地方應用型本科院校人才培養模式探究

曹 瑩

（荊楚理工學院，湖北 荊門 448000）

隨著我國經濟的不斷發展以及產業化結構的不斷調整，經濟發展需要大量具有較高素養和能力的綜合化的應用型人才.高校作為為社會提供人才的重要基地，其發展的關鍵任務和環節是為社會的發展提供更多、更優秀的人才，人才培養的層次以及類型的差異是由學校的類型所決定的，并且在所覆蓋的區域及領域的服務方面發揮著決定性的作用.由于現階段很多地方性的本科院校存在著學科建設剛剛起步、相關的學科教師領軍人物相對缺乏以及辦學實踐短等原因的影響，在具體的辦學類型上都被定位在教學型上面.如何在區域經濟社會發展當中立足于地方培養高素質的應用型人才，是當今地方應用型本科院校需要迫切解決的問題所在.

1 服務方向準確定位是地方應用型本科院校人才培養的基本前提

在具體的服務面定位向上，要善于將其區域性給與突出，在相關立足地方的基礎上，實現為區域經濟社會的發展提供更為優質的服務，而這種觀點也成為地方應用型本科院校之間一種常態化的基礎共識.對于相關服務的切入點的準確找出，服務層級和水平的切實提高，相關學校在具體的認識上，不能將其僅僅停留在一種具有相對范圍之內.并在對自身辦學情況進行客觀分析的基礎上，才能夠對服務面向進行準確的定位.

學校自身所具有的綜合實力狀況在一定條件下決定著其在利用和爭取社會資源上的能力強弱，學校服務社會的優勢環節所在及相應特色狀態，將其所具有內在的辦學的歷史較好的傳承下去，對于學校發展過程中，出現的各種具有一定標志性成果，這在一定程度上是由于其相應服務社會水平狀況及相應社會需求所決定的.所以，在對學校的服務面向進行具體的定位時，要對其自身的辦學基礎進行充分的考量，比如學校的科研實力狀況、教師隊伍的具體狀況以及辦學的歷史狀況等，對其相應的辦學比較優勢與所存在的特色環節，進行具有針對性的明確表示，還要善于與其它地方院校之間進行對比，找出自身發展當中素存在的不足，并將自身錯存在的優勢辦學資源形式為發展的關鍵動力，促使自身所具備的核心競爭力的不斷形成.對于那些沒有較好的結合自身辦學條件，而對自身發展方向布局存在盲目性的學校來說，應將所存在的這種弊端有效的克服，并根據本地區地方新院校發展的實際狀況，形成與地方經濟相適應的錯位發展模式，并且還要善于對自身在社會經濟發展當中的位置進行詳盡定位，并對學校未來發展的空間和方向進行科學規劃和判定，在對區域經濟社會發展的深入了解的基礎上才能對學校的服務進行定位.

人才培養是地方應用型本科院校，為區域經濟社會發展所提供的依托和載體.專業在具體的人才培養過程中具有加工廠的作用，在具體的人才培養中，專業設置以及建設水平是衡量人才培養是否符合社會需求的最直接體現，要把適應區域經濟社會發展的需求狀況，作為學校實現自身專業建設的出發點.在一定程度為針對社會實際需求狀況，對其進行有效的探索和研究，對專業的人才培養質量產生直接性的影響.在高校進行相關科學研究，其實施的最終目的具有一定的方向性，在具體的區域經濟發展過程，針對其所存在的一些比較突出的問題，應結合實際需要，對其理論進行及時解決，要根據社會經濟建設基本現狀，在具體的企業生產實際當中，善于發現相關科研應用的突破口，將學校所形成的一些理論性的科研成果，并通過一定方式將其有效轉化為實踐應用.對科研價值有效實現也是社會發展的必然趨勢.所以，在高校具體的人才培養，要在相應科學研究基礎上，將其進行有效的區域劃分，并與區域范圍內的行業進行有效的對接，對相關產業和行業的實際情況進行充分的了解，然后將這些內容與學校實際的辦學情況有效的結合起來，對相關服務產業和行業的具體細節進行及時確定和規范，從而使學校在各個專業之間都具有在職業崗位上的定位標準，并在主體環節實現其合理服務面向的準確判定.促使相關的科研重心，在具體的服務區域經濟當中，充分帶動社會發展，使其所存在的作用得到充分表現，而在具體的定位上，要將相關的科研能力以及社會需求有效結合起來，從而在高校科研上，整合成一個穩定且具有代表性的科研方向.

2 人才培養方式的科學構建是地方應用型本科院校人才培養模式的核心基礎

首先，分類分層培養的突出.由于社會對人才的需求正向多元化和專業化的方向上不斷靠近以及學生之間所存在的差異性，這些因素在一定條件下決定了學校必須在基本的應用型的框架下，對多類別和多層次的人才培養類型進行合理定位，根據學生狀況對其采取分層分類的培養方式.學校要對所設置的專業進行全面、系統性的梳理和調整，根據各個學科之間所存在的特點以及服務方向上的差異性，并有效結合社會對各個專業人才的實際需求狀況，從而對專業進行合理有效的分類.根據人才培養的內涵進行專業類別的劃分，從而構建結合實際需要的，具有多樣化特征的應用型人才培養模式，如復合型、技術型以及創新性等.根據不同專業所建立的課程體系的差異性，并且在各個學科之間建立相應的互選課程，有效實現專業之間的教學資源的共享.與此同時，將課程體系進行相應的系統化整合和調整，充分發揮學生的主動性特征，推動學生學習興趣的提升.將課程進行有效整合設計，并對其進行在具體的分類，對學生實施分層教育，從而實現較好的滿足學生在就業、科研等方面所存在的現實需求，培養不同類型和層次，且均具有較高素質的應用型人才.

