新建本科院校學生就業價值取向變化特點及引導路徑探析

顧京慧，劉廉明，習恒珍

新建本科院校學生就業價值取向變化特點及引導路徑探析

顧京慧，劉廉明，習恒珍

(武夷學院 學生處，福建 武夷山 354300)

摘要：大學生就業價值取向是大學生對職業價值的追求、評價、定位及選擇的一種傾向性態度，對學生執業就業有重要的影響。通過對W學院四屆畢業生就業價值取向進行調查研究，探究其變化趨勢和產生原因，提出從學校層面引導畢業生養成正確的就業價值取向路徑，提高自身的綜合素質和能力，把個人理想和國家需求結合起來，在實現個人理想的同時也能投身到國家最需的地方建設中去。

關鍵詞：新建本科；就業價值取向；變化；路徑

就業價值取向是指就業主體在就業過程中對職業價值的追求、評價、定位及選擇的一種傾向性態度，大學生就業價值取向是其人生價值觀在就業過程中的現實體現，對大學生的擇業行為有著重要影響。[1]近年來，時代的變化、全球經濟的下滑、畢業生就業人數增加以及人才與社會需求結構的矛盾更加突出等原因，增加了畢業生的就業價值取向呈現復雜性和多元性的變化。

不同層次、不同類型學校畢業生的就業價值取向又呈現不同的特點。W學院作為一所剛從專科學院轉型為本科學院的高校，辦學層次得到提高，但辦學定位、人才培養模式等各方面都處在探索階段，辦學定位不夠清晰、人才培養方案不夠合理、大學生生涯規劃指導體系不合理、大學生創新創業教育體系不完善等因素，使W學院畢業生就業價值取向呈多樣化和復雜化。

一、畢業生就業價值取向變化的趨勢

本文利用W學院本科教學水平合格評估的良機，對2011-2014屆畢業生就業價值取向進行了問卷調查。就集體觀念、行業選擇、就業理想地、薪酬期望、創業意識等各個就業價值取向的關鍵影響因素比較分析，發現W學院畢業生今年來就業價值取向有顯著的變化。本次調查利用電子郵件、電話訪問以及走訪畢業生等方式共發放發放問卷數5476份，回收問卷數4165份，回收率76.06%，有效問卷3917份，問卷有效率94.05%。其中，男生共1712人，占有效問卷人數43.71%，女生共2205人，占有效問卷人數56.29%，男女比例相對均衡，具有較強的代表性。本次問卷的方法采用EXCEL工具進行統計分析。

（一）功利性強，但國家和集體觀念有所提升

隨著我國改革開放進一步深化和市場經濟的進一步發展，畢業生更注重個人發展，追求個人利益，忽視國家和社會的需要。通過對W學院四屆畢業生調查，發現把“國家和社會需要”放在“個人利益和個人發展”前面畢業生的占調查總人數比例，分別是10.23%，13.46%，20.31%，21.05%，更多的畢業生把個人發展和個人利益放在首位。

隨著國家對國家地方項目、參軍、服務設區志愿者等項目采取鼓勵和扶持政策以及高校對各項政策的大力宣傳，越來越多的大學生投身到各種志愿服務項目中去。每年W學院報考國家和地方項目的人數越來越多，錄取比例相應增長。更多學生能夠把個人發展和國家、社會需要相結合，把“中國夢”和“個人夢”結合起來。

（二）就業起薪合理，要求高起薪人數逐年增多

W學院畢業生對就業起薪的總體要求較為理性，同時，對就業起薪的期望值也越來越高，2011-2014年，畢業生能接受的最低起薪集中在2001-3000元區間，分別占當年被調查人數的51.43%，46.1%，42.42%，42.08%。同時，要求起薪在3000-4000元區間，分別占當年被調查畢業生人數的 17.50%，27.61%，25.58%，26.07%。

