“怎么看”系列對(duì)高校思想政治理論課教學(xué)的助益

周志勇，何金龍

（廈門海洋職業(yè)技術(shù)學(xué)院 思想政治理論課教學(xué)研究部，福建 廈門 361012）

從2010年到2013年中宣部先后推出了《七個(gè)“怎么看”——理論熱點(diǎn)面對(duì)面·2010》《從怎么看到怎么辦——理論熱點(diǎn)面對(duì)面·2011》《辯證看務(wù)實(shí)辦——理論熱點(diǎn)面對(duì)面·2012》《理性看 齊心辦——理論熱點(diǎn)面對(duì)面·2013》等系列通俗理論讀物（以下統(tǒng)稱為“怎么看”系列）。這個(gè)系列緊密結(jié)合不斷發(fā)展的社會(huì)現(xiàn)實(shí)，聚焦廣大人民群眾關(guān)心的社會(huì)熱點(diǎn)問(wèn)題，運(yùn)用馬克思主義原理的基本立場(chǎng)、觀點(diǎn)和方法，以實(shí)事求是的態(tài)度、充滿說(shuō)服力的實(shí)例、確鑿的數(shù)字、人們喜聞樂(lè)見的形式，將馬克思主義中國(guó)化的最新成果——黨的理論、方針、政策及其實(shí)踐成果呈現(xiàn)在人民群眾面前，為廣大干部群眾樂(lè)于接受。對(duì)于高校思想政治理論課教師而言，這個(gè)系列是不可多得的好讀本，好教材。認(rèn)真學(xué)習(xí)它，用好它，對(duì)于提高高校思想政治理論課教學(xué)效果大有助益。

1 “怎么看”系列對(duì)提高思想政治理論課教師政治素養(yǎng)的助益

思想政治理論課教師首先應(yīng)該具備的素質(zhì)是政治思想素質(zhì)，這是由思想政治理論課的學(xué)科性質(zhì)所決定的。思想政治理論課具有鮮明的政治傾向性和思想性，它的開設(shè)是為了幫助同學(xué)們樹立為人民服務(wù)的人生觀，自覺成為為實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的中國(guó)夢(mèng)而努力學(xué)習(xí)的追夢(mèng)人。因此，如何在思想上把大學(xué)生培養(yǎng)成社會(huì)主義事業(yè)的合格建設(shè)者，這是思想政治理論課教師的首要目標(biāo)。思想政治理論課教師就應(yīng)該抱著這個(gè)信念和態(tài)度來(lái)從事思想政治理論課教學(xué)工作。鄧小平同志曾指出：“一個(gè)學(xué)校能不能為社會(huì)主義建設(shè)培養(yǎng)合格的人才，培養(yǎng)德智體全面發(fā)展、有社會(huì)主義覺悟的有文化的勞動(dòng)者，關(guān)鍵在教師。”［1］思想政治理論課教師要想成為大學(xué)生健康成長(zhǎng)的指導(dǎo)者和引路人，自己首先必須是堅(jiān)定的馬克思主義者。這就要求思想政治理論課教師要不斷地學(xué)習(xí)，不斷提高自身的馬克思主義素養(yǎng)。

