培養大學生籃球團隊精神的重要性與路徑

付海燕

（廣州體育學院，廣東 廣州 510500）

現代籃球運動朝著更高、更強、更快的奧林匹克精神方向發展.要在激烈的對抗中求勝，球員不僅要具備良好身體素質和熟練的技戰術配合，同時還需要具備良好的團隊精神.因為現代籃球運動是一個球隊在作戰，如果個別球員單打獨斗，缺乏團隊意識，結果就會嚴重影響到球隊整體水平的正常發揮.因此，在當前的籃球學訓活動中，要重視培養球員的團隊精神，讓大學生長大后成為具有團隊精神和合作意識的籃球人才.

1 培養大學生籃球團隊精神的重要性

1.1 有利于大學生心理健康的正向發展

當代大學生獨生子女居多，從小缺少兄弟姐妹之間的“競爭”與幫助，部分大學生往往表現出自私、嬌氣、任性的心理特點，在學習、生活上以自我為中心，不愿與他人交往與合作，久之，當成年的他們踏入社會后，面對困難與挫折，就會茫然不知所措.因此，當代大學生的心理健康問題也成為社會普遍關注的問題之一.實踐證明，籃球運動中的“團隊精神”可以積極引大學生心理健康水平朝著正向發展，因為團隊精神所倡導意涵就是要求成員之間相互配合、相互學習、相互鼓勵、共同戰勝困難，以及由此引申出的團隊價值觀、凝聚力、信念和理想等，恰恰正是提升大學生心理健康發展水平的最佳措施.為此，大學生在籃球運動中，團隊意識的增強、團隊精神的凝聚，都將有利于促進他們心理健康的發展，從而規避了個人主義、自我封閉等不良心理對他們成長的危害.

1.2 實現大學生隊員性格品質之間的優勢互補

當今社會，人與人之間的和諧是我們構建和諧社會的重要基礎.大學生是民族的未來、是實現中國夢的堅實力量.一個球隊也是社會中一個“小群體”的縮影，通過對大學生籃球團隊精神的培養，可以在小群體內構建出和諧的人際關系，可以促進大學生之間在性格、品質方面的優勢互補.通過長期的交往與磨合，形成一種相互認可、相互學習、相互幫助、相得益彰、共同提高的團隊氛圍，隊員之間相互學習與借鑒、取長補短，形成謙虛、熱情、爽直、彬彬有禮的性格品質，有利于彰顯出新時期大學生的人格魅力與良好形象.

1.3 有利于“團隊”在籃球運動中獲勝

世界著名的籃球明星邁克爾-喬丹曾經說過：“籃球賽場上需要英雄，更需要精誠團結的團隊.”當年美國“夢八”的失利，一方面原因是阿根廷隊的進步神速，另一方面是屬于“夢八”隊中個別球員單打獨斗、呈“個人英雄主義”所導致的結果.眾所周知，核心球員的作用固然重要，但籃球運動是一個團隊在整體作戰.因此，球員之間需要的是一種團結拼搏、密切配合的團隊精神.2014年，美職籃馬刺隊，就是憑借良好的團隊精神，球員之間在默契的配合下，發揮出了高水平的技戰術，戰勝了擁有勒布朗詹姆斯和韋德等世界頂級籃球明星的熱火隊，再次問鼎闊別7年的NBA總冠軍.[1]

1.4 有利于籃球教練員提高學訓工作的實效性

提高學訓工作的實效性是籃球教練員上好每堂課的理想愿景.大學生在籃球學訓過程中，若都具有良好的籃球團隊精神，他們就會按照教練員的要求，完善學訓任務，認真做好自己該做的“份內之事”.籃球運動通過比賽的方式最能展示出大學生的基本功與實戰水平，在比賽過程中，一個籃球團隊內部之間具有組織嚴密、分工細致的特點，其間每個球員都要有自己的角色定位，擔任一定的攻防和掩護任務，每個球員在自己的位置上各司其職、在恪守自己職責的同時，還要最大潛能地為隊友創造更多的進攻投籃機會.所以，培養大學生的籃球團隊精神，團隊球員之間就會為了共同的目標，體現出精誠團結、協調戰斗，密切配合的團隊意識.一方面使本隊成員之間人際關系融洽和諧，同時也大幅度地提高了籃球教練員學訓工作的效率.[2]

