大學生學籍異動的成因分析及對策研究

吳辰君（安徽工程大學　機電學院，安徽　蕪湖　241000）

大學生學籍異動的成因分析及對策研究

吳辰君
（安徽工程大學機電學院，安徽蕪湖241000）

摘要：近幾年來高等院校進一步擴大招生范圍，從原先的精英教育轉變成了如今的大眾教育，學生的整體質量降低.部分學生進入大學校園后因無法適應大學生活，沒有認真合理規劃自己的學習，導致自己多門功課亮起了紅燈，學習方面也產生了相應的學籍異動的情況.因此本文將對學籍異動學生異動的成因進行分析，解析學生的心理現狀，并根據工作經驗從家庭、學校、學生個人等幾個方面進行總結，注重從實際生活和學習中對學生進行正確引導，幫助學生圓滿的完成學業.

關鍵詞：合理規劃；學籍異動學生；心理現狀；正確引導

現如今高校進一步擴大招生，導致學生質量明顯下降，每學年學生學籍異動的狀況呈現上升趨勢.主要表現在學生進入大學以后，無法自己適應大學生活，沉溺于網絡游戲，自暴自棄和自閉等等.因此，學校和在一線工作的輔導員們對這部分學籍異動的學生十分關注，一方面擔心他們的身心健康，是否能健康快樂的成長；另一方面又憂心如何引導學生將功課過關，順利畢業.本文將從大學生學籍異動的成因進行深入剖析，并從大學生心理和管理實踐中進行引導.

1　學生學籍異動的成因分析

1.1學校管理制度的不完善

隨著高校的擴招，學生的生源質量較之以往已下降許多，學籍異動的學生也隨之增加.由于學校考核制度的單一化，主要以考試成績的百分之八十或七十為主，并沒有從綜合方面加以考量給出最終分數.再者因入學人數的增多，已由原先的精英教育轉變成大眾教育，授課以大課為主教學方式，也間接導致學生和老師之間的溝通不足，學籍異動的學生也開始逐年增多.

1.2學生的學習動力不足

學生邁入大學門檻以后，從高中“快”和“緊”的生活學習節奏中進入了“慢”和“松”的學習生活狀態，遠離了父母的管束，突然間覺得自己自由了，于是放松了對自己的要求.因個人對自己要求的松懈和自制力的不足，從剛開始的上課遲到早退、上課不聽講玩手機，整天沉迷于網絡游戲，到最后曠課，甚至曠考，形成了一個惡性的循環.

1.3學生對自己的專業毫無興趣

學籍異動的學生中存在著這樣一部分學生，他們當時在高考時由于發揮失常，導致分數相對于自己的預期有很大的差距，原先自己鐘愛的專業也因為分數的限制與自己擦肩而過.在不得以的情況下，他們只能選擇和自己分數匹配的專業.因為一開始對自己的專業不感興趣，導致了他們對相關課程的消極對待，抵觸接受自己應學的專業知識，課程因此也亮起了紅燈.

1.4家庭的放松教育與寵愛

學生進入大學以后，家長放松了和子女之間的學習和生活交流，再也并不會如初高中一樣，積極主動的聯系學生的輔導員，深入關注和進一步了解孩子在學校的真實情況.這樣就極容易導致一些情況和誤會的產生.比如學生在校騙輔導員，在家騙家長.將自己在校曠課、曠考的情況隱瞞不報家長，家長問起，學生本人就含糊帶過，要不就直接說一切都很好.另一邊將家長錯誤的聯系方式告知輔導員，使得輔導員無法在第一時間聯系家長本人.最后學生自己處在無法順利完成學業的邊緣，家長得知情況后更是大吃一驚，埋怨學校和老師，造成了輔導員和家長之間的誤會.

2　學籍異動學生的心理分析

當學生已經在補考過后仍舊有兩門或兩門以上學科未通過的情況下，會產生相應的學籍異動.在初高中時期這些學生是班級的佼佼者，是父母和老師心中的“天之驕子”.他們在得知學籍異動后，巨大的心理落差會導致他們的情緒十分低落，也因此而喪失信心，一蹶不振.主要表現為一下幾點：

喪失信心，自卑感增強.掛科重修的科目門數會打壓他們對學習的熱情，來自家長的訓斥和老師的批評，更讓他們心生愧疚和懊悔.當看到寢室室友和班級同學都順利通過課程，而自己卻進入重修學習，也令他們覺得在班級中抬不了頭，更覺得丟臉.久而久之，這些學籍異動同學往往更喜歡獨處，甚至常常獨自沉迷于網絡的虛幻世界中，慢慢的消沉.

缺乏堅持，患有“拖延癥”問題.在得知自己學籍異動后，因為后悔可能會在短時間內，積極的去改正之前的壞毛病，但是不到一個星期原形畢露，遲到早退又成為家常便飯.前期學習不努力導致的后期問題不會解答，也不及時請教老師和同學，知難而退.今天的問題拖延到明天，最終因學科知識的連貫性，前面學科知識的不理解，后面難度的增加就會令他們驚慌失措，學業失敗.

內心脆弱敏感，自身成績的不優異讓他們的內心更加的敏感.懷疑和多心同學之間的眼神和老師的良苦用心，不明白老師對他們的關心和愛護.認為周圍的人都無法理解體會他自身的苦楚，沉浸在自卑、受歧視的猜想中，無法振作精神，努力學習.

