“三修”教育背景下的藝術類大學生素質拓展應用研究

汪小林，謝晨陽

（安慶師范學院　音樂學院，安徽　安慶　246133）

“三修”教育背景下的藝術類大學生素質拓展應用研究

汪小林，謝晨陽

（安慶師范學院音樂學院，安徽安慶246133）

大學生素質直接關系到國家教育事業的發展、關系到現代化建設人才培養質量的好壞，大學生素質拓展教育在國內外高等教育研究中受到普遍關注.為了深入貫徹落實黨中央十八大精神的相關要求，我校開展了“三修”教育活動，即“修德明理、修智敏學、修行律己”，在這樣的人才培養目標下，培養出“有理想、有道德、有文化、有紀律”，德智體美全面發展的社會主義事業建設者和接班人.本文以藝術類大學生為例，著重探討了“三修”教育背景下的藝術類大學生素質拓展應用情況，旨在為創新當代大學生培養模式提供一定的借鑒與參考.

藝術類大學生；素質拓展；應用；“三修”教育

大學生“三修”教育工程是結合社會發展形勢和我校大學生思想、學習、生活現狀而提出的一項基礎性和長期性的工作，是在我校大學生修身教育工作基礎上的進一步延伸和拓展.本文從“三修”教育實施效果出發，分析藝術類大學生素質拓展應用情況，旨在為創新當代大學生培養模式提供一定的借鑒與參考.

1　“三修”教育概述

1.1“三修”教育是“大學生素質拓展計劃”工作在我校的拓展和延伸，是為深入貫徹落實黨的十八大精神和中共中央國務院《關于進一步加強和改進大學生思想政治教育的意見》要求，幫助學生增強道德修養、提高能力、養成文明習慣，創造良好的育人環境，實現“四成”教育目標的一項系統工程.是以理想信念教育為核心，以思想道德建設和學風建設為基礎，以創新創業能力培養為重點，以“修德明理、修智創新、修行律己”為目標，弘揚中華傳統美德，弘揚時代新風，教育引導廣大青年學生樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀，傳承和發揚“敬敷世范、勤學篤行”的校訓精神，進一步提升校園文化品位，優化育人環境，實現學生健康成長、快樂成人、勵志成才、走向成功.

1.2“三修”教育工程是具有廣泛性意義的大學生素質拓展工作，是基于以學校團委為指導，學院團總支為主體，班級團支部為載體的二級管理模式運行機制，運行主體是二級學院團總支.就目前研究的深度和廣度來說，對藝術類類學生來講針對性不強，藝術專業性強，學生具有鮮明的個性特征，師生關系是傳統意義上的師徒關系，學院在教學管理和學生管理中存在界限模式，責任劃分不明確的現象.目前，“三修”教育工程對藝術類大學生素質拓展應用研究具有深刻的意義，“三修”教育對藝術類大學生素質拓展的應用性研究還有待挖掘；“三修”教育對高校不同專業、不同特點學生的項目推廣和評價上應有所區別；再如，“三修”教育對藝術類大學生素質拓展內容，“三修”教育與藝術類大學生實踐課堂的關聯、與藝術類大學生管理以及藝術類大學生的綜合測評關聯的研究還不夠深入，尤其針對藝術類大學生素質拓展的培養目標、途徑、載體等有待深化.

1.3“三修“教育對藝術類大學生素質拓展中的應用意義

改進和加強大學生素質教育是時代發展的必然要求，本課題積極探索實踐教學的教學方法和途徑，增強實踐教學的針對性和目的性，促進高等教育教學和課程改革，對培養“德藝雙馨”的藝術類大學生具有積極的促進作用.一是“三修”教育對藝術類大學生素質拓展應用具有指導性的意義，“三修”教育與與“三風”建設活動相結合，與黨的群眾路線教育實踐活動相結合，與“四成”育人目標相結合，用“三個結合”確保增強“三修”教育活動的實效性，對大學生素質拓展活動具有指導性意義.二是“三修”教育工程增強了藝術類大學生素質拓展工作的時效性，“三修”教育以實現大學生“四成”教育目標的主要抓手，是對藝術類大學生素質拓展明確了發展的方向，細化了素質拓展的內容，在加強思想引領和服務青年成長成才方面不斷創新，創品牌創特色創亮點，增強了工作的時效性；三是“三修”教育活動能將藝術類大學生素質拓展活動進行凝練，突出典型，營造良好的輿論氛圍，在廣大學生當中起到有效的宣傳作用.“三修”教育活動得到全校教務處、后勤集團等的普遍關注，形成了齊抓共管的局面，對促進大學生素質拓展應用具有現實的推動作用，對提高藝術類大學生人文素質和科學素質，成為德智體美，全面發展的社會主義建設者和接班人發揮著重要的作用.

2　“三修”教育模式在我校藝術類大學生素質拓展教育中的具體應用對策

根據“三修”教育的具體內容，即：“修德明理、修智敏學、修行律己”，下面主要闡述“三修”教育模式在我校藝術類大學生素質拓展教育中的具體應用情況：

2.1修德明理

2.1.1加強思想政治教育課的靈活多樣性

應該采取積極、正面的教授形式對學生進行思政教育，這主要是由于人們的一種全新或者先進的思想不可能自發形成.所以，應該積極地向藝術專業學生進行思想教育及思想政治相關理論知識的傳輸，這在當代大學生的培養中具有十分重要的意義與價值.然而，隨著信息化技術的不斷深化，學生獲取信息的渠道多樣，因此應該充分地利用好信息及網絡技術對藝術專業學生進行思政教育相關知識的傳授，以不斷地滿足學生自身發展的根本需求.在向其傳授思政理論知識的時候，應注意調動其學習理論知識的積極性，以提高效率.

