芝/吉林財經大學管理科學與信息工程學院副教授（吉林長春130117）。