其次，對產學研合作教育不斷突出化.將產學研進行有效整合，這也是有效實現應用型人才培養的關鍵環節，通過產學研合作教育，不僅能夠有效實現學生校內學習及相應校外實習的完美整合，在職業的適應性上進行不斷增強；而且還有利于教師對科研方向的有效凝練，從而不斷提升科研成果的應用性；不僅能夠更好的實現企業對實際問題的有效解決，促進產品的創新性的提升；而且還有利于對教學資源的有效擴充，從而達到促使發展的可持續性的基本要求.產學研合作教育在具體的教學內容上主要包括實訓基地的合作建設、研發中心的合作建設以及培養人才的合作建設等.從地方應用型本科院校的實際發展，其在具體的綜合辦學實力來說，相關的產學研的合作模式，必須要經歷校企及校校之間的互動發展過程，需要把眼光放的長遠一些對產學研合作教育進行合理規劃和扎實推進.根據相應的企業和生產實踐以及技術創新的實際需要對相關的教學計劃進行及時調整，對課程內容進行及時的更新.在一切有效因素的推動下實現企業、學校乃至社會之間實現共贏.

最后，加強學生綜合素質的培養.對于那些地方性的本科層次的應用型人才培養，其在具體的人才支撐上，主要為那些技術密集型產業提供人才，并在學生實踐當中，對學生自身的能力予以強化，還對學生的理論基礎知識的夯實，進行充分考慮，從而達到提升學生綜合素質以及職業素養的基本目的.在學生專業理論知識學習的同時，還要培養學生終身學習的能力，讓學生善于將那些知識進行遷移應用，使其更好的滿足因其崗位需求，進行學生新的人才觀的形成.還要堅持在相關專業知識傳授的同時加強人格塑造，從而使學生擁有良好的身心健康及心理素養，從而為學生今后的發展提供充足的精神動力支撐；還要始終堅持科學教育與人文教育的有效結合，對那些通史類的選修課的比例適當增加，使理科類的學生選修那些文科類的科目，從而有效的促進科學精神與人文素養有效的融合.可以通過開展類型豐富的校園文化活動，讓學生積極參與進來，從而達到陶冶學生情操以及擴大學生收益面的目的，最終實現學生在能力、知識及素質上的全面發展.

3 強化學校內部管理是地方應用型本科人才培養的重要保障

地方應用型本科院校，在具體的服務面向定位方面，與其它的本科院校相比，在具體的教學模式上存在著明顯的差別.所以，相關學校要結合地方應用型本科學校的特點，從應用型本科院校所具有的重要出發，構建學校自身的質量保障體系，并促使其建設不斷的完善，對相應的分配制度進行不斷的完善，從而為學校發展以及學生學習營造一個完善的內部環境.在對學校的質量保證體系建設的完善過程中，可以在學校內部定期召開相應的評學、評管以及評教等具有針對性的評估工作，對地區政府、企業組織的教育質量評估活動，應引導學生積極參與，并在產學聯合培養人才的基礎上，實現對其人才進行評價的目的.可以根據實際需要，建立與之相應的專業質量分析報告制度，對相關的專業的具體情況、科研成果以及就業質量等指標進行分析和研究，對專業的內涵建設進行強化，對學生在具體實踐當中的考核的研究和管理工作進行不斷完善，對考核的內容和形式進行不斷調整，要做到考核方式要具有科學性以及考核內容要具有針對性，對實踐教學質量評估體系和標準進行不斷健全，從而達到對實踐教學的各個環節進行全方位和多角度的監督，達到實踐教學的效果和水平的不斷提升.

還要對學校的人事分配制度進行相應制度改革.可以通過建立相應的人才交流中心，形成具有規范性的人才流動模式，建立符合現代社會發展需要的多元化的人才引進機制，對傳統的單一的從高校引進人才的模式進行改變，對從企業、政府以及相關行業的人才引進進行探索和創新，對相關的崗位管理進行深化，根據學校相應的教學定位以及辦學目標，對各個類別和各個層級的崗位，在具體工作質量標準進行明確.還要對崗位目標責任落實具體化，不斷分化學校相關的發展方向和目標，并可落實到個人行為當中.推進按勞分配原則的實現，對關鍵崗位和核心人才進行突出，對人事分配制度改革不斷深化，充分調動教職員工工作的積極性，為學校應用型人才的培養奠定堅實基礎.

4 結語

總之，對于地方應用型本科院校來講，應對學校的具體服務面向進行準確的定位，通過對內部管理的強化，從而為人才培養營造一個優越的內部環境.在這些措施的基礎上達到對人才培養質量的全面提高的目的，不斷滿足區域框架下經濟社會發展對應用型人才的發展需要.在具體的人才培養模式當中要始終結合社會人才的需求狀況，并以社會人才需求作為人才培養的目標和動力，在對服務面向定位的支撐下，實現人才培養的有效定型.通過對學校內部各項制度及相關因素的不斷改善和健全，從而推動地方應用型學校人才培養模式的深層次發展.

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