2 培養路徑

2.1 加強理論滲透，轉變教學方法

調查顯示，部分高校的籃球教練員只注重大學生體能，籃球意識等方面的訓練，在籃球理論課教學中，也強調了籃球團隊精神的重要性.但其重要性具體體現在那些方面，如何培養等，問卷統計發現，目前還是比較薄弱的環節.為此，在日?；@球學訓中，體育教師首先要轉變觀念.繼續加強對大學生籃球團隊精神的滲透教育工作，指導大學生在籃球運動中，樹立團結意識與頑強拼搏的意志品質，同時弘揚團結協作精神.這是當前籃球體育教學應落實的重要理念.其次，教學手段要多樣化，特別是要用好多媒體來輔助籃球教學，從CBA、亞錦賽、奧運會籃球賽、美職籃等國內外大型賽事中精選部分影像資料，將那些通過精誠團結，奮力拼搏、發揮團隊精神，最終戰勝強大對手的激烈比賽視頻展示給大學生，使他們明白團隊精神在現代籃球運動中的重要意義，然后內化于行.其次，無論是日常的籃球基本功訓練，還是掩護、策應等技戰術演練，都要重視對大學生籃球團隊精神的培養，將籃球團隊精神貫穿到籃球教學的始終，改變以往重技戰術訓練，輕團隊精神培養的方法，把團隊精神作為籃球學訓的理論之基和技戰術之重.[3]

2.2 加強溝通、構建和諧融洽關系

籃球運動中，良好團隊精神是建立在師生之間、學生與學生之間和諧融洽的關系之上.也就是說，良好的師生關系是團隊精神的重要前提，很多誤會、不和諧事件的發生，往往都是由于缺少交往、缺乏有效的溝通機制造成的.因此，在學訓過程中，籃球教練員應落實新課改精神，重視加強與大學生之間的交流，首先籃球教練員改變傳統角色中為師者的“嚴師”身份，虛心傾聽大學生的意見與建議，積極幫助大學生解決生活中的部分實際問題，讓學生感知老師是他們可親可敬的朋友，此舉不僅有利于培養大學生的籃球團隊精神、更有利于各項教學工作的順利開展；其次，要引導大學生與大學生之間的交流，只有通過有效的交流，在相互理解與信任的基礎上，才能團結一致、形成凝聚力與向心力，進而在籃球比賽中穩定發揮出應有的水平.所以籃球教練員在教學過程中還要鼓勵學生之間的相互交流，讓大學生之間也建立一種融洽互信的人際關系，然后通過開展小組賽、班級之間的比賽、院系之間多種形式的籃球比賽活動，鼓勵大學生團結一致、奮力拼搏、發揮出應有的水平.再次，要通過互動交流、回顧和分析比賽結果的得與失，形成對本團隊的歸屬感和認同感，進而增強他們之間的協同作戰能力，進而團結一致，凝聚共識，去戰勝下一個更為強大的對手.

2.3 運用合作教學法培養團隊合作能力

合作教學法是主要利用小組成員之間的分工合作取得良好教學效果的一種教學方法.眾所周知，籃球運動是一項小群體活動，在整個運動過程中，隊員的個體角色作用固然重要，但整體配合、發揮集體的作用更為重要.為此，籃球團隊精神的培養可運用合作教學法來指導大學生在運動實踐中通過與隊友的密切配合，獲勝后享受一種成功的喜悅.在這個過程中，籃球教練員加強理論指導，讓大學生自己明白，相互信任、密切配合、無私助攻、穩定投籃是獲勝的關鍵，個別球員單打獨斗，拼體力、耗時間，結果導致隊友之間相互埋怨，且不利于團結.其次，讓大學生體悟總結，弘揚相互信任、密切配合的籃球團隊精神，節省體能、經濟高效、更能發揮出應有水平.再次，通過合作教學法的實施，大學生在課堂練習中相互學習，取長補短，不斷總結成功與失敗的經驗，不僅個人的籃球運動水平可以提高，而且還能大大提高了其彼此之間的親和力，久而久之，形成一種社會所需要的正能量—“親社會行為”.在運用合作教學法時，要激勵大學生，合作是事業成功的土壤，學會合作就要首先要學會理解和尊重他人，在相互尊重的基礎上實現合作的愉快，形成團隊精神.[4]

