論高職高專醫學生人文素質養成的途徑

姜艷菊

職業教育

論高職高專醫學生人文素質養成的途徑

姜艷菊

現代醫學教育模式逐漸由生物醫學向心理醫學、社會醫學轉變，這就對高職高專學生的人文素養提出了更高的要求。文章分析了高職高專醫學生人文素質養成方面存在的問題，對提高高職高專醫學生人文素質養成的相關途徑進行了探討。

高職高專；醫學生；人文素質；養成

所謂人文素質，是集能力、知識、意志、觀念等多種因素于一體的人的內在品質，即一個人的修養、人格和氣質。目前，我國高職高專醫學生的教育過程中普遍存在重視職業技能和專業知識培養，忽視人文素質養成的現狀，導致高職高專醫學生在知識結構方面不健全，人文素養方面缺失，很難適應當前社會發展的需要。

一、高職高專醫學生人文素質養成存在的問題

1.對人文素質養成的重視不夠。對于一些醫學高等專科學校來說，錄取線低，生源的總體素質相對較差。很多學校對學生實行封閉管理，這難免會使一些高職高專醫學生，沒有接觸社會的機會，更談不上對于民情、國情的充分了解，人文素質教育困難重重，特別是在人文活動等方面得不到足夠的重視和肯定。長此以往，學生對于人文素質養成失去了興趣，教師、輔導員甚至是管理者也越發忽視學生的人文素質養成，進而形成惡性循環。

2.重技能提高，輕內涵培養。為了能夠在高等教育中占有一席之地，高職高專醫學教育不得不把提高學生的就業能力作為學校的主導工作，重視學生技能訓練，強調應用性基礎課程。為了能夠讓學生在校期間掌握更多的理論知識和應用技能，將大量的課余時間也用來教學，使得學生不得不花費更多的時間來應對緊張的課程、各種資格考試以及為就業奔波。在這種狀況下，學生沒有充足的時間來品味、欣賞文學和藝術作品，更沒有時間來了解歷史、哲學知識，這與高職高專醫學教育重技能訓練、輕內涵培養的理念是分不開的。

3.學生心理目標與教育現實存在落差。高職高專醫學生中也有不少是在中學階段成績比較好的學生，由于在高考中發揮失常沒有考上理想的學校。進入高職高專醫學院校后由于學習環境、教學水平等方面的原因，學生心中難免會產生落差，再加上與考上理想大學的同學相比失落感就會更大，一些學生甚至還會破罐子破摔，喪失繼續努力學習的信心。

4.社會環境的沖擊。在經濟社會快速發展的時代背景下，我國正處于社會轉型期和改革的攻堅期，價值取向出現多元化。社會中拜金主義、享樂主義等不正之風也會對學生產生一些消極的影響，部分學生受到了一些道德規范現象的影響，無法形成正確的價值觀、健康的人生觀，人文素養也得不到足夠的重視和提高。

二、高職高專醫學生人文素質養成的途徑

1.樹立全面育人的辦學理念，將人文關懷注入思政教育。高職高專醫學院校在辦學過程中應該樹立全面育人的理念，重視學生人文素質養成，堅決改變技能和工具理性至上的價值觀念，充分認識到人文素質養成的重要性和必要性。要把人文教育和科學教育有機地融合起來，為社會培養更多高素質的專業型技能人才。高職高專醫學院校應注重學生的全面發展，避免出現功利性的短期行為，不把高就業作為評價高職高專醫學教育的唯一標準。將促進學生就業與培養學生成人有機結合起來，積極開展職業人文教育。此外，學校還要在學生的思政教育中注入人文關懷，要全面關懷學生、全過程關懷學生、關懷全體學生，注重他們身心和諧全面發展。

高職高專醫學院校在思想政治教育過程中要始終堅持以人為本。具體來說，就是要轉變工作方法，真正深入學生的生活實際去了解學生最關心、最需要解決的問題。學校教師、輔導員、管理者要真正與學生進行深入溝通，構建和諧的師生關系。尊重每個學生的個性發展，根據不同學生的具體情況因材施教。還要重視校園文化建設，為學生人文素質的提高創造良好的氛圍。

