基于卓越工程師培養(yǎng)的礦物加工工程專業(yè)課程體系建設(shè)——以安徽理工大學(xué)為例

劉令云，陸芳琴

（安徽理工大學(xué) 材料科學(xué)與工程學(xué)院，安徽 淮南 232001）

安徽理工大學(xué)的礦物加工工程以煤炭洗選加工為主，其他多種礦物洗選加工并存的專業(yè)，自專業(yè)建設(shè)以來(lái)，一直是學(xué)校的重點(diǎn)培養(yǎng)專業(yè).2008年，安徽理工大學(xué)礦物加工工程入選為我國(guó)的省類A類重點(diǎn)學(xué)科，并在同年成為安徽省特色專業(yè)，2013年入選了“國(guó)家卓越工程師教育培養(yǎng)計(jì)劃”試點(diǎn)專業(yè)，同年通過(guò)了國(guó)家教育部的專業(yè)認(rèn)證.

1 安徽理工大學(xué)礦物加工工程簡(jiǎn)介

安徽理工大學(xué)是國(guó)內(nèi)選煤教學(xué)開(kāi)展最早的教學(xué)以及研究單位之一，礦物加工工程也是校內(nèi)創(chuàng)建較早的學(xué)科.我校早在1952年就開(kāi)始培養(yǎng)選煤專業(yè)的?？粕?，在1958年開(kāi)始培養(yǎng)本科生，1998年將該專業(yè)更名為礦物加工工程專業(yè).直到2011年，我校該工程所培養(yǎng)出的畢業(yè)生已經(jīng)達(dá)到3000多人.

我校的學(xué)歷層次齊全.1958年開(kāi)始培養(yǎng)本科生，1984年開(kāi)始培養(yǎng)碩士研究生，在2012年開(kāi)始培養(yǎng)礦物加工工程專業(yè)博士研究生.我校的該專業(yè)在1996年獲得了碩士學(xué)位授予權(quán)，2000年獲得了碩士學(xué)位授予權(quán)，2010年獲得了礦業(yè)工程一級(jí)學(xué)科博士學(xué)位授予權(quán)，并設(shè)立了礦業(yè)工程博士后流動(dòng)站，在2011年獲得了博士學(xué)位授予權(quán).在安徽省，我校是唯一培養(yǎng)礦物加工工程專業(yè)本科生、碩士研究生以及博士生的院校.

根據(jù)我校礦物加工工程專業(yè)的特點(diǎn)，擁有安徽省現(xiàn)代礦業(yè)工程重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)室，是安徽省產(chǎn)學(xué)研聯(lián)合培養(yǎng)研究生的示范基地，有著優(yōu)秀的教學(xué)和實(shí)踐團(tuán)隊(duì).在礦物加工工程專業(yè)中，還專門設(shè)立了礦物加工實(shí)驗(yàn)室、選煤自動(dòng)控制實(shí)驗(yàn)室、礦業(yè)生物實(shí)驗(yàn)室以及熱分析實(shí)驗(yàn)室等，各類實(shí)驗(yàn)室的面積達(dá)到了2300多平方米.有著齊全的設(shè)備，例如各類大型測(cè)試分析儀器、礦物分選試驗(yàn)設(shè)備等等，設(shè)備的總體價(jià)值達(dá)到1700多萬(wàn)元.目前在該專業(yè)中，有著多種研究方向，包括現(xiàn)代選礦工藝和理論、選礦設(shè)備與控制、選煤廠自動(dòng)控制系統(tǒng)、煤炭潔凈燃燒技術(shù)、礦物材料等等，其中綜合熱分析實(shí)驗(yàn)室以及礦業(yè)微生物方面的研究在全國(guó)處于尖端水平.良好的教育平臺(tái)為“卓越工程師培養(yǎng)計(jì)劃”奠定了基礎(chǔ)，為學(xué)生提供了良好的實(shí)踐基礎(chǔ)[1].

2 礦物加工工程專業(yè)教育普遍存在的問(wèn)題

2.1 重理論，輕實(shí)踐

主要表現(xiàn)在，目前我國(guó)大多數(shù)高校在對(duì)學(xué)生制定培養(yǎng)方案時(shí)，并沒(méi)有將企業(yè)的需求放在首位，使用的仍舊是多年前的培養(yǎng)方式.這樣一來(lái)，導(dǎo)致培養(yǎng)出的人才難以滿足企業(yè)的需求，所掌握的知識(shí)大多是過(guò)去式，不具備實(shí)時(shí)性和創(chuàng)新型.隨著礦物行業(yè)的不斷發(fā)展，在礦產(chǎn)方面的科學(xué)技術(shù)也在不斷發(fā)展，各類設(shè)備層出不窮，如果學(xué)生對(duì)這些設(shè)備技術(shù)不夠了解，在企業(yè)就業(yè)上勢(shì)必會(huì)面臨大量的困難.另一方面，高校在培養(yǎng)目標(biāo)上不夠明確，無(wú)論是重點(diǎn)院校還是普通院校，在培養(yǎng)人才時(shí)往往難以和企業(yè)的實(shí)際需求充分接軌，培養(yǎng)目標(biāo)不夠明確，導(dǎo)致學(xué)生難以具備創(chuàng)新能力和創(chuàng)新精神.