2.4 完善第二課堂，推進籃球團隊精神的長效進展

籃球運動深受大學生、特別是男大學生的喜愛.走訪還發現，高校生活中可供大學生自由支配的時間較多，很多大學生尤其是男生，會在課余時間選擇籃球運動，而且這部分“籃球愛好者”會自發組織活動、而且踏入社會還能常年堅持，成為真正意義上的“體育人口”.為此，在日常籃球教學中，籃球教練員要很好地把握這一特點，利用好籃球運動的“第二課堂”，來進行更有效的籃球團隊精神培養.一方面，“第二課堂”是課堂教學的延伸與有益補充，籃球課堂上所學的知識通過多次練習才能實現動作定型.課堂時間有限，可以課外補充.另一方面，大學生在第二課堂課籃球運氛圍中，大學生無拘束感，且多了激情和自由.將課堂上所學的動作、技戰術配合等進行實戰演練，并在隊友的指導下取得成功.所以，籃球教練員要充分利用第二課堂時間，合理規劃、統籌安排、組織與管理好大學生的課余籃球運動，滲透團隊意識，培養籃球團隊精神.這樣，大學生將課堂所學的籃球知識與技能在課余實踐得以驗證、鞏固，最終形成熟練的籃球運動技能.因此，完善第二課堂活動，可以推進大學生籃球團隊精神的提高.

2.5 營造團結協作的籃球氛圍

一個地方的“球風”對大學生籃球團隊精神的培養至關重要.試想一下，籃球場上若球員個個都喜歡表現自己、單打獨斗，不僅個人打的異常艱苦，整個球隊也將受到拖累，無法發揮整體水平.為此，要培養大學生具有良好的籃球團隊精神，就必須結合籃球運動特點，先營造出良好的團結協作氛圍，然后發揮環境對球員球風的陶潛作用，對大學生進行長期的、系統的滲透與培養.例如，一個地方培養出來球員在日?；@球比賽中、基本上都能積極貫徹教練員的指導思想，積極跑位、擋拆、策應、無私傳球，弘揚出一種團隊協作精神，靠團隊的整體實力獲取勝利，則喜歡單打獨斗的個別球員進入這種環境后，因個人的“球風”自私，就會成為不受歡迎之人，被隊友指出或自己感悟出此缺點后，逐漸就會改變自己的“球風”，積極融于身邊的團隊，形成一種無私的球風，通過團隊之間的默契配合，體會團隊精神帶來的成功愉悅.[5]以后無論走到那里，在籃球比賽中都能體現出一種團隊精神.由此可見，營造一種團結協作的籃球氛圍也是培養大學生籃球團隊精神的又一重要舉措.

〔1〕李希水，等.對優秀籃球隊團隊精神的分析[J].吉林體育學院學報,2006（2）：61-62.

〔2〕張頻捷.從雅典奧運會看體育團隊精神的得失[J].解放軍體育學院學報,2004,10（4）：12-15.

〔3〕倪震.高校籃球教學中團隊精神的培養[J].體育科技,2012（1）:142-145.

〔4〕李祥輝.籃球教學中如何培養大學生團隊合作能力[J].當代體育科技,2012（2）:58-59.

〔5〕劉寧.青少年籃球運動員籃球團隊精神培養的初探[J].赤峰學院學報（自然科學版）,2011,10(10):190-192.