當前高校學風建設存在的問題及對策

王雅君

（遼寧對外經貿學院會計學院，遼寧大連116052）

當前高校學風建設存在的問題及對策

王雅君

（遼寧對外經貿學院會計學院，遼寧大連116052）

學風是高校的靈魂和寶貴的精神財富，學風建設的成果直接關系到高校教育質量的提升，關系到人才培養的質量。當前高校學風建設存在一些問題，其原因涉及社會風氣、家庭氛圍、學校環境及個人因素等，應該從思想教育、營造氛圍、開展實踐、提升就業能力等方面加強學風建設。

學風建設；問題；對策

高等教育是推動現代化建設的重要力量，學風建設是高校永恒又必須不斷創新的教育課題，關系到高校的教育質量，關系到高校的生存和發展。2004年出臺的《普通高等學校本科教學工作水平評估方案(試行)》中，專門把“學風”作為考核的一級指標；《國家中長期教育改革和發展規劃綱要（2010-2020年）》提出“優先發展、育人為本、改革創新、促進公平、提高質量”的工作方針，就是希望通過國家政策引導促進高校的學風建設。優良學風的構建，有利于形成良好的校園氛圍，有利于大學精神的弘揚，有利于提升教學質量，提高辦學水平。

一、相關概念闡釋

1.學風的內涵

學術界對學風的解釋沒有統一的說法，《現代漢語詞典》的解釋是：“學校的、學術界的或一般學習方面的風氣”，《教育大辭典》對學風的解釋為：“學風：治學的態度和方法，特指學校師生在教學活動中表現出來的精神狀態和工作方法。筆者查閱相關文獻，認為學風是一所大學若干屆學生傳承下來的在校學習的精神面貌和總體氛圍，是一所大學文化精神的凝結。主要表現在學生學習中的思想態度和行為傾向，包括學習動機、學習態度、學習方法、學習紀律、學習興趣等，是一種風氣、一種氛圍、一種力量。

2.學風建設的界定

學風建設是高校教學工作的重要組成部分，主要指高校在深化教學改革、推進內涵發展的過程中，通過全體師生的共同努力，建立和促進良好學風形成的機制，并通過有關治理學風的規章制度、措施方法，使其不斷調整達到完善的過程。其最終的目的是引導學生樹立遠大的學習目標、端正學習態度、找到科學的學習方法，達到良好的學習效果。

二、高校學風建設存在的問題及原因分析

1.高校學風存在的問題

（1）學習動機

動機是推動人開展某種行為的想法或念頭，學習動機就是驅動人產生學習行為的力量，是大學生學習活動得以開始、維系、持續、直至完成的內在動力。動機與目的相互聯系，動機是一個人的內在動力，目的是一個人通過學習活動希望得到的結果。每一個學習者都應該有其主觀的動機，明確的目的。但當前很多高校的學生學習主動性差，學習目的不明確，動機不足。

（2）學習態度

學習態度，是指學生對學習的看法和情感以及決定自己行為傾向的心理狀態。學習態度與學習動機緊密聯系，學習動機是學習態度的基礎，學習態度在一定程度上影響學習動機。[1]端正的學習態度有利于學生在學習過程中發揮自身的主動性，提升學習能力，達到良好的學習效果。當前，學生缺乏端正的學習態度，很難認真學習。

（3）學習紀律

遵守紀律、遵守規則是現代人必備的基本素質。俄國作家赫爾岑說過：沒有紀律，既不會有平心靜氣的信念，也不能有服從。沒有約束的風箏不會高飛于藍天，沒有約束的駿馬不會馳騁于疆場。如果大學里沒有紀律的約束，就不會有學習的氛圍。當前，高校學習紀律堪憂：逃課、抄襲作業、考試作弊時有發生。

（4）學習方法

方法是人們在認識世界和改造世界過程中運用的手段。好的方法，事半功倍。學習同樣需要有得當的方法，合理有效科學性強的方法一定會提升大學生的學習效率，促進良好學習成績的取得。當前很多學生沒有注重學習能力的提升和學習方法的掌握，導致學習成績無法提高。

2.高校學風存在問題的原因分析

（1）社會風氣的影響

國際上，經濟全球化日益發展，國與國之間的競爭日益激烈，開放的中國面對開放的世界，西方的價值觀和生活方式以各種形式滲透進來,市場經濟的發展也帶來了一些負面的東西。這些給大學生的世界觀、人生觀、價值觀帶來沖擊和影響；同時隨著就業壓力的增大，用人單位重視學歷忽視能力的現狀，使得很多學生忽視學習的過程，只重視學歷的獲取，甚至找人替考試、找人代辦文憑。這種現象導致不良學風的產生。

