對當(dāng)前學(xué)校心理健康工作和思想政治教育工作的對比研究

李 中

（浙江大學(xué) 城市學(xué)院，浙江 杭州 310015）

1 心理健康與思想認(rèn)識有著密切的關(guān)系

學(xué)生的心理與思想有著密不可分的關(guān)系.思想的支配過程往往就是一種心理過程，很多心理現(xiàn)象就是在個人思想的作用下產(chǎn)生的.因此心理與思想有時候很難辨別.有時候心理健康問題就是源于思想認(rèn)識方面，長期不健康的思想觀念會改變正常的心理機能.心理健康問題往往導(dǎo)致學(xué)生不能正確的看待自身和外在，進而無法形成正確的價值觀.多數(shù)情況下心理健康問題和思想認(rèn)識問題混合在一起并相互影響.無論心理健康問題還是思想認(rèn)識問題，最終都會影響人的外在行為.心理與思想是人的內(nèi)在控制的兩個車輪，缺一不可.由于心理健康問題和思想認(rèn)識問題的密切關(guān)系，學(xué)生出現(xiàn)心理健康問題時也往往拔出蘿卜帶出泥地出現(xiàn)思想認(rèn)識問題[1].

雖然思想認(rèn)識問題和心理健康問題兩者有著密切的關(guān)系，但兩者畢竟不同.心理健康問題往往是自我控制機能上出了問題，思想認(rèn)識問題往往是認(rèn)識角度和結(jié)論的問題，就好比開車，有心理健康問題的學(xué)生往往控制不了自己的情緒和手腳，因此不能駕車正常前行，而思想認(rèn)識有問題的同學(xué)往往對自己的駕車技能、車輛性質(zhì)、道路情況、交通規(guī)則等不能正確的認(rèn)識；心理健康問題不僅僅是思考、判斷上有問題，更重要的是心理健康問題往往伴隨大腦、神經(jīng)系統(tǒng)、內(nèi)分泌等生理方面上的變異，而思想認(rèn)識問題一般不會產(chǎn)生生理上的變異，更多的是思維方式、價值觀念、倫理觀和審美情趣上的問題；心理健康問題是心理活動的過程出了問題，而思想認(rèn)識問題則是思想材料的問題，這些材料不能正確的指導(dǎo)一個人的言行.有時候思想認(rèn)識問題根本談不上是心理健康問題，比如缺乏集體觀念、不講衛(wèi)生、不尊重師長等.有些人思想不端正但心理素質(zhì)卻很好，有些人雖然思想品質(zhì)高尚但心理素質(zhì)卻不佳.

心理健康問題和思想認(rèn)識問題的密切關(guān)系決定了心理健康工作和思政工作既相互獨立又相互關(guān)聯(lián)的關(guān)系.心理健康工作與思想政治工作在某種程度上有相似之處，甚至具體內(nèi)容上都有重合，因此兩者可以相互借鑒，且兩者必須相互借鑒，不僅要借鑒，更要在具體工作中有更多的合作.我們在解決心理健康問題時要考慮到思想認(rèn)識問題，同樣在做思政工作時也不能忽視心理問題.良好的思想政治基礎(chǔ)有利于心理健康問題的預(yù)防，正確的思想政治教育有利于心理健康問題的防范乃至解決.

2 心理健康工作與思政工作應(yīng)加強合作

要進一步改善心理健康工作和思政工作之間的關(guān)系，就要認(rèn)識到心理與思想、心理健康問題與思想認(rèn)識問題、心理工作與思政工作的密切關(guān)系.首先思政工作者和心理工作者都要具備分辨心理問題和思想認(rèn)識問題的能力.心理工作者和思政工作者應(yīng)多交流以提高工作能力并分享有關(guān)的信息，學(xué)校也可以通過培訓(xùn)來提高相關(guān)人員的技能.其次，心理工作需要思政工作的配合，防止和解決學(xué)生心理健康問題不能僅僅依靠心理排查、心理輔導(dǎo)，還要通過思想教育提高學(xué)生的心理水平，消除學(xué)生的心理健康問題.心理工作和思想工作缺一不可且不能相互替代，必須相互配合和補充才能各盡其能、各得其所.當(dāng)前很多學(xué)校為了提高心理健康工作的科學(xué)和高效在專業(yè)性上不斷縱深發(fā)展，形成了一套完整的排查、診斷、輔導(dǎo)體系和專業(yè)的心理工作隊伍.但這個體系過于注重專業(yè)性而趨于獨立和封閉，缺乏與思政工作的互動.相對而言我們的思政教育的涵蓋面比較廣，部分環(huán)節(jié)中涉及到了有關(guān)心理健康的內(nèi)容，今后需要進一步探索，細化和豐富與心理健康工作的互動.有條件的學(xué)校可以設(shè)置一個類似心理咨詢中心（室）的思政工作室，并與心理咨詢機構(gòu)相互溝通配合，為學(xué)生提供思想認(rèn)識方面的幫助，指導(dǎo)學(xué)校思政建設(shè).學(xué)校的心理健康機構(gòu)也可以邀請專業(yè)的思政老師加入.再次，應(yīng)探索心理工作和思政工作的聯(lián)動合作機制，以確保心理工作和思政工作的密切結(jié)合[2].實際工作中我們?nèi)狈Ρ匾氖侄魏蜋C制解決一些問題，比如如何判斷一個學(xué)生究竟是心理健康問題還是思想認(rèn)識問題，如果學(xué)生被心理健康工作者判斷為只是思想認(rèn)識問題而非心理健康問題，那么接下來怎么辦？心理老師繼續(xù)做思想工作還是交給更專業(yè)的思政老師？現(xiàn)實工作中也遇到這樣的情況，思政老師只是認(rèn)為有心理健康問題的學(xué)生只是思想認(rèn)識或態(tài)度問題，僅僅通過思政工作方式去教育學(xué)生，這樣的效果當(dāng)然不會太好.如果有成熟健全的工作機制和手段我們將會更加準(zhǔn)確全面地判斷學(xué)生的狀況并及時解決這些問題.