根據 《中國薪酬發展報告2013-2014》顯示，從2009-2013年間，我國大學生起點薪酬呈上升趨勢。我國2010年大學畢業生平均起點薪酬2500元，到2013年達到3500元。總體上看，W學院畢業生對起薪要求明顯低于全國大學生畢業生平均水平。原因有：一是隨著每年畢業生人數的增加，就業形勢的嚴峻，越來越多的畢業生對薪酬的要求降低；二是W學院處在福建地區，整體工資水平狀況中等偏低，學生對起薪的要求也相對降低。

總體上，W學院畢業生對就業起薪的要求呈遞增趨勢，同時也符合全國高校畢業生薪酬發展趨勢。

（三）就業流向集中在沿海，就業結構趨向均衡

根據近四年W學院畢業生的實際就業去向地，每年有50%左右的畢業生到沿海等發達地區工作。其中，每年在省內工作的當年本科畢業生占83%以上。

在理想的就業地區的選擇上，W學院畢業生的選擇相對集中，四屆畢生調查數據比較相近，首選就業地區依舊是福州、廈門、泉州等省內大中城市，人數基本上都超過當年畢業生的半數，最高的是2012年為62.3%，最低的是2014年為50.08%。從這四年畢業生省內就業情況來看，在省內大中城市就業的畢業生呈下降趨勢。

東部沿海經濟發達地區和北京、上海、廣州、深圳等一線城市次之，均占12.79%，選擇“中西部地區大中城市”的則占6.40%，另有10.23%的被調查者選擇了“回家鄉”，比例較去年略有提高，對就業地區“無所謂，不限地區”的占4.72%。

畢業生就業去向地集中在省內及沿海地區，一是受到畢業生生源的影響，W學院近80%的生源來自福建省內地區，且大部分生源來自福州廈門泉州等地區。二是畢業生對工作地區要求過高，希望能夠在沿海城市尋找更多的發展機會。三是家長對畢業生的工作區域存在一定影響。

（四）創業意識明顯變濃，但創業行動力差

據調查顯示，W學院有創業意愿的畢業生呈遞增趨勢，2011-2015年有創業意愿的畢業生分別占當年畢業生人數的13.21%、21.91%、27.72%、31.66%，但實際創業者不到每年本科畢業生的1%。

創業行動力差的主要原因有：一是畢業生創業知識、創業技能欠缺，創業資源不足，創業能力不強；二是新建本科學院的創業教育體系不夠完善，創業教育的理念與模式等都還處在模仿和學習階段，對畢業生創業缺乏足夠的指導。

二、就業價值取向變化的影響因素

（一）受社會大形勢的影響

一是受宏觀經濟形勢的影響。國家統計局公布經濟數據，中國2014年GDP增速為7.4%，高于預期，比2013年降低了3個百分點，但創下24年來新低。國家經濟形勢增長放緩，對就業的拉動力降低，企業用工需求下降，就業崗位有所減少，自然地增加了大學生的求職難度。隨著大學的擴招，畢業生人數持續增加，而有些專業卻與社會的需求不相適應，出現部分企業“招工難”與部分大學生“就業難”并存的現象，就業的結構性矛盾突出。這些都對大學生的就業價值取向產生了重要影響，使其在面對就業問題時會做出不同的選擇。[2]

二是受社會就業形勢的影響。隨著大眾教育的進一步推進，每年的畢業生人數劇增，2013年全國高校畢業生達699萬，到2014年畢業生人數達727萬，一年增加了28萬人，加上往年待就業人數，讓就業形勢更加嚴峻，就業壓力更加大，畢業生對就業起薪、就去地區等方面的要求也就更為理性。

（二）受學校因素影響

一是辦學定位不夠清晰的影響。W學院作為轉型不到十年的新建本科院校，仍或多或少地存在定位不準的誤區:一些學校在“做強、做大、追趕一流”的浪潮驅動下，忽視自身發展條件及能力，在辦學定位上不同程度地出現了“攀高、求大、求全、尚名、逐利、趨同”等不良傾向，要么盲目追求學術性向傳統的老牌本科院校看齊，要么認為專業與課程越實用、越職業化越好，從而影響了學校各項功能的發揮，由此又進一步導致了新建本科院校在高等教育市場上缺乏競爭力、發展困難、畢業生就業率低下等系列尷尬問題的出現。[3]高校辦學定位不準，各專業學科人才培養方案的摸索，對畢業生的就業方向、就業觀念等引導會帶來較大的影響。