此外，教學(xué)理念較為落后也是教育的一大問(wèn)題.目前多數(shù)礦物加工工程專業(yè)過(guò)分強(qiáng)調(diào)專業(yè)化和科學(xué)化，并不重視工程本身的需求，在培養(yǎng)學(xué)生的過(guò)程中沒(méi)有為學(xué)生灌輸工程理念.安全以及環(huán)境保護(hù)等內(nèi)容.這樣學(xué)生在進(jìn)入就業(yè)崗位時(shí)，缺乏一定的工程意識(shí)，在面臨實(shí)際問(wèn)題時(shí)，難以有效的解決問(wèn)題.

2.2 實(shí)踐教學(xué)方法創(chuàng)新不足

目前我國(guó)多數(shù)高校中的實(shí)踐教學(xué)都由兩部分組成：校內(nèi)和校外.校內(nèi)部分主要是課程設(shè)計(jì)、礦物加工試驗(yàn)以及畢業(yè)論文等，后者主要是在相關(guān)企業(yè)的實(shí)習(xí).根據(jù)對(duì)我國(guó)部分高校的調(diào)查，發(fā)現(xiàn)主要有以下的問(wèn)題：第一，有關(guān)實(shí)踐知識(shí)大多圍繞理論課進(jìn)行，難以解決實(shí)踐中出現(xiàn)的問(wèn)題，不符合我國(guó)的教育計(jì)劃，尤其是“卓越工程師”培養(yǎng)方式；第二，校企合作模式不夠完善，難以有效的在實(shí)踐環(huán)節(jié)中融入企業(yè)項(xiàng)目，降低了企業(yè)的合作積極性，學(xué)生在實(shí)習(xí)時(shí)往往也會(huì)帶上消極情緒，直接影響實(shí)踐的質(zhì)量；第三，很多高校的教室都缺乏一定的時(shí)間經(jīng)驗(yàn)，對(duì)企業(yè)的情況不夠了解，教學(xué)過(guò)程只是照本宣科，難以針對(duì)性的根據(jù)學(xué)生提出建議.

2.3 考核模式較為陳舊

考核模式是否科學(xué)全面，是鑒定學(xué)生專業(yè)知識(shí)的一個(gè)重要步驟.目前多數(shù)高校使用的仍是理論知識(shí)測(cè)試，導(dǎo)致學(xué)生死記硬背，課程體系不夠系統(tǒng)，在考核方面較為單一，難以客觀的衡量出學(xué)生的全面能力.當(dāng)學(xué)生離開(kāi)學(xué)校面臨企業(yè)崗位時(shí)，所面臨的問(wèn)題難以在考核中體現(xiàn)出來(lái)，不利于學(xué)生未來(lái)在企業(yè)中的發(fā)展[2].

3 建立科學(xué)的卓越工程師課程體系

3.1 建立可行性強(qiáng)的培養(yǎng)方案，積累教學(xué)經(jīng)驗(yàn)

在對(duì)學(xué)生進(jìn)行培養(yǎng)時(shí)，要注重學(xué)生的基礎(chǔ)能力，包括數(shù)學(xué)、物理、計(jì)算機(jī)、物理、管理等基礎(chǔ)課程.改善教學(xué)內(nèi)容，鞏固基礎(chǔ)理論，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，使學(xué)生養(yǎng)成創(chuàng)新思維的習(xí)慣.讓學(xué)生了解學(xué)科背景以及新興的技術(shù)和設(shè)備，擴(kuò)展學(xué)生的知識(shí)面，為實(shí)踐能力教學(xué)奠定基礎(chǔ).將相關(guān)領(lǐng)域的科研成果融入到教學(xué)過(guò)程中，提高專業(yè)教學(xué)的質(zhì)量，培養(yǎng)學(xué)生的基本素質(zhì)和專業(yè)能力，為培養(yǎng)卓越工程師奠定基礎(chǔ).

