當代數字動漫專業建設研究

劉會軍

（韓山師范學院 陶瓷學院，廣東 潮州 521041）

近幾年以來，數字動漫專業學生的適應性差、就業率等問題屢屢被曝光，引發了人們對本專業的質疑，這也說明了該學科發展和專業建設存在著一些問題.國內動漫教育從早期工廠技術崗位培訓到大學教育，經歷了幾十年的發展和積累，逐漸形成了以京津、長三角、珠三角地區和一些重點城市為代表的產業群體.近十年以來，國內動漫教育發展迅速，專業院校、培訓機構、國家動漫游戲產業基地和研修班不斷出現，在國家政策的促進下產業繼續發展，不斷的創新學科和專業發展模式.國內動漫教育的層次主要有：技能、專科、本科、碩士，各個階段人才培養的側重點不同.動漫專業技術從最初的手繪與拍攝結合，發展到現在以計算機應用為主，動漫的數字性特征很明顯.在國內高校中由于種種原因，動漫技術和藝術研究一直落后于教學和應用，有些人把導致這種現象的原因歸結于意識形態和社會分工.

1 影響數字動漫教育因素

從地方、國內、國外影響動漫專業發展的因素可以概述為：政策、產業環境、技術，如社會經濟運動以及系統中要素間相互關系影響動漫教育，即時調整動漫教育思路與策略，與地方產業發展同時進行，有利于培養優秀專業人才.從教育內部結構，影響動漫專業發展的因素可以概述為教育行政化、人事制度、教學質量評估、教育管理，教育模式缺乏學校、社會、內部的協調與溝通，如，很多學校動漫專業教研空白，數字動漫專業產學研分離，缺少專業教學科研人員，師資和設備投入不足，缺乏課程教學實施標準，技能認證體系脫離產業實際需要，一些專業技能培訓機構以盈利為目的，教學缺乏創新思維的培養，專業課程教育忽略設計素質和藝術潛能訓練，技能訓練脫離市場等現象，又如，教學評價標準和人事制度滿足于形式要求；從學生個體來說，影響動漫專業發展的因素可以概述為藝考給了更多人的求學、發展機會，藝術院校及其專業數量激增，藝術教育質量下滑，很多人受教育目的僅僅為了獲得一個文憑，緩解社會就業危機，增加生存內涵，并沒有考慮個人發展和需求.總之，動漫學科建設落后必然導致原創性人才培養不足、專業建設缺乏地方性的特色.

2 數字動漫專業建設策略

當代動漫可以被稱為一個國家的文化軟實力，全國各地的動漫產業基地對于高素質專業人才的需求逐漸上升，各種風格動漫產品設計、開發、產品推出、衍生品開發體現了文化的受歡迎程度.學習動漫產業發達國家的經驗，以學科發展為導向突破設計教育的社會價值，從時代、社會、人才培養的現實出發，充分利用社會信息資源，分析動漫教育的缺陷，充實當代動漫藝術發展的內涵.數字動漫專業建設策略離不開計算機技術與設計學、電影藝術的支持，依據動漫工作流程和學科發展，數字技術和動漫藝術在任何一個學歷層次都是重要的，培養合格的藝術創新與技術應用人才，從宏觀方面包括：動漫專業教育與全國文化產業現狀，動漫專業發展方向定位可能性分析，社會發展與專業建設背景下高校教學、科研與社會服務的矛盾，在不同類型的大學中應該有所側重專業建設的內容.從微觀方面包括：在文化產業背景下，從辦學指導思想、人才培養規格與學生就業定位、硬件教學條件與利用、教學效果與評價機制、教學管理與師資隊伍建設、學風、社會實踐等方面優化師資隊伍，動漫專業教育在學科積累的基礎上，提升師資隊伍的教科研能力，構建完善、實用教育體系.

3 數字動漫專業建設內容

3.1 教育管理

結合院校文化底蘊和特色，從管理的角度教會學生學會思考、實踐、學習，明確管理也是一種塑造正能量的教育形式，整合優勢資源，理論與實踐結合，從地方產業文化出發，以市場經濟建設和社會發展需求為導向.教育管理包括學生的學習、生活、思想道德和職業，在校學生要有一個明確的位置和價值觀，獨立思考、善于發現問題、勇敢挑戰自我，不怕挫折和權威，如，思想道德與職業教育過程關注知識、技能、人生觀、價值觀、品德、情商的培養，通過教育管理培養學生創新素質，幫助學生樹立文化理想.另外，職業課程設置提升了就業能力，職業教育項目驅動管理水平的提升，如，在專科、本科層次的教育管理中，可以開設職業能力與素養、心理健康教育等課程，在日常的管理可以考慮在集體活動、校園文化、學習氛圍、社會實踐、專業實習方面開展活動.通過以上途徑提升學生人文素質、專業興趣、創新設計能力，促使學生職業能力主動適應社會需要.最后，現代化教學設備建設狀況和資金投入在同類院校中達到一個較高的水準，專業建設規劃和資金的使用合理，并且有相應的保障措施.

3.2 學科專業建設

動漫專業學科建設應該融合純藝術與設計理念，跨學科開展藝術設計，根據市場需求、學生興趣、師資水平對專業細分.具體來講，學科設置結構與社會發展適應；課堂教學與社會教學、實踐體系銜接；建立產學研合作模式；理工類、文科類、藝術類在校生游學體系；行業協會的角色培養人才；同類院系交流發現人才不足改進；多學科優勢互補、學科交叉滲透、教育資源優化配置，綜合性大學在技能和基本藝術方面的優勢.特色發展，服務地方產業.如，在專科人才培養過程中，職業教育與職業資格考核，學歷和技能訓練銜接，課程教學內容可以圍繞產業內容需要開展，教學實用性和趣味性不斷增強，教學價值就很容易凸顯.