3　學籍異動學生的引導和對策

學生牽動著家長的心，也就意味著影響著一個家庭的快樂和幸福.依據學生學籍異動產生的原因和學生的心理現狀，現根據自己的工作經驗和總結，提出以下幾點引導對策：

3.1引導學籍異動學生安排學習任務

學籍異動學生的自我規劃能力較差，習慣于不切實際的制定標準過高的要求，最后因為達不到又一次喪失信心.因多門課程補考未過導致的重修課和相應學期要完成的課業，造成了他們巨大的心理壓力.擔心在完成重修課的同時又怕忽略了其他了課程，他們極容易陷入迷茫的狀態.所以通過幫助他們制定符合自身需求的目標和管理辦法，改掉生活和學習中的不良作風，形成良性循環至關重要.比如可以嘗試制定每天或每小時學習計劃表，完成相應的一項就在后面劃勾.也可以將明天重要的學習任務依據重要性的不同，依次用不同顏色的鉛筆進行標注再逐步完成.如果未完成可以進行相應的處罰措施如跳繩、跑步等等，如果提前完成也可以自我獎勵，激勵自己更優質的完成相應的任務.

3.2進一步的關心和鼓勵學籍異動學生

雖然學籍異動學生自身存在著很多的問題，但是他們也都有各自的閃光點.輔導員應該學會從這些學生的閃光點入手，和他們心貼心的交流，詢問一下這些學生對學習和生活的看法，在交流的過程中尋求突破口，嘗試積極引導他們積極的投入學習.當這些學生在學習和班級表現中有進步時，要及時在班級同學中給予肯定，增加他們的自信心.

3.3完善班級管理制度，督促學籍異動學生更好的完成學業任務

在班級管理中，建立”一幫一“幫扶制度，由學習好的同學帶著成績薄弱的同學共同進步，選擇學習優異的學生時可以盡可能的選擇在同一個寢室的學生，這樣他們能更好的一同上課學習，輔助輔導員督促他們完成學習任務.另一方面制定嚴格的考勤制度，對上課曠課嚴重的同學需給予警告處分.由班干部輪流在考勤本上記錄每節課的缺勤情況，再讓任課老師簽字確保真實性.或者可以利用手機二維碼查課系統掃描督促學生上課，提高學生上課到課率，降低遲到率和早退率.

3.4建立完善的學籍異動學生的管理系統

輔導員所帶班級較多，為更進一步了解學生的動態和信息，建立學生的個人信息檔案.其內容除學生的個人基本信息外，最重要的是要涵蓋本學期應通過課程科目，以及暫未通過課程科目.這樣就可以對學生在學習方面有準確的了解，并及時的在還未觸及學籍異動之前，就給予學籍警示，確保降低學生學籍異動的比例.通過警示提醒相應學生，若再有未過課程，會給自己加大學習壓力，造成更為惡劣的狀況發生，為學生敲響警鐘.

3.5加強與任課教師和家長的溝通和交流

引導學籍異動學生為好的方向轉變，少不了家長和任課教師的支持和理解.有的家長過分寵溺孩子，信任孩子，導致自己最后一個知道學籍異動結果后，一時之間無法接受開始埋怨學校和教師.為了避免上述的情況發生，輔導員要及時做好和學生家長的交流，并要求家長也定期要詢問學生情況，共同努力從家庭和學校兩個方面共同促進孩子的成長和進步.任課教師也要及時定期和輔導員作溝通，反映學生在課堂上的表現情況，對學生曠課較多的下發缺課通知單，提醒學生本人若再次曠課，不予考試.

每位學生都心系著家庭和學校，學業任務也是每位在校大學生應該完成的.雖然學籍異動的學生有或多或少的問題，但是這些學生都是感性和可愛的，其實他們更需要愛護和關注，讓我們用愛去引導他們，消除自卑，確立自信，幫助他們順利圓滿的完成學業.

4學生學籍異動的研究意義

學籍管理幾乎是高等學校學生工作和學生管理的重要組成部分，它關系到學生的學習資格和學習狀態及結果的認定.高校學籍管理工作中的一項重要內容是學籍異動管理，在學籍管理過程中，學校針對學生違反管理規定的情形，對其執行相關處理，一般我們將這些非程序化的學籍變更界定為學籍不良異動.這種異動從某種意義上是有著時代和社會因素的.近年來，隨著經濟和文化的發展，隨著社會對外交流的加強，高校里的大學生和家長們越來越多的跟隨著社會的思想在前進和變化，而這種跟隨有時候的正確的，有時候又是很盲目的，甚至是錯誤的.對于大學生來說，無論是在高校管理還是在家庭教育，以及大學生本人上，都應該高度重視學籍異動.

我們研究學生學籍異動情況分析，找出異動的原因，分析異動特征情況，從而為進一步完善高校管理和加強高校學生思想工作作依據，有利于高校做好學生日常管理工作和教育工作，有利于高校針對新情況和新問題，提出新的管理方法和手段，有利于高校的穩定和健康發展.對于高校學生管理和教務管理來說，是一件具有現實意義的大事.

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中圖分類號：G645

文獻標識碼：A

文章編號：1673-260X（2015）07-0264-02