我校的礦物加工工程專業(yè)有著鮮明的煤炭特色背景，自從學(xué)校建立一來(lái)一直是學(xué)校的重點(diǎn)培養(yǎng)專業(yè).根據(jù)該學(xué)科的特點(diǎn)，在2008年成為了省類A類重點(diǎn)學(xué)科，同年入選了安徽省重點(diǎn)特色專業(yè)，并在2011年入選了“安徽省首批卓越工程師教育培養(yǎng)計(jì)劃”試點(diǎn)專業(yè).在近年的發(fā)展中，我校的礦物加工工程專業(yè)承擔(dān)的國(guó)家“973”項(xiàng)目、國(guó)家自然科學(xué)基金項(xiàng)目、美國(guó)國(guó)籍發(fā)展署資助“中美環(huán)境健康項(xiàng)目”等國(guó)家、省級(jí)多種項(xiàng)目，總共包括60多個(gè)橫向科研項(xiàng)目，有著多達(dá)10項(xiàng)國(guó)家發(fā)明專利，出版的教材和論著總共有15部.在國(guó)內(nèi)外的重點(diǎn)刊物上，發(fā)表了多達(dá)200的專業(yè)論文，并獲得省級(jí)以上科研成果獎(jiǎng)勵(lì)10余項(xiàng)，而且有多項(xiàng)成果已經(jīng)在生產(chǎn)中開(kāi)始應(yīng)用，帶來(lái)了良好的經(jīng)濟(jì)和社會(huì)效益.

3.2 引進(jìn)良好的教師團(tuán)隊(duì)，完善教學(xué)模式

培養(yǎng)卓越工程師的關(guān)鍵點(diǎn)在于良好的師資團(tuán)隊(duì).我校有著雄厚的師資力量基礎(chǔ).目前專業(yè)的在職教師有31名.其中包括兼職教授1人，教授7人，副教授13人，高級(jí)工程師1人，講師9人.博士生導(dǎo)師3人，碩士生導(dǎo)師18人.

我校的礦物加工工程專業(yè)在多年的發(fā)展下，形成了良好的辦學(xué)模式，在人才培養(yǎng)方面較為成熟，辦學(xué)層次以及教學(xué)質(zhì)量都在不斷提高，為國(guó)家培養(yǎng)出了大量的專業(yè)人才.在近年中，該專業(yè)的畢業(yè)生就業(yè)率達(dá)到了98%以上.在多年的辦學(xué)經(jīng)驗(yàn)中，礦物加工工程形成了具備獨(dú)特性的辦學(xué)傳統(tǒng)和文化底蘊(yùn)，為我國(guó)培養(yǎng)出了大批的人才，很多畢業(yè)生都錄取了國(guó)內(nèi)著名大學(xué)的研究生和博士生，還有一些學(xué)生在畢業(yè)后進(jìn)入國(guó)外大學(xué)進(jìn)行深造.在畢業(yè)生中，還有一部分成為了優(yōu)秀的單位領(lǐng)導(dǎo)以及管理精英，包括國(guó)家生產(chǎn)監(jiān)督管理總局監(jiān)察司司長(zhǎng)紀(jì)國(guó)友，安徽理工大學(xué)黨委書記、博士生導(dǎo)師張明旭教授，神華集團(tuán)總經(jīng)理助理兼國(guó)華公司董事長(zhǎng)解建寧，唐山國(guó)華科技公司董事長(zhǎng)趙樹(shù)彥，中國(guó)煤炭學(xué)會(huì)選煤專業(yè)委員會(huì)主任劉峰等，都是該專業(yè)培養(yǎng)出的優(yōu)秀人才，是企業(yè)和社會(huì)的中堅(jiān)力量.

3.3 加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)

企業(yè)是人才培養(yǎng)的終端，因此要在培養(yǎng)卓越工程師時(shí)，要以企業(yè)的需求為首要原則.企業(yè)也應(yīng)當(dāng)加入到對(duì)學(xué)生的培養(yǎng)當(dāng)中，為高校人才的培養(yǎng)提供經(jīng)驗(yàn)，充當(dāng)“指引者”.

我校的礦物加工工程專業(yè)不僅有著良好的教學(xué)條件，還具備了一定的實(shí)踐條件，有多個(gè)科學(xué)研究以及實(shí)踐教學(xué)基地.有關(guān)礦物加工工程實(shí)驗(yàn)教學(xué)方面的實(shí)驗(yàn)室總面積達(dá)到了2300m2，儀器設(shè)備一共有260多臺(tái)，總資產(chǎn)達(dá)到1700余萬(wàn)元[3].有著良好的實(shí)驗(yàn)教學(xué)的基礎(chǔ)，除此之外，還未學(xué)生的科研研究、興趣小組以及創(chuàng)新計(jì)劃等提供了良好的平臺(tái).在我校還有煤炭性能檢測(cè)、煤炭洗選實(shí)驗(yàn)儀器設(shè)備等，為卓越工程師的培養(yǎng)提供了良好的實(shí)訓(xùn)保障.

