中國氣象災害科普傳播渠道研究

魯 儀，陳 翀，李忠明

（南京信息工程大學，江蘇 南京 210044）

中國經歷了漫長的以農業為主導的傳統社會，據卲侃統計，自公元前770年至公元1911年的兩千六百多年間，共發生氣象災害的年次4152次，農業生物災害716次，農業環境災害362次，其中包括水災1251次，旱災1144次，蝗災561次，風災516次，雹災485次，此外還有雪災、霜災、鼠獸鳥害、畜疫、沙塵暴、水土流失等.[1]新中國成立以來，氣象災害也時時刻刻的威脅著國計民生.目前，政府和氣象相關部門的氣象災害科普工作仍處于初級階段，氣象災害科普信息傳播渠道堵塞，不少群眾，尤其是偏遠山區的農民，對氣象災害的預防和減災意識還很淡薄，防災減災工作布置不夠完善.因此，拓寬完善氣象災害科普的傳播渠道，切實增強廣大群眾的防災減災意識就成為政府和相關氣象部門的迫切任務.

1 完善氣象災害科普傳播渠道的必要性

西方的“公眾理解科學”在中國被稱之為科學技術普及.科學技術普及（以下簡稱科普），是指采用公眾易于理解、接受和參與的方式，普及自然科學和社會科學知識，傳播科學思想，弘揚科學精神，倡導科學方法，推廣科學技術應用的活動.簡而言之就是通過搜集整理科學真理，以通俗易懂、寓教于樂的方式通過相關媒介傳播到受眾人群的教育或教化.[2]氣象災害科普是科普的重要組成部分.

中國是農業大國，農業的可持續發展便是興邦立國的基本保障.在各種氣象災害中對農業影響最大的是水災和旱災.它們不僅發生頻率高，甚至相伴出現，危害也最為嚴重.在1950~1990年的41年中，全國平均每年農田受災面積780.4萬 hm2，其中 1954年、1956年、1963年、1964年、1985年都是洪澇災害比較嚴重的年份，農田受災面積均在1400萬km2以上.[3]此外，低溫、霜凍、干熱風、暴雨、降雪、冰雹等氣象災害會給農作物帶來不利影響.由于人類未曾意識到氣象災害的嚴重性，缺乏有效的信息傳播渠道，會使得各類氣象災害造成的后果更加嚴重.

不少農民，尤其是偏遠地區的農民，正是因為缺乏氣象災害防減知識的活取渠道，無法掌握氣象災害防減技術的信息，面對一些突如其來的氣象災害，只能憑自己的感覺，運用一些“土辦法”來加以應對，往往錯失了許多本可以降低甚至避免的農業生產損失的良機.

由此可見，氣象災害科普不僅是促進我國氣象事業發展不可或缺的一方面，而且對文化建設也貢獻頗多.需注意的是，中國的農業主要是在農村發展，而農民科學文化水平的低下很大程度上造成農村與城市之間掌握氣象知識的差距.如何能夠提高農民的知識文化水平，運用科學的防災減災手段降低他們的損失是實現農村現代化、促進經濟增長和社會協調發展長遠目標道路上必須要解決的問題.由此看來，完善我國氣象災害科普有利于推動氣象事業發展，促進廣大群眾了解氣象知識、認識氣象災害，從而為防災減災和應對氣候變化做出應有的貢獻.

2 氣象災害科普傳播渠道

2.1 家庭群體傳播

家庭是親屬中較小的戶內群體，共同生活居住、共同經濟核算、相互合作發揮作用的人組成的單位.[4]家庭成員對事物往往能形成相同或者類似的看法或態度.當家庭成員將氣象科普帶進家庭茶余飯后的討論話題時，在一定程度上能引起其他家庭成員對之的關注.而且，出于對家人安全的考慮，使家人盡量遠離氣象災害，存在不少人會選擇將氣象科普帶進家庭.

近年來，各個小區開始評選表彰科普示范家庭，即愛國守法，鄰里和睦，模范遵守社會公德和家庭美德；能大力弘揚科學精神，自覺抵制封建迷信和邪教等不良現象，大膽揭露各種反科學和偽科學，具備較高的科學文化素養，能熱心公益事業，積極參加各類科普活動，廣泛傳播科學技術知識和文明健康的生活方式.這為促進家庭群體傳播提供了基礎.