2.立足現實、正確引導。高職高專醫學院校要立足當今社會發展現實、順應時代發展趨勢、遵循學生的成長規律，對學生實施積極的引導，幫助他們堅定政治立場。學校要充分發揮馬克思主義在意識形態中的指導作用，堅持毛澤東思想以及中國特色社會主義理論體系在學校教育中的指導地位，堅決抵制外來敵對勢力對主流意識形態的惡意滲透。與影響學生建立科學價值觀的負面內容做堅決的斗爭，保持其思想道德的高尚性和純潔性，引導他們形成正確的世界觀、人生觀、價值觀。學校要教育學生秉持艱苦樸素、腳踏實地的拼搏精神，既要立足于現實，又要敢于打破常規，通過多想、多看、多干來促進自身綜合素質的進步和提高。

3.鍛煉技能、狠抓內涵。高職高專醫學院校在教育過程中要重視學生專業技能水平的鍛煉和提高，為社會培養出更多高素質的專業型人才，同時要注重對學生人文素質的教育。為學生選修更多哲學、文學、歷史、自然科學等課程創造條件，要他們學生自覺學習孫思邈、南丁格爾、白求恩等醫者仁心精神，并把一些有價值的名人名言確立為自己的人生信條。在當今的時代背景下，只有引導學生提高自己的人文修養、樹立高尚的道德情操，幫助其形成健全的人格，才能讓他們真正在醫學崗位上抵御住外來的誘惑、實現自己的價值，為社會做出應有的貢獻。

4.從學生需求出發，營造良好的教育氛圍。高職高專醫學院校應該從學生所處的現實條件出發，依據他們的認知水平、興趣愛好、特點以及社會對高職高專醫學生的相關需求，為其在教學和日常生活等方面提供條件，在具體情況下有的放矢地進行人文素質養成。學校應該盡量減少他們與本科生之間的競技和比賽，多創造一些溝通和交流的機會，為他們展示才能創造平臺，幫助其樹立信心，讓他們在各種各樣的活動中受到啟發，增強能力，學會與人溝通交流。此外，學校還要對學生定期進行心理健康輔導，為促進學生綜合素質和能力的提高奠定基礎。通過豐富多彩的校園文化活動來開展人文教育，讓學生在耳濡目染中接受教育。在條件允許的情況下，盡可能為學生創造接觸社會的機會，把校園文化活動拓展到校外，促進學生在豐富的社會環境中提高人文素養。

5.注重醫學生宣誓教育和愛心教育。在學生入學之初，就要幫助他們形成“醫學的本質是仁學，無愛者不能行醫”的價值理念。在入學教育中開展宣誓活動，由專業教師為學生深入剖析和詮釋“醫學生誓言”，使他們更深入地理解“健康所系，性命相托”的深刻意義，理解“救死扶傷，不辭辛苦，執著追求”的內涵，進而在以后的學習和工作中踐行 “為共產主義奮斗終生”的理想。通過宣誓活動，讓學生在莊嚴的宣誓情景下真切地感受身為醫務工作者所肩負的重任和使命，樹立為祖國醫學事業和人類健康奉獻終身的偉大理想，進而在學習以及畢業走向工作崗位的過程中始終秉持愛崗敬業、嚴謹盡職的態度和精神。

在高職高專醫學生的人文素質養成過程中，學校還要積極開展豐富多樣的素質教育活動，如，向遺體捐贈者致敬或在第一堂解剖課前向尸體默哀，讓學生對生命產生敬畏和尊重。還可以通過組織學生走訪基層的方式，一方面幫助他們了解社情民意，另一方面為學生踐行仁術精神創造更多的機會和平臺。

［1］張大慶，陳琦.中國醫學人文教育——歷史、現狀與前景［M］.北京：北京大學醫學出版社，2006.

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［3］廖虎，杜亮.加強我國醫學人文素質養成的途徑和方法［J］.醫學教育探索，2009（3）.

［4］賈立勤.高職高專醫學生人文素質養成存在的問題與對策研究［J］.衛生職業教育，2013（1）.

責任編輯：何巖

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1671-6531（2015）21-0139-02

保山市科學技術局2014年市級科技計劃項目 “高職高專醫學生人文素質培養模式研究”（項目編號：2014kj059）

姜艷菊/保山中醫藥高等學校講師（云南保山678000）。