二是受師資力量的影響。W學院在校生人數近1.5萬人，但師資配比不足，教師結構不合理，教師嚴重年輕化，教學經驗和社會實踐經驗不足，職業指導能力較差等因素，不管是對學生的職業指導能力，還是專業素養和專業認知的培養等各方面，都處在摸索階段，還需要積累和沉淀。

（三）受社會地域文化以及家庭因素的影響

W學院學生80%生源地主要來源于福建，從小受到閩商文化的熏陶，對學生創業認知、識別與把握創業機會、青年創業知識與技能、創業品質等各方面創業素質要求都有極大影響，同時也影響著學生的就業創業價值取向。[4]同時，學生成長的家庭環境，如家庭經濟、家庭關系、長輩的人生觀等，對畢業生就業取向也有極大的影響。

（四）學生自身定位問題

自我認知及社會認知是影響人發展的一個重要因素。人成長環境的不同，自我認知以及對社會的認知也不同。學生的自我認知程度高低影響著學生的自我定位問題。一般情況，自我認知高的學生對自己的人生定位比較明確，自我認知低的學生則反之。同時，自我認知不當會造成學生許多心理問題，如自我挫敗感、悲觀化思維、思路狹窄、專注力差等問題，影響學生對自己的興趣、個性、專長和價值觀的探索，進而影響著學生的就業價值取向。

三、新建本科院校對學生就業價值取向的引導路徑探討

（一）新建本科院校需進一步明確辦學定位，明確學校發展方向

高校的辦學定位決定人才的培養方向，是解決“人才產品”在就業市場受歡迎程度的關鍵所在，如社會服務面向定位影響學生職業選擇；發展目標定位確定學校未來時間內人才培養的質量；人才培養規格的定位間接確定人才在社會中的行業類別和所屬階層；辦學規模和層次的定位從結構上確定大學生就業的市場競爭激烈程度；辦學的特色定位間接確定了大學生的競爭優勢所在。

高校定位要有充分的前瞻性和可行性，要面向社會、面向市場，學校教育要與經濟、科技、社會和文化緊密結合，服務地方，以貢獻求生存，以特色求發展。特別是大多數地方高校，其主要辦學目標應該是為地方或區域經濟建設與社會發展需要培養大批下得去、留得住、用得上的高級應用型人才。[5]辦學定位的明確，是高校為國家社會提供什么樣的規格人才問題，體現學生就業競爭力，對學生的就業去向及學生的自身定位，有極強的導向作用。

（二）加強學生思想政治教育，鼓勵學生到基層工作中去

抓好學生思想政治教育主陣地，加大基層就業政策宣傳力度。長期以來，高校都重視學生的思想政治教育，但往往忽略學生就業價值觀上的教育，導致教育目標不準確，教育針對性不強，教育方法有效性不高等問題。把誠信教育、愛國主義教育、職業教育等就業價值理念融入平時思想政治教育中，有計劃、有目的、有針對性地對學生進行就業價值觀進行引導，讓學生認清形勢，認清自我，準確定位，提高自身的綜合素質和能力，把個人理想和國家需求結合起來，在實現個人理想的時候，同時也能投身到國家最需的地方建設中去。

（三）加強學生的就業價值觀教育，做好就業服務和職業生涯規劃輔導

就業是民生之本。高校應始終把學生就業放在重要位置，把就業價值觀教育貫徹到整個育人過程中去，做到全員引導，全方位引導，幫助和引導廣大學生養成正確的就業價值觀。養成正確的就業價值觀并非是一朝一夕的事情，需要學生從對自己的認知、專業認知和行業認知等各方面一個較為全面的了解之后，才能夠形成客觀的正確的價值觀。

高校就業價值觀念教育應該以專業教育為根本，結合專業知識教育，提高學生對專業和行業認知，輔以通識教育和職業生涯規劃教育，提高學生的自我認知，加強學生對自己、職業發展方向、就業形勢等全面的了解，做好職業指導和就業指導服務，幫助學生轉變就業觀念，保持健康的就業心理狀態，幫助學生做好大學生涯規劃，乃至職業生涯規劃。