3 心理健康工作對思想教育工作的啟示

3.1 進一步提高思政工作的專業(yè)性

心理科學(xué)的獨立和發(fā)展促進了心理健康工作的發(fā)展，當(dāng)前的學(xué)校心理健康工作以心理科學(xué)為指導(dǎo)，在科學(xué)性和專業(yè)性上取得了巨大發(fā)展.這種專業(yè)性的發(fā)展趨勢值得思想政治教育工作借鑒.現(xiàn)代心理學(xué)能夠廣泛應(yīng)用是因為將心理活動分門別類，心理活動類別化、案例化后大大降低了心理工作的難度，即便一個沒有心理學(xué)專業(yè)知識的人，根據(jù)心理學(xué)常識和學(xué)生的表現(xiàn)也可以大概判斷一個人的心理狀況.比如心理健康工作中的評估環(huán)節(jié)可以通過一些調(diào)查問卷、測試轉(zhuǎn)件等來評估學(xué)生的心理健康狀況.相比較而言，由于沒有統(tǒng)一標(biāo)準(zhǔn)和案例作為參考，我們只能根據(jù)學(xué)生的較為明顯的行為來判斷一些比較外顯的思想，對于那些隱藏比較深的，或者稍微復(fù)雜的思想就難以應(yīng)對了，更重要的是這種個人標(biāo)準(zhǔn)的科學(xué)性、正確性難以保證.要做好思想政治教育工作，就要認(rèn)識到思政工作的專業(yè)性，有了專業(yè)性，思想政治教育工作才能規(guī)范化和更具有可操作性.思政工作的專業(yè)化，首先是思政教育的標(biāo)準(zhǔn)化，案例化，這里面包括思想的分類、判斷依據(jù)、判斷方法以及引導(dǎo)和解決方法等.2015年初中共中央辦公廳、國務(wù)院辦公廳印發(fā)的《關(guān)于進一步加強和改進新形勢下高校宣傳思想工作的意見》（以下簡稱《意見》）中指出要“充分挖掘哲學(xué)社會科學(xué)課程的思想政治教育資源，建立健全符合國情的哲學(xué)社會科學(xué)人才培養(yǎng)質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)體系”，我們應(yīng)該以此為指導(dǎo)，在人才培養(yǎng)質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)體系中形成行之有效的思政參照和指導(dǎo)標(biāo)準(zhǔn).除了行之有效的思想教育標(biāo)準(zhǔn)外，思政工作者也要專業(yè)化[3].心理健康工作者需要具備一定的資質(zhì)來確保其專業(yè)性，比如必須是心理學(xué)相關(guān)學(xué)科畢業(yè)，或者具有心理咨詢師資格證等.而當(dāng)前我們的思政工作者專業(yè)背景多元化，入職客觀要求要較為寬泛，不如心理工作者專業(yè)性要求那么高，這不利于思政工作專業(yè)性的提升.思想工作者的專業(yè)化要求一批具有高度專業(yè)素養(yǎng)和工作技能的老師在教學(xué)、學(xué)工一線工作，做好學(xué)生個人引導(dǎo)和群體教育.思政工作的專業(yè)性和重要性決定了其不可替代性，不是所有的人都能勝任這一工作.這些人最好具備良好的思想政治教育、哲學(xué)、倫理學(xué)等專業(yè)知識，尤其要對當(dāng)前的社會思潮和青少年思想狀況有一定的研究.教學(xué)一線最重要的是思政理論課老師，《意見》指出“充分重視思想政治理論課教師，確保思想政治理論課在高校教學(xué)體系中的重點建設(shè)地位”.對于輔導(dǎo)員、班主任我們要通過考核、培訓(xùn)確保其具備一定的思政專業(yè)素養(yǎng)和技能.除了加強思想教育專業(yè)化外，還要重視思想教育所授內(nèi)容的科學(xué)性和精致性.思想教育內(nèi)容的科學(xué)性和精致性也是思想教育專業(yè)化的內(nèi)在要求.思想教育內(nèi)容的科學(xué)性和專業(yè)性要求思想教育的內(nèi)容符合思想生成、發(fā)展、變化的規(guī)律，能夠準(zhǔn)確地解釋和涵蓋各種思想現(xiàn)象及思潮，并引導(dǎo)學(xué)生形成正確的思想觀念和思維方式，最重要的是要讓學(xué)生學(xué)會如何思考，如何自我管理和提升，如何處理各種關(guān)系，如何看待和評價社會現(xiàn)象，而不僅僅是只需識記的文本.思想教育的內(nèi)容應(yīng)該具有思辨性、哲學(xué)性，而不僅僅是對知識和結(jié)論的陳述.

