領會教學法應用于高校羽毛球教學的實用價值

郝 策

（沈陽師范大學 體育科學學院，遼寧 沈陽 110034）

1 引言

伴隨著全民健身運動的蓬勃發展，我國的大眾羽毛球運動已呈現出蓬勃發展的大好態勢，這對于高校羽毛球教學提出了全新的要求.高校體育是學校體育的最后階段，與社會體育具有極其密切的內在關聯，是社會體育發展所需人才的培養基地.相對于高校羽毛球教學而言，由于長時期受到應試教育思想的影響，致使高校羽毛球教學存在著極為明顯的“重技術傳授而輕理論培養”的弊端，使得學生在羽毛球技戰術體系的構建上，因無法達成理論與實踐的有機結合而凸顯出明顯的缺失，這對于學生未來參與社會羽毛球實踐運動的效果會產生極其嚴重的影響.因此，打破傳統教學理念的束縛，樹立全新的培養價值觀，確定彰顯適應性與實效性特征的教學發展取向，研創有助于學生綜合素質能力全面發展的教學方法，就成為高校羽毛球教學發展的首要環節.

領會教學法是一種專用于球類教學的新型教學方法，它打破了球類教學的常規模式，修正了傳統球類教學過于強調對基本技術的傳授而忽視了對相關理論培養的弊端，結合球類運動自身的特點，將戰術意識的培養作為教學的重點，通過對學生認識能力和學習興趣的培養，以構建完善的球類運動技戰術體系為核心目的，來提高學生球類項目的綜合實戰能力.因此，鑒于高校羽毛球教學的發展現狀，為滿足社會羽毛球運動的發展需求，積極探討在高校羽毛球教學中實施領會教學的途徑，具有極其重要的現實意義.

2 領會教學法概述

2.1 領會教學的基本含義

所謂領會教學法是指以項目介紹和比賽概述作為球類教學的開始，用以確保學生在開始接觸該運動項目的學習伊始便能夠對該項目特點和比賽規則具有初步的了解，伴隨著學習進程的深入，來不斷增強了解的程度，并結合自身的學習體會，來實現對該運動項目在運動機理、實用效能以及重要價值等方面的全面把握，進而構建起較為完善的技戰術體系，為其未來參與該運動項目的實踐活動，打下堅實的基礎.領會教學法區別于傳統技能教學的關鍵環節在于：教師將“戰術意識培養”作為教學的起始環節，是一種注重對學生實戰能力培養的教學新方法.它摒棄了以基本動作傳授為教學起點的傳統技能教法，通過對學生意識領域的刺激，來實現對學生自主思維與自主探究意識的喚醒，因而更有助于提高學生的學習專注程度.

領會教學法以戰術介紹為教學的開篇，以通過實戰演示向學生介紹與講解臨場變化莫測的情況和應付方法，來培養學生的瞬間決斷能力、全面觀察能力、把握時機的能力、判斷能力以及應變能力作為教學的深入，以促進學生臨場發揮能力以及技戰術運用能力為教學的最終目的.由此可見，領會教學法所注重的是對學生實踐能力的培養，通過對學生認知能力的提升以及學習興趣的激發與維系，來促進學生技戰術素養的有效發展，確保其綜合素質能力體系的構建與完善.領會教學法的基本實施程序體現為：項目介紹→比賽概述→戰術意識培養→瞬間決斷能力訓練→技巧演示→動作完成.

2.2 領會教學的基本特征

首先，領會教學法打破了常規教法的固化模式，通過對運動項目的整體介紹來加深學生對于該項目的認識，并以學生對于該運動項目運動機理、技戰術結構的領會為支撐來進行相關的技能學習，最后再通過實戰訓練來促進所學技能與理論素養的進一步磨合，使之構成完善的技戰術體系.其次，領會教學法以它戰術意識的培養貫穿于教學的全過程，因而凸顯出較為明顯的實戰化特征，進而修正了傳統教學方法注重局部而忽視整體、強調技術掌握而輕視實戰運用的弊端.第三，領會教學法注重對比賽情境的創設，通過比賽來增強學生對該運動項目的理解.