2.2 學校教育傳播

學校是傳播知識的良好載體，利用學校良好的平臺可以使學生認知到更多第一時間精確的消息，并借助校園網絡平臺讓人民得知氣象災害科普的重要性.

中國校園氣象科普教育有著悠久的歷史，氣象站進校園也有90多年的歷史了.有學校將各類儀器引進校園，開展氣象科普教育和氣象科技活動，并組成校園氣象科普教育和氣象科技活動網絡.[5]

校園氣象科普教育網是一個獨立的校園氣象科普教育載體與平臺.它既不具備觀測、記錄氣象要素的功能，也不與任何一臺計算機連接.它就像互聯網上的一部電子出版物，承載著氣象科普教育內容，展示在無限的空間，任意地方的任何一臺計算機都可以翻開它的書頁，覽盡它的內容資料.它不但有常見的文字資料，還有圖片、視頻等多種媒體信息.作用在于為從事校園氣象科普教育的單位提供最新信息和深度探究的結果，交流各個學校在校園氣象科普領域所開展的經驗與方法.如“校園氣象網”、“中小學校園氣象網”等.[6]

2.3 科普館的開放

目前，科普工作嚴重落后于科技與經經濟的發展速度，不能滿足廣大社會成員的需求.因此，政府以及相關部門迫切需要通過科普場館的建設和發展來提升全民素質.[7]

近年來，在中國科普館的由科技部2010年組織的年度科普統計數據顯示，2009年中國科普事業保持了穩定增長態勢，尤其科普場館建設，投資經費巨大幾乎比往翻了一番.大規模的科普館已經整裝待發，一批接著一批地進行開放，這對氣象災害的科普起到了重大的帶頭模范作用.通過不斷地學習、思考和研究，越來越多的地級市、縣區加入到氣象科普館的建設中來.在不久的將來，一批公眾喜聞樂見的優秀氣象科普館將涌現出來，成為體驗型實踐氣象的考察園地.使得氣象科普資源得到優化，從而促進全民科學素質的提升，[8]進而提高人們對氣象災害的警惕性，減少了氣象災害對人們的損失.

2.4 大眾媒體傳播

2.4.1 電視

電視已經涵蓋了家家戶戶，幾乎每個家庭都可以從電視中獲取新聞.隨著電視傳播的發展，電視天氣預報節目無論在技術手段、傳播形態和播放頻道等各方面都有了迅猛的發展.氣象信息以及與氣象有關的知識也逐步成為電視天氣預報節目內容重要的組成部分，成為豐富電視天氣預報節目的重要手段，也是開展氣象科普宣傳的最佳途徑.據調查2010年87.53%的公眾獲取科技信息的主要渠道是電視.由此可見，通過收看電視獲取科學文化知識已成為社會大眾建立科學思想，提高科學素養的一個重要手段，電視天氣預報節目將在公眾認識氣象、了解氣象中發揮更大的作用.電視氣象服務節目已成為中國氣象局“傳播氣象信息和科普知識，更好地服務于經濟建設和人民生活，體現氣象事業對社會可持續發展貢獻率”的重要窗口和公眾氣象服務的重要手段.每遇重大天氣氣候事件和相關標志性日期比如節氣、有關地球環境的國際性紀念日等，相關科普知識不但豐富了節目內容，而且達到了知識普及的目的.[9]

今日的電視氣象節目已不再是簡單的電視天氣預報節目，已經是以豐富的節目內涵逐步發展成為一個貼近民生的綜合氣象科技服務類電視節目，在承擔起氣象科學知識的宣傳和普及工作中起到不可或缺的作用，同時也是氣象科普宣傳的一件重要利器，對降低氣象災害對人們的損失發揮著積極作用.