3.2.1 專業課程建設（體系、結構、實踐、跨學科、評價）與地方市場需求保持密切聯系，不管是研究型還是以應用為主的學校，相同、相近專業交叉科研創新動漫學科建設，老師教學思維與方法訓練，側重學生適應社會技能培養，本、專科專業在教研的基礎上，要逐步探索適合本校專業發展的“校企合作”人才培養和教學模式體系，按照數字動漫專業“大模塊、多方向”設置教學內容，技能培訓以社會需求、學生個人能力發展為本位、崗位需要、職業標準為依據的課程體系，不管是什么層次的辦學，可以按照專業崗位需要進行專業方向技能培訓，提倡通過項目技能實訓練習，改變學生枯燥乏味地、為了分數而學習的狀態，推動課程教學的價值性.

3.2.2 實訓基地建設配合優化實踐教學，師生共同完成產業需要的訂單設計要求，有的學校在人才培養方面使用工作室制度，采用企業和學校雙重管理體制，從培養目標、課程設置、教學手段、教改探索改變專業雷同、教學模式單一、實踐薄弱、與社會需求脫節的現狀.面向社會進行實踐教學，課程設置建立在辦學定位，課程設置與工作需要的技能銜接，課程設置不斷調整和更新學科知識，修訂人才培養的目標、規格、知識、技能、課程、學時、學分，尤其交叉、邊緣、新型學科之間融合，教學內容連貫、系統、指導應用.

3.2.3 教學策略：技校、培訓機構、專科和本科院校就要面向社會和市場培育技術人才，設備、技術、師資方面有選擇性地校企合作，互利雙贏.專科以上的院校可以考慮開發校本教材，定崗、輪崗、換崗實習，提供就業機會，創新校企合作、資源與設備、訂單式培育的關系.依據國內外動畫市場的發展，擴充雙師型師資內涵、技術與繼續教育同步，產業與學習結合，可以采用創新人才培養模式，項目合作教學、校企共建實訓等.研究生階段的教育，學校、行業協會與社會支持機制聯系，從人才培養定位準確、專業理解、行業需求、院校特點建設專業、課程設置，注重人才的國際視野和創新務實能力，專業課程中設置通識和文化課程，教學策略以研究為主.在專科層次以下的動漫教育中，學生素質和技能教育比藝術教育重要，開展大數字媒體范疇教育，專業技能應用教學離不開優秀的素質和技能，拓寬動漫應用能力培養才是學生的學科的發展必由之路.

3.3 科學研究

動漫專業的科學研究主要包括：藝術、教學、技術、應用方面，國內的動漫專業教學主要是在應用方面進行創新，由于國內投入和產出不成比例，數字動漫技術開發比較落后，相關產業的發展一直落后于發達國家的水平.筆者認為：動漫專業辦學定位影響學科發展，科學研究促進課程教學的實效性，在國內高校中由于種種原因，動漫技術和藝術研究一直落后于教學和應用，有些人把導致這種現象的原因歸結于意識形態和社會分工.在動漫產業比較發達的地區制作企業與院校相互依耐性比較強，產業分工明確，環境、待遇和制度比較吸引優秀人才，所以，相關的動漫成果也比較突出.

當代，區域文化是地方產業進行藝術設計的源泉，形成民族、地域、個性的設計風格是動漫設計追求的目標.校企合作建立深厚的人文底蘊、廣闊的藝術視野、完整的學科理論為基礎的師資隊伍，對于本專業開展科學研究意義重大.設計要有發展經濟、服務消費的意識；應用研究要有創新動漫專業發展的意識，作為創意產業的動漫設計要有服務現在產業的機制、政策以推動經濟和社會的發展.通過交流不同院校、學科之間科研建立學術共同體，符合時代、地域、文化及其專業教育和學科教學體系的發展，如，專科層次的學生專業和職業能力以技能實踐操作為主；本科階段的學生強調技能和藝術同等重要.基于協同創新視角培養雙師型師資隊伍，鼓勵學生參與老師科研實踐，創新實踐活動內容與形式，老師還可以鼓勵專科和本科層次的學生以學術論文、動漫作品、原創實踐成果形式參與挑戰杯等省、市、國家比賽.

4 數字動漫專業可持續性發展

通過以上論述，筆者認為：在專業人才培養中必須產（地方文化產業）學（學習）、研（教研）、教（教育）、賽（比賽）、評（評估）結合，明確辦學思想和觀念，本學科專業科研與教學同步進行，技術和藝術同等重要，專科、本科與研究生的培養目標與方向應該有側重和區別，形成一個從技術到藝術的教學創新體系，不同學歷層次做到學科專業基礎厚實、專業方向寬泛、綜合素質強、特色技能突出.

大學生思維活躍，精力充沛，學習的熱情較高，利用學習條件培養創新思維對其一生很重要，教學過程可以因人施教，促使學生從專業興趣到愛好逐步實現辦學主體多元化、評價和激勵機制人性化，促使動漫專業可持續發展.信息化時代，全世界動漫產業日趨多元化，藝術設計應該是一種應用型的創新設計，動漫產業基地聚集推動區域經濟發展，完整的產業鏈有利于動漫教育的發展.動漫產業扎根傳統文化藝術，吸收、借鑒、創新，用時代的語言闡釋，才能產生獨特的作品.

〔1〕清華大學美術學院中國藝術設計教育發展策略研究課題組．中國藝術設計教育發展策略研究[M]．北京：清華大學出版社，2010．

〔2〕劉大力．高等藝術教育教學研究[M]．濟南：山東大學出版社，2012．