（2）家庭氛圍的影響

家庭是孩子的第一所學校，家庭對學生的影響可以說是終身的。父母對孩子全方位的呵護，使得學生在學習上毫無主動性，大學是父母選的、專業是父母定的、工作是父母安排的，許多大學生就像父母手中的木偶，沒有學習的熱情和主動性。出現許多沉迷網絡、不思進取、得過且過的“學習寄生蟲”，給學校的學風建設帶來影響。

（3）學校環境的影響

高校教育體制改革的推進，使得課程設置、教學內容與社會實際工作的要求存在一定的差距，學生很難運用所學知識指導自己的實際工作，學生的分數也無法反映學生的真實水平。學與不學都不會對未來產生確定意義的影響，導致學生學習積極性不高。當前課堂“低頭族”“睡覺族”“逃課族”“替課族”不斷出現，遲到早退司空見慣，這些都增加了學風建設的難度。

（4）個人因素的影響

90后大學生辨別能力、自控能力較弱,部分學生很容易陷入誘惑之中不能自拔,如網絡游戲等，而導致學業荒廢；還有一部分學習無目標學習更沒有動力，不知道“為誰學”，更不知道“為什么學”；還有一部分學生“抗壓”能力很弱，學習上的微小困難都會被打擊到，更無法面對來自就業、人際交往等方面的問題，往往選擇逃避，經常迷失自己的學習目標，變得散漫和拖沓，學習成績一落千丈。

三、加強高校學風建設的對策與建議

1.以思想教育為先導，凈化風氣端正態度

思想是行為的先導和指南，學風建設也應該以思想教育為先導。正如有學者提出：高校學風建設過程中要充分發揮高校思想政治教育的應然功能，實現學風建設的協調和可持續發展，必須開展一系列的高校思想政治教育工作。[2]

首先做好學生的思想引領，凈化風氣

做好學生的“三觀”教育，幫助學生樹立遠大的理想，使學生明確自身肩負的歷史使命，引導他們正確處理個人前途與國家命運、眼前利益與長遠利益之間的關系，強化學生的愛國意識，把誠實守信教育、理想信念教育等貫穿在學生學習生活的始終，并根據學生的實際情況深入開展有針對性的教育，比如對不同專業不同年級的學生采取不同的教育方式，如新生的入學教育、高年級的職業規劃教育等，幫助學生端正學習態度，強化學習動機。以遼寧對外經貿學院為例，會計專業2008級、2009級、2010級學生畢業率均達到99%，這與在學生中間廣泛開展思想工作分不開。

其次做好大學精神的傳承，端正態度

大學精神是一所大學整體風貌、辦學水平、生命力和凝聚力最直接的體現，對大學學風有著舉足輕重的影響。優良而健康的大學精神一經形成，便會在教育活動中起到激情勵志、調整心態和規范行為的作用。[3]建設優良學風應該把大學精神建設做為學校的重點工程來抓，讓大學精神融進每名學生的血液，并能夠代代相傳。我們應該通過各種形式的活動培育“崇尚科學、鼓勵創新、兼容并包”的現代大學精神，形成優秀的校風和學風。

2.以自主學習為目標，營造氛圍明確目的

外因通過內因起作用，要建設優秀學風，必須充分調動學生的積極性、自覺性和主動性，發揮主觀能動性，將學習轉化為自主的意識和行動。應該做到以下幾點：學習動機上，實現由“要我學”到“我要學”的轉變；學習心態上，實現由“被動”到“主動”的轉交；學習方法上，實現由“學會”到“會學”的轉交；學習途徑上，實現由“自學”到“互學”的轉變。[4]

首先培養學生的學習興趣，營造氛圍

興趣是推動個體活動最重要的力量。積極發展學生的學習興趣，是學風建設的重要任務。學生專業興趣的培養往往與教師的教學技巧和方法有直接的關系。優秀的教師會在教學方法和教學形式上下功夫，采用學生喜聞樂見的教學技巧，使教與學不再是對立的而是相互促進引人入勝的，教學內容充滿吸引力，學生的興趣得到普遍的提升，愛上學習不再是口號。

其次提升學生的自我管理能力，明確目的

較強的自我管理能力是當代高素質人才的基本素養，在學習中培養自我管理的能力是一種必要，更是一種必須。當前許多學生由于無法調節學習上的壓力而產生一些心理問題，其中的部分原因就是自我調節能力差和自我管理意識欠缺。引導學生正視自身能力，學會心理調節，學會自我管理；還要引導學生克服學習上的畏難心理，不夸大也不放大困難，培養自己頑強樂觀的品質，正確面對困難勇于戰勝困難。