（四）推進創新創業教育改革，加大創新創業政策執行力度

深化高校創新創業教育改革，是加快實施創新驅動發展戰略的迫切需要，是推進高等教育綜合改革的突破口，是推動高校畢業生更高質量創業就業的重要舉措，意義十分重大。

一是把握國務院辦公廳《關于深化高等學校創新創業教育改革的實施意見》出臺的契機，修訂高校人才培養方案，創新教學管理制度，把創新創業教育貫穿到人才培養全過程中去。

二是實行校企合作，建設創新創業孵化基地和實踐基地，做好分類指導，打造體系化的創新創業平臺。

三是充分利用社會資源，引進或聘任多樣化的創新創業人才，豐富教師人才結構，建設創新創業教育師資庫，構建完善的創新創業人才培養體系。

（五）提升教師綜合素質，培養具備職業指導能力的專業教師

高校教師除了承擔專業教學任務外，還擔負著培養學生人格、品質和價值觀等任務，而教師的綜合素質水平高低直接影響著學生培養的總體質量，這也要求教師除了專業教學外，也應該承擔著塑造學生品質，引導學生形成正確的世界觀、人生觀和價值觀，教師本身需要具備較高的綜合素質和能力。

就業是學校教育的生命線。新建本科院校未來生存和發展的途徑之一就是轉型為本科職業教育。而本科職業教育是適應經濟和社會發展需要以就業為導向確定辦學目標的教育類型，這就要求高校熟悉專業人才市場需求情況，了解社會所需專業人才的培養規格，進而確定學生掌握的知識與技能，使專業教育課程緊跟崗位要求的變化。[6]這就要求高校專業教師具備職業指導和生涯規劃指導能力，指導學生把專業與崗位發展相結合，選擇適合個人需要的職業發展道路。

參考文獻：

[1] 方留,孫祥,李宏偉.大學生就業價值取向趨勢的實證研究[J].職業教育研究,2007(12):77.

[2] 沈東華.當前大學生就業價值取向變化及對策探討[J].黑龍江高教研究,2014(2):124.

[3]孟兆懷.新建本科院校轉型發展中存在的問題探究[J].教育探索,2012(6):93.

[4]田軍鵬,郭肞.閩商文化對海西青年創業的影響[J].長春工業大學學報（高教研究版）,2013(3):52.

[5]許娜.高校辦學定位對于大學生就業指導工作的意義[J].出國與就業,2012(2):43.

[6] 教育部,國家發展改革委,財政部，等.教育部等六部門關于印發《現代職業教育體系建設規劃(2014-2020年)》的通知教發[2014]6號[J].職業技術教育,2014（18）:50.

（責任編輯：陳果）

中圖分類號：G647.38

文獻標識碼：A

文章編號：1674-2109(2015)010-0070-04

收稿日期：2015-07-11

基金項目：2014年福建省教育廳 B類社科研究項目（JBS14498）；福建省高校輔導員專業委員會資助、教育部高校輔導員培訓和研修基地、福建師范大學資助項目（JD2014023）；武夷學院青年教師專項科研基金項目（XQ20131352）。

作者簡介：顧京慧（1982-），男，漢，講師，主要研究方向：思想政治教育和職業規劃教育研究。

Study on the Change Characteristic of the Value Orientation of the Students' Employment and the Guidance of the Newly Established University

GU Jinghui，LIU lianming，XI Hengzhen

（Department of Students Affair，Wuyi University，Wuyishan，Fujian 354300）

Abstract:The value orientation of College Students'employment is a tendency of College Students'pursuit,evaluation,orientation and choice of their vocational values,which have important influence on the students'obtaining employment.Through the research on the value orientation of the four graduates of W college,explores its changing trend and cause,it is proposed that the graduates form the correct employment value orientation from the school level，and improve their comprehensive quality and ability,combine personal ideals and national needs,and realize their ideals and dedication.

Key words:the newly established university;the value orientation of the students'employment;change characteristics;guidance.