3.2 注重對個人的思想政治教育

我們要像重視心理健康問題那樣重視學(xué)生思想認(rèn)識問題的個案，重視對學(xué)生的個體教育.只有具體的關(guān)注到每一位學(xué)生，才能做到對每一位學(xué)生的了解.也只有注重學(xué)生個體的具體情況，才能更好地做好思政工作.此外，從對接心理健康工作角度而言，也要重視學(xué)生的個體情況.正如每個人的身體狀況都不一樣，學(xué)生具有的思想認(rèn)識問題也各有各樣；正如每個人所需補充的營養(yǎng)和藥品不一樣，學(xué)生對思想教育也各有所需.因此對待思想認(rèn)識問題要盡可能進行個案處理，要對癥下藥.這就要求我們的思想工作要顧及到具體的每一個人，而不能僅僅大批量、規(guī)模化、階段性地開展群體教育.現(xiàn)在看來大規(guī)模的、統(tǒng)一的課堂授課模式效果不是很好，思想教育課應(yīng)該小班化，并以輕松自由的氛圍開展.師生在課堂上應(yīng)多加討論，理越辯越明，學(xué)生在辯論和互動的同時往往會靈感泉涌.課堂上的議題最好能覆蓋到所有的人，應(yīng)盡可能針對每個人開展分析、思辨或批判.在思想教育的過程中應(yīng)該側(cè)重于思辨和啟發(fā)，讓學(xué)生通過觀察、反思、思辨等方式提高思維水平和形成正確的價值觀念，而不是簡單的講與聽.除了課堂上注重學(xué)生個體外，在課外也要加強對學(xué)生的關(guān)注，思政老師應(yīng)該經(jīng)常性的約談學(xué)生，約談有兩個目的，一個是通過談話了解學(xué)生，形成良好的互動，并向?qū)W生表達老師的思想觀念，另一個就是讓學(xué)生感到老師的關(guān)愛.約談要常態(tài)化，而不是僅僅學(xué)生異常了或者除了什么問題才約談學(xué)生.思政老師也要深入班級、寢室了解每一位同學(xué)，要對學(xué)生的日常言行等做好相應(yīng)的檔案，并定期分析每位學(xué)生的思想動態(tài)，對于那些思想認(rèn)識出現(xiàn)波動或者有消極傾向的要及時干預(yù).思政老師也要在日常的黨團活動中注意對個體的培養(yǎng)，并通過校園文化活動、集體活動等有針對性地鍛煉某些學(xué)生.

4 結(jié)語

在當(dāng)前新形勢之下，無論心理健康工作還是思想政治教育工作都面臨著日益嚴(yán)峻的挑戰(zhàn).要戰(zhàn)勝這些挑戰(zhàn),我們必須在重視心理工作和思政工作，用更科學(xué)、專業(yè)的態(tài)度看待兩者本身以及兩者的關(guān)系.思政工作和心理工作在各自的發(fā)展中形成自身的體系和特點，對比兩者有利于提高我們對兩者本身以及兩者的關(guān)系的認(rèn)識，比如心理工作要借鑒思政工作的人文關(guān)懷和大局意識，思政工作要借鑒心理工作的科學(xué)性和專業(yè)性，尤其思政工作要進一步專業(yè)化.無論是思政工作還是心理工作，都要堅持堅持用中國特色社會主義理論體系，以學(xué)生為根本，以科學(xué)為指導(dǎo)，提升學(xué)生的心理和思想道德素質(zhì)，推動我國社會主義科學(xué)和文化建設(shè).

〔1〕張旭東，張雅旭.高師學(xué)生心理健康狀況測試結(jié)果的統(tǒng)計分析[J].內(nèi)蒙古民族大學(xué)學(xué)報（自然科學(xué)版），2015（4）.

〔2〕那日蘇.當(dāng)代大學(xué)生思想政治教育問題研究[J].內(nèi)蒙古民族大學(xué)學(xué)報（社會科學(xué)版），2015（5）.

〔3〕倪正華.基于心理健康角度的學(xué)生管理工作[J].徐州工程學(xué)院學(xué)報（社會科學(xué)版），2015（5）.