3.以實踐活動為基礎，增長才干優化方法

實踐是檢驗真理的唯一標準，學風建設的成果最終要拿到社會實踐中去檢驗。現階段社會競爭日益激烈，企業的壓力也逐漸增大，他們希望自己的員工能夠盡快適應實際工作而不只是紙上談兵，所以讓學生盡快的接觸本專業的實際工作成為一種迫切的需要。我校呂紅軍校長提出的“四個對接”[5]的人才培養模式值得推廣：

（1）課程內容與職業標準對接。要求學校在設置課程內容時把職業標準補充進來，并在教學過程中有意識地把職業標準作為指導。需要在具體教學過程中將職業標準滲透給學生。

（2）教學過程與生產過程對接。要求教師積極轉變教學觀念，制定有利于培養學生職業能力的課程體系，實現教學過程與生產過程中的實踐實際對接，調整教學方法，堅持實踐導向，著力培養學生的職業能力。

（3）畢業證書與職業資格證書對接。轉變只重視畢業證書，忽略職業資格考試和職業能力提升的觀念，以職業資格證書的獲取作為推動學生參與實踐教學的重要力量。

（4）學習目標與崗位任務目標對接。明確工作崗位的具體職責要求，如必備的知識、能力、基本的技能條件等，據此評估學生現有的學識和水平，找出學生存在的差距，制定相應的提升學生學習能力和技能水平的課程體系，實現學習目標與崗位任務目標對接。

這種人才培養模式是實施，使得遼寧對外經貿學院的學生就業率每年都在遼寧省名列前茅。就業率高成為很多學生報考本校的重要依據。

4.以就業創業為動力，提升能力喚起熱情

學風建設的最終目的就是要提升人才培養質量，實現人才培養的目標。這就要求高校充分關注社會的人才需求，支持教師參加各級各類符合要求和規定的職業資格培訓，獲取相關的證書，指導學生參與相關的職業技能鑒定和培訓，提升職業能力。此項工作遼寧對外經貿學院走在了其他高校的前列，校長呂紅軍博士提到的“五進五融”[5]人才培養模式突出的體現了我校提升學生就業創業能力的先進理念：

一是推行企業文化進校園，實現企業文化與校園文化融合。將卓越的企業文化融入校園文化建設，引領學生認識企業文化認同企業文化，培養有競爭能力的高級技能人才。

二是推行企業人員進校園，實現“雙師”融合。讓知名企業家、高級技能人才走進校園走進課堂，讓教師走進企業獲得相應的職業資格證書，打造“雙師型”隊伍，提升教師的職業技術水平。

三是推行職業環境進課堂，實現專業能力與職業技能融合。通過校內的實驗實訓基地和校企合作單位，將職業環境引入課堂，讓學生在模擬的職業環境中提升自身的職業能力水平。

四是推行崗位任務進教材，實現教學內容與崗位任務融合。調整教學內容，把崗位任務寫進教材，組合教學資源，在完成崗位任務的過程中將專業知識、職業技能傳授給學生。

五是推行工作流程進課堂，實現教學方法與工作流程融合。創新教學方法，改革實踐課，讓課堂變成模擬企業整套工作流程的“車間”，讓工作流程入腦入心。

這一人才培養模式的推進，使得每年都有上百家企業來遼寧對外經貿學院招聘，并與很多學生簽訂就業協議；在我們回訪企業時，他們對我校畢業生的滿意度都在90%以上。

[1]周碩.大學生學風建設途徑新探[D].長沙：中南大學,2008.

[2]肖代怡.論高校思想政治教育在校風建設中作用實現的對策思考[D].重慶：西南大學思想政治教育研究所.2007.

[3]任海濤，魏巍，陳力維.現代大學精神的時代特征初探[J].重慶文理學院學報,2007(5)：8-10.

[4]蔡秀勇.網絡環境下的研究性學習更有利于學生創新能力的培莽[J].求實,2004(4)：10-13.

[5]呂紅軍.關于應用性本科高校人才培養模式改革的探索與實踐[J].遼寧對外經貿學院學報,2014(5)：1-3.

Current College Study Style Construction Problems and Countermeasures

WANG Yajun
（Liaoning University of International Business and Economics,Dalian，Liaoning 116052）

Style of study is the soul of universities and precious spiritual wealth,achievements style construction is directly related to improving the quality of university education,related to the quality of personnel training.In recently,there are some problems of the style study,The reason relates to the social atmosphere,family atmosphere,the school environment and personal factors,We should strengthen the ideological education,create atmosphere,carry out in practice,improve the employment ability then we can strengthen the construction of style of study.

the construction of style of study;problems;countermeasures

G647

A

1674-2109(2015)05-0074-04

2015-01-22

大連職業技術科學研究院2014年課題階段性成果（DZKY2014039）。

王雅君（1977-），女，漢族，副教授，主要研究方向：思想政治教育工作。