另一方面，我校的專業(yè)和相關(guān)的企業(yè)一直有著良好的校企合作.在專業(yè)建設(shè)中，充分利用了校友會(huì)的資源優(yōu)勢(shì)，和我國(guó)多個(gè)企業(yè)都有著長(zhǎng)期合作關(guān)系.在多個(gè)企業(yè)中，都和我校建立了多個(gè)較為穩(wěn)定的實(shí)訓(xùn)基地以及工程中心.這些為學(xué)生創(chuàng)造了良好的實(shí)踐條件，為卓越工程師的培養(yǎng)奠定了基礎(chǔ).根據(jù)卓越工程師培養(yǎng)計(jì)劃的要求，我校的專業(yè)開(kāi)始的大量調(diào)研，并獲得多數(shù)企業(yè)的支持，簽訂了卓越工程師的培養(yǎng)計(jì)劃合作協(xié)議.

3.4 建立良好的校企合作

為了保證教育改革的質(zhì)量，提高校內(nèi)教育和企業(yè)需求的契合度，必須要加強(qiáng)校企之間的合作，使理論知識(shí)和實(shí)踐相互融合，建立科學(xué)的卓越工程師培養(yǎng)計(jì)劃.在教育的過(guò)程中，可以邀請(qǐng)企業(yè)中的核心人員加入，通過(guò)課程實(shí)訓(xùn)、礦山實(shí)訓(xùn)等多個(gè)環(huán)節(jié)，加強(qiáng)學(xué)生的專業(yè)技能，形成全面、立體的教學(xué)模式.

我校和國(guó)外的一些著名大學(xué)還有這國(guó)際合作，能有效開(kāi)闊學(xué)生的眼界.我校在1988年7月就和美國(guó)西肯塔基大學(xué)達(dá)成了交流合作協(xié)議，兩校之前的合作已經(jīng)延續(xù)至今.20多年來(lái)，兩校根據(jù)合作協(xié)議，不斷提高合作的水平和成績(jī)，包括領(lǐng)導(dǎo)互訪、專家講學(xué)、科研合作、教師進(jìn)修等多種方式.在2008年，我校聯(lián)合主持了由美國(guó)國(guó)家發(fā)展署資助的“中美環(huán)境健康項(xiàng)目”，和多個(gè)國(guó)家的科學(xué)家都有著密切的合作[4].

4 結(jié)語(yǔ)

通過(guò)對(duì)礦物加工工程專業(yè)的課程體系改革，加強(qiáng)卓越工程師的培養(yǎng)質(zhì)量.在對(duì)學(xué)生進(jìn)行培養(yǎng)時(shí)，不能僅僅注重理論知識(shí)，應(yīng)當(dāng)將理論和實(shí)際相互融合，提高學(xué)生的實(shí)踐能力，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生職業(yè)素質(zhì)和專業(yè)能力培養(yǎng).在教育時(shí)，要以企業(yè)的需求為首要原則，提高校內(nèi)教育和企業(yè)需求的契合度，提高學(xué)生工程應(yīng)用和創(chuàng)新能力，提高卓越工程師的培養(yǎng)質(zhì)量.我校在多年的教育中，通過(guò)良好的辦學(xué)模式，多層次的課程體系，優(yōu)秀的師資力量，在礦物加工工程方面，位于我國(guó)領(lǐng)先水平，為社會(huì)輸送了大量人才，促進(jìn)了我國(guó)礦產(chǎn)行業(yè)的發(fā)展.

〔1〕韓新才,閆福安,王存文,余響林,喻發(fā)全,王凱,陳啟明.卓越工程師人才培養(yǎng)工程教育體系的探索[J].實(shí)驗(yàn)技術(shù)與管理,2015（03）:13-17+32.

〔2〕路陽(yáng),程敢,張傳祥,馬嬌,邢寶林,張乾,陳俊濤.礦物加工工程卓越工程師培養(yǎng)實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)機(jī)制探索——以河南理工大學(xué)為例[J].教育教學(xué)論壇,2015（21）:153-155.

〔3〕李振,楊超.礦物加工工程專業(yè)卓越工程師教育培養(yǎng)機(jī)制探索——以西安科技大學(xué)為例[J].煤炭高等教育,2014（03）:93-95.

〔4〕林健.面向“卓越工程師”培養(yǎng)的課程體系和教學(xué)內(nèi)容改革[J].高等工程教育研究,2011（05）:1-9.