2.1.2加強學生的文化素質教育

對于藝術專業而言，其綜合性十分強，若只是按部就班地學習專業知識，最多也只能稱為“畫匠”、“唱將”，卻無法成為大家、大師，甚至是學者.因此，除了學習好科學文化知識，更為重要的就是養成良好的思想道德素質，這對于學生開闊視野以及陶冶情操等均十分重要，為其未來的良好發展埋下鋪墊.然而，一個普遍的現狀就是藝術類大學生的文化素質較低，除了開設好常規的藝術專業課程，而且還應在一定程度上增加現代科學發展史、文學、藝術哲學等方面的課程，并定期地開展一些文化藝術類活動，不斷的挖掘其文化素質，拓寬其專業口徑，最終將其培養成為文化素養高的人才.

2.2修智敏學

修智教育的目標是加強學風建設，引導大學生養成良好的學習習慣，夯實專業基礎，培養科學精神，增強實踐能力、創新能力和就業能力.根據學校發展目標，以學生社會實踐和專業實踐為抓手，突出專業知識學習和技能訓練，搭建素質拓展平臺，強化實踐教育功能，引導學生學會思考，學會實踐，學會應用；培養學生創新意識和創新精神，提高學生創新創造能力，鼓勵學生自主創業和自謀職業；培養學生職業認知能力、職業規劃能力和職場應聘能力，提高學生的核心就業競爭力.我校藝術類大學生主要進行了如下兩個方面的學風建設：

2.2.1牢固樹立以學生為本的思想

“以學生為本”則是一種“德治”與“法治”相結合的人本管理.在以學生為本的學風建設新模式中，我們必須以開放的姿態、創新的思路去面對展現在我們面前的新課題，充分賦予學生的自主權，培養他們的自主能力，使其對藝術類學生實施有效的教育和管理.為此，我們必須清楚地了解學生存在的主要問題、普遍關心的問題和迫切需要解決的問題，做到有的放矢.這就要求我們的學生工作者放下架子，真正深入到學生中間，與學生交知心朋友，成為他們的貼心人.

2.2.2注重學生理性思維能力的培養，不斷提高學術意識和研究能力

對于藝術專業學生而言，其感性十分突出，但是缺乏的是理性，主要是在學習上重視技能的學習而完全忽略了理論知識的學習與攫取.很多藝術專業學生并未意識到理論知識的重要性，在其腦中并未形成理論指導實踐的真理，這是不可取的.因此，學校若要培養出符合社會發展需求的人才，不僅要加強其技能知識的學習，而且還應注重其理論知識的學習與提高.讓學生在研究中培養和提高理性思考的能力，提高專業的理論素養和研究發現新課題的能力，在研究中掌握專業前沿的理論動態，進而提高自身的藝術修養和造詣.

2.3修行律己

修行教育的目標是教育學生自覺遵守和維護國家各級法律規章制度，內練素質，外塑形象，克己守禮，做到講文明、講禮貌、講衛生、講秩序、講道德，實現心靈美、語言美、行為美、環境美，成為弘揚文明新風的當代大學生.大力推進基礎文明建設活動，廣泛開展當代大學生形象與素質討論活動，通過校園文明巡查，加強大學生教室文明、寢室文明、就餐文明、網絡文明、行為文明、語言文明和形象文明建設，教育引導學生注重言行舉止，規范個人行為，增強自我約束，維護公共秩序，養成良好習慣，提升行為素養，建設文明校園.目前，大學生心理素養教育越來越受到教育界的重視，它與大學生專業素養教育息息相關，很多大學已經將心理教育納入到了高校人才培養體系中，一般情況下，高校通過大學生心理健康大課堂，人際交往訓練營，團體輔導，拓展訓練等多種方式培養大學生健康積極的心理.但這種有意識的心理教育，難免會產生一種抵觸和戒備情緒，很難在實際學習和生活中發揮作用，然而，大學生健康積極的心態又是大學學習生活中必須具備的因素，自信、主動、樂觀、開朗等都會給大學專業課學習帶來幫助，使得學生更有激情和動力去完成學業.因此，專業課教師，應該在平時專業知識教育過程中來培養學生在學習過程中的這種積極心態.

3　結論

綜上所述，“三修”教育背景下藝術類大學生素質拓展應用研究，將思想政治教育與專業教育、素質拓展有效結合，以培養創新精神和實踐能力為重點，以開發大學生人力資源為著力點，進一步整合教育主渠道外有助于提高藝術類大學生綜合素質的各種活動和工作項目，圍繞“修德明理、修智創新、修行律己”為目標，探索設計藝術類大學生素質拓展方案，培養德藝雙馨的社會主義現代化建設的四有新人.

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團中央全國學校共青團重點工作創新試點項目“社會主義核心價值觀培育和踐行”方向（2014010116）；大學生素質拓展計劃與提升音樂類大學生專業素養關系的研究（SK201316）成果