3 在高校羽毛球教學中實施領會教學法的重要價值

3.1 促進學生技戰術素養的發展，為提高學生的羽毛球運動技能打下堅實基礎

在傳統的高校羽毛球教學中，為了滿足達標測試的要求，獲取理想的達標成績，教師在教學中往往過于強調對基本技術的傳授，而所傳授的技術又以達標測試內容為主.例如，發球技術、正手擊球與反手擊是高校羽毛球教學大綱所要求的主要內容，也是達標測試的必考項目.因此，在教學中教師要求學生要對上述幾種技術動作進行反復的機械式模仿練習，用以達成熟練掌握的程度.而對于這些技術動作運動機理、有效串聯以及在實戰中的靈活運用，則基本不作講解與傳授.因此，造成了學生雖然對單項技術動作的掌握近乎規范，但是實戰運用能力近乎為零，呈現出“學無所用”的尷尬境況.而領會教學法以培養學生的戰術意識為主線，以促進學生羽毛球技戰術素養全面發展為基本目的，以提高學生羽毛球運動的實戰能力為主要目標，通過強化學生的戰術意識來促進其技術能力的提升，進而構建起完善的技戰術體系.這對于高校學生羽毛球運動技能的全面發展與提高，具有極其重要實用價值.

3.2 有助于學生學習興趣的提高與維系，確保學生羽毛球學習行為的持久性發展

興趣是學生開展學習活動的重要內驅，是提高學習效果的基本保障.在傳統的高校羽毛球教學中，由于過于強調對基本技術的傳授，因而，課堂教學的主要內容就是教師對技術動作做出講解與演示，然后學生進行千篇一律的模仿練習.這種枯燥乏味的教學形式，會導致學生學習興趣的流失，進而會產生對羽毛球學習的抵觸與厭煩心理.這對于學生的學習效果會產生極其嚴重的影響.而領會教學法以戰術意識培養為主導，通過實戰演示來提高學生對于羽毛球運動的理解與認知水平，更符合于學生的學習心理.這種引導學生置身于實戰情境的教學方法，能夠為學生提供創造性學習的環境，激發其參與意識，促進其學習興趣的不斷提升與維系，進而確保其羽毛球學習行為的持久性發展.

3.3 遵循“因材施教”的教學原則，有助于整體性教學效果的提高

領會教學法強調對學生自主學習意識的培養，通過對學生領會能力的提升來促進其羽毛球運動能力的發展.因此，在實施領會教學的過程中，學生能夠依據實戰要求來檢驗自身羽毛球運動技能的發展效果，發現所存在的問題，進而開展有針對性的修正與完善.由此可見，領會教學法是一種遵循“因材施教”教學原則的實用型教學方法，能夠針對不同層次、不同需求的學生開展有針對性的施教活動，進而引導與確保學生根據實際比賽需要來不斷完善自身的技戰術體系，這對于促進羽毛球教學整體效果的提高，具有重要的現實意義.

3.4 迎合社會大眾羽毛球運動的發展需求，推動高校羽毛球教學的社會化發展

領會教學法以提高學生的羽毛球技戰術素養為核心，以提升其實戰能力為基本目的，不僅能夠為學生在未來參與羽毛球實踐活動打下堅實的基礎，同時，更能夠有效地滿足社會大眾羽毛球運動的發展需求.目前，伴隨著我國大眾羽毛球運動的蓬勃發展，對于具有較高技戰術素養的人才需求愈加強烈，而高校作為社會體育發展所需人才的培養基地，有責任與義務承擔起這一重要使命，這不僅關乎大眾羽毛球運動的可持續發展，同時，更關乎高校羽毛球教學社會化發展目標的實現.因此，在高校羽毛球教學中開展領會教學，能夠培養學生的社會適應能力、實踐能力以及羽毛球運動的推廣能力，這對于促進我國大眾羽毛球運動的健康發展以及高校羽毛球教學社會化發展目標的實現，具有雙贏的功效.

4 領會教學法在高校羽毛球教學中的應用途徑

4.1 打破傳統教學思想的束縛，為領會教學法的實施創造有利條件

領會教學法是一種彰顯創新意義的新型教學方法，為了確保該教學方法能夠在高校羽毛球教學中得以有效的運用，切實發揮其重要的功能，轉變教學觀念占有主導地位.這就要求應徹底打破傳統教學思想的束縛，摒棄狹隘的“唯成績論”教學觀念，樹立起以學生為主體、注重對學生綜合素質能力培養的全新教學思想.這不僅是在高校羽毛球教學中實施領會教學的必要條件，同時，也是高校羽毛球教學改革發展的必然訴求.

4.2 強化師資素質的培養，為領會教學法的實施提供保障

加強高校羽毛球師資隊伍的建設，提高師資隊伍的整體水平，是實現高校羽毛球教學改革發展的重要保障.教師作為教學活動的組織者、設計者、引導者與輔助者，其自身的素質能力會對教學效果產生決定性影響.因此，為了確保領會教學法這一彰顯重要實用價值的新型教學方法的運用與推廣，要求高校羽毛球教師應積極自主地加強自身素質能力的培養，實現教學理念的更新，創新能力的發展，進而為確保領會教學法的實施提供必要的保障.

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