2.4.2 廣播臺

廣播是氣象災害科普傳播的重要平臺.傳統的廣播節目具有廣大的受眾基礎，為傳播氣象災害科普提供了良好的契機.一方面，在固定的氣象播報環節，嵌入式的氣象災害科普能夠恰到好處地傳播.例如，廣播節目中的天氣預報環節，結合當天的天氣情況、近期的氣候狀況，對特殊天氣現象、節氣特征以及天氣與人體健康之間的關系等進行適當的講解，既增加了廣大群眾的基本氣象知識，又提升了天氣預報的文化內涵.同時也改善了僅僅播報氣溫、濕度、風力等一塵不變的風格，增強了節目的可聽、可視性；另一方面，在突發事件或專題節目中，嵌入式氣象科普同樣發揮著重要的傳播作用.例如，無錫資訊頻道的《啥天氣》節目，在2011年3月，日本福島核電站在地震中爆發核泄漏時，針對這一重大的突發事件，將《從氣象角度看日本核污染對錫城的影響》科普作品嵌入到常規的天氣節目檔中，達到了良好的傳播科普知識的效果.[10]

2.4.3 文字媒體

各個氣象災害科普的圖書均要面向業務、面向科研、面向經濟建設，圍繞氣象災害科普中心工作的熱點、難點、焦點問題及其現代化建設的需要，針對各地的獨特天氣、氣候特性來制定選題計劃與組編.

報紙是一種極具時效性的傳播媒介，除了在比較醒目的版面進行氣象災害科普的介紹外，還可以對氣象災害科普的階段性成果、遇到的困難等進行報道.

雜志雖然針對性及全面性不如圖書，時效性不如報紙，但是雜志集二者所長，在雜志上刊登有關氣象災害的資料也是氣象災害科普的重要手段之一.雜志的封面往往能很好的吸引讀者的眼球.利用好雜志的這一特點對氣象災害的科普工作開展是有很大幫助的.

2.4.4 網絡媒體

第三次科技革命的結束伴隨著電子信息時代的來臨，網絡媒體已經成為人類必不可少的精神食糧，新一代信息技術對我們的工作、生活以及思維方式都有很大的改進.現在中國網民規模已超過6.3億，移動互聯網用戶將近5.3億.低頭族日益擴大，互聯網特別是移動互聯網影響越來越大，這對氣象災害科普知識的傳播帶來了革命性的變化.政府相關部門應對氣象科普的理念、內容、制作方式、傳播方式和運營方式等方面進行全面創新.如今，一條微博的力量可以傳遍千家萬戶.巧妙地利用網絡媒體的力量，切實做好氣象災害科普.

網絡傳播的最大特點是網絡信息傳播的雙向 (乃至多向)互動性.科普的樂趣在于互動，在互動中大家相互學習、相互啟發、相互討論.所以互動空間要建立公眾與公眾、公眾與網站、網站與網站，在線上線下各種活動.也就是說由更多的人來提供科普資源，更多的人來參與討論和相互學習.這大大提升了氣象科普傳播的廣度，使之被更多的人所知曉.

3 拓寬氣象災害科普傳播渠道的方法

3.1 加大氣象災害科普的宣傳力度

事實上，氣象災害科普的傳播渠道不在少數，加大宣傳的力度能使氣象災害科普的傳播更有成效.在此基礎上，應當宣傳到各個地區，地區再按地域分配到各個小區最后安排到挨家挨戶，對每戶家庭進行上門普及，定期召開會議匯總各個家庭的農業耕作問題；學校可以組織學生開展一系列有意義的農業科普活動，讓學生們從理論出發，緊密地聯系實際，把氣象災害及其預防措施牢記于心；科普館的開放雖然在如年的增進，但是群眾并不會進行定期地參觀和觀摩，可以聯系電視媒體的傳播來進行宣傳，并加大鼓勵政策，從廣大群眾的利益出發，將氣象災害的科普知識得以推廣實施.

3.2 增加氣象災害科普的信息來源

增加氣象災害科普的信息來源，需要加大對科普人員的鼓勵，并對其創新意識的培養，從根本上提升氣象災害科普人員的自身素質，制定有效的隊伍建設與人才培養方案是非常有意義的.一方面，如果能夠褒獎分明，加大對在進行氣象災害科普進程中表現突出、取得良好效果的工作人員的獎勵，必定會激勵一大批具有新立意的創新型科普人才積極探索，從而使科普工作進入良性循環的模式；另一方面，科普工作若只依靠科普工作人員閉門造車是遠遠不夠的，需要走進人民群眾中去，結合廣大人民群眾的力量，收集人民群眾的想法，以增加氣象災害科普的信息來源.

3.3 創新氣象災害科普的傳播形式

傳統的氣象災害科普傳播形式有科普講解、視頻教學等形式.傳統的氣象災害科普形勢往往是講解員的演講并對氣象災害科普進行理論性的探索.創新氣象災害科普的傳播形式能夠吸引一大批群眾參與到其中來，比如可以進行氣象災害科普的相關知識比賽；將氣象儀器、設備帶到群眾中去進行免費的展覽，與群眾進行互動，用先進的儀器設備引起大眾對氣象災害的關注；與相關部門合作，請一些單位的工作人員前往氣象站進行學習和交流等.

氣象災害科普教育基地設施齊全，可以對一些科學現象進行演示和模擬；電視傳播，生動形象，實效性強，受眾面廣；互聯網以數字化、適時性和交互式傳遞的獨特優勢，是年青一代獲取信息的主要渠道，有很大的發展空間；科普展板在大型廣場傳播中，能夠渲染現場氣氛，有其不可替代的優勢；手機短信、電子顯示屏，可以確保在第一時間將氣象預警信息傳遞給目標公眾；網絡和微博最受年輕公眾喜愛，公眾參與度高，互動性強，二次傳播效果好.氣象科普傳播方式，各有其長，根據不同主題、受眾對象，結合傳播方式的特點，優勢互補，達到信息覆蓋最大化，傳播效果最大化，公眾滿意度最大化的立體傳播.[11]

3.4 政府部門要及時做好總結與反饋

各級黨委和政府要堅持把抓氣象災害科普工作放在重要的位置，支持科協、科研、教育等機構廣泛開展氣象災害科普宣傳和教育活動，不斷提高中國公民科學素質.政府是氣象災害科普活動的主要組織者和領導者，政府部門對前期開展的氣象災害科普工作需要做好及時的總結，對氣象科普傳播的各個渠道進行總結和評價，為下階段的決策提供科學的依據.對于成效顯著的部門或個人進行鼓勵和獎賞，對于成效不明顯的部門進行思考和判斷以提升氣象災害科普工作的效果.

4 總結與展望

隨著傳播技術的迅速發展，氣象災害科普的傳播渠道呈現多元化的特點，不同傳播形式的自身特點使氣象災害科普立體化的傳播成為了可能，氣象災害科普宣傳應根據不同主題、不同受眾對象，并結合媒體的特點，優勢互補，達到信息覆蓋的最大化、傳播效果的最大化、公眾滿意度的最大化，讓氣象災害科普搭起氣象科學與公眾的橋梁，推進氣象災害科普的社會化進程，增強公眾應用氣象信息的能力，促進氣象事業更好地服務人民群眾，服務社會發展.[12]

如今，氣象災害科普傳播的渠道不斷開拓，開展的氣象災害科普傳播活動深度、廣度都還有待提高.為了更好地推動氣象災害科普的傳播，一方面應努力拓寬其傳播渠道，另一方面應對各個傳播渠道的成效進行評估，尋找最有效的傳播渠道，力求推動氣象災害科普的建設，讓氣象科普為更多的人所了解.

中國作為一個農業大國，農業生產水平的高低直接影響到綜合國力的提升.通過開創完善氣象災害科普傳播的渠道來提升農業生產水平，是協調城鄉同步發展的手段.對中國氣象災害科普傳播渠道的研究在不久的將來必然會對中國社會主義現代化建設起不可替代的作用.

〔1〕邵侃.中國古代農業災害防減體系研究[D].陜西：西北農林科技大學，2009.

〔2〕尹兆鵬.科學傳播的哲學研究[D].上海：復旦大學，2004.

〔3〕王向輝.西北地區環境變遷與農業可持續發展研究[D].咸陽：西北農林科技大學，2011.

〔4〕草驥.秦漢家庭繼承研究[D].鄭州：河南大學，2014.

〔5〕〔6〕邱良川.淺談中國校園氣象科普教育網絡的興起與發展[C].中國會議，2013-10-10.

〔7〕〔8〕吳嘉梅，歐陽育紅，金娜.地市級氣象科普館建設初探[C].中國會議.2011-11-01.

〔9〕任福玲.氣象影視節目——氣象科普宣傳的利器[C].中國會議，2011-11-01.

〔10〕吳瑩，夏健.妙用電視天氣預報講氣象科普[C].第28屆中國氣象學會年會——S16第四屆氣象科普論壇.2011.

〔11〕〔12〕王曉玲.氣象科普多元化傳播平臺[J].陜西氣象，2013-3-15.