“怎么看”系列是高校思想政治理論課教師進(jìn)行自我充電、自我教育、自我完善的有益讀本，在增強(qiáng)教師理論素養(yǎng)和政治素質(zhì)，提高教師明辨是非的能力方面有其獨(dú)特的價(jià)值，而廣大師生，特別是思想政治教育工作者具備這種素質(zhì)又是何其重要。2014年5月，在紀(jì)念“五四運(yùn)動(dòng)”95周年之際，習(xí)近平總書記在北京大學(xué)師生座談會(huì)上的講話中指出：“面對(duì)世界的深刻復(fù)雜變化，面對(duì)信息時(shí)代各種思潮的相互激蕩，面對(duì)紛繁多變、魚龍混雜、泥沙俱下的社會(huì)現(xiàn)象……關(guān)鍵是要學(xué)會(huì)思考、善于分析、正確抉擇……”［2］要做到明辨是非，善于決斷選擇，除了要樹立正確的世界觀、人生觀和價(jià)值觀，還要掌握馬克思主義的辯證思維方法，不斷地學(xué)習(xí)和實(shí)踐，來(lái)充實(shí)我們的大腦，增強(qiáng)我們的理性。“怎么看”系列貫徹馬克思主義的基本原理、基本觀點(diǎn)，運(yùn)用歷史和邏輯相結(jié)合的辯證方法，對(duì)進(jìn)入新世紀(jì)新階段以來(lái)出現(xiàn)的一系列社會(huì)現(xiàn)象和矛盾，特別是廣大人民群眾普遍關(guān)注的熱點(diǎn)問(wèn)題，諸如社會(huì)發(fā)展的不平衡性問(wèn)題、分配不公的問(wèn)題、房?jī)r(jià)過(guò)高問(wèn)題、反腐敗問(wèn)題、道德風(fēng)氣問(wèn)題、環(huán)境污染問(wèn)題等等，都做出了客觀、中肯和理性的解答，觀點(diǎn)正確，說(shuō)理透徹，是馬克思主義中國(guó)化理論成果的優(yōu)秀普及讀本。思想政治理論課教師進(jìn)行認(rèn)真的學(xué)習(xí)，有利于提升自己的政治理論素養(yǎng)、提高自己明辨是非的能力。例如，近幾年媒體連續(xù)報(bào)道的一系列社會(huì)道德失范現(xiàn)象，像廣東佛山的“小悅悅事件”、“毒奶粉”事件、“毒膠囊”事件、“黃金大米”事件等等，加上屢屢發(fā)生的一些官員的腐敗案件，似乎“道德滑坡”在今天已經(jīng)達(dá)到了極致。這些敗德現(xiàn)象的確給社會(huì)、也會(huì)給部分師生帶來(lái)不小的道德困擾。認(rèn)識(shí)不清，引導(dǎo)不好，不僅會(huì)影響著同學(xué)們對(duì)我們今天社會(huì)主義道德的正確認(rèn)知，還會(huì)影響到同學(xué)們參與社會(huì)主義道德建設(shè)的熱情。如何來(lái)正確地認(rèn)識(shí)我們今天的社會(huì)道德狀況？《揚(yáng)起向善的風(fēng)帆——道德風(fēng)氣如何提升》一文在給予了辯證的分析之后，給出了積極而堅(jiān)定的回答：“事實(shí)最有說(shuō)服力。大量的事實(shí)昭示著社會(huì)道德的進(jìn)步，大家有目共睹。”［3］文章從人們的民族自豪感、愛國(guó)主義精神、敬業(yè)進(jìn)取精神和公共秩序、文明禮儀以及志愿服務(wù)等諸多方面的不斷改善、進(jìn)步來(lái)說(shuō)明社會(huì)主義道德的主流是積極向上的，社會(huì)文明程度是在不斷提高的。最后以優(yōu)秀道德典范的代表任長(zhǎng)霞、沈浩、楊善洲、“當(dāng)代雷鋒”郭明義、“最美媽媽”吳菊萍、“最美教師”張麗莉等為例，雄辯地說(shuō)明社會(huì)主義道德建設(shè)所取得的成績(jī)和進(jìn)步。這種理性的態(tài)度來(lái)源于科學(xué)的認(rèn)知和辯證的方法，毫無(wú)疑問(wèn)有助于人們對(duì)社會(huì)主義道德進(jìn)行正確認(rèn)知，進(jìn)而對(duì)社會(huì)主義的道德建設(shè)采取正確的態(tài)度，積極的行動(dòng)。

2 “怎么看”系列對(duì)豐富教材和教學(xué)內(nèi)容的助益

“怎么看”系列運(yùn)用于高校思想政治理論課教學(xué)，由于其選題的廣泛性和充分的代表性，既豐富了教材的內(nèi)容，又使教學(xué)內(nèi)容體現(xiàn)出現(xiàn)實(shí)性和針對(duì)性。“怎么看”系列是當(dāng)代馬克思主義中國(guó)化理論的通俗讀本，內(nèi)容涉及中國(guó)特色社會(huì)主義的政治建設(shè)、經(jīng)濟(jì)建設(shè)、社會(huì)建設(shè)、文化建設(shè)等諸多方面。這些內(nèi)容在思想政治理論課，尤其是在《毛澤東思想和中國(guó)特色社會(huì)主義理論體系概論》（以下簡(jiǎn)稱“概論”）課的教材里都能夠找到相對(duì)應(yīng)的章節(jié)和內(nèi)容，這些內(nèi)容往往也是“概論”課教學(xué)的熱點(diǎn)和難點(diǎn)問(wèn)題。將“怎么看”系列闡述的理論和現(xiàn)實(shí)問(wèn)題引入到高校思想政治理論課教學(xué)工作之中，既是為了將當(dāng)代馬克思主義中國(guó)化的理論成果進(jìn)行普及教育，也是為了及時(shí)把黨的最新政策、決策和取得的實(shí)踐成就向大學(xué)生進(jìn)行宣講。“怎么看”系列所提供的資料和信息具體而詳細(xì)，像“政策傳真”、“深度解讀”、“百姓心聲”、典型案例、權(quán)威數(shù)據(jù)，給“概論”課教材提供了有血有肉的資料和素材，對(duì)于“概論”課由教材體系向教學(xué)體系轉(zhuǎn)化，提高教學(xué)的實(shí)效性大有裨益。具體教學(xué)中可根據(jù)實(shí)際需要靈活選取相應(yīng)的材料，引導(dǎo)學(xué)生觀察和分析社會(huì)現(xiàn)實(shí)問(wèn)題，提高他們觀察和分析社會(huì)問(wèn)題的能力，增強(qiáng)教學(xué)的實(shí)效性。例如，“分好‘蛋糕’促和諧——怎么看分配不公”等相關(guān)的“怎么看”系列后續(xù)內(nèi)容則可以在第八章“建設(shè)中國(guó)特色社會(huì)主義總布局”的第一節(jié)“建設(shè)中國(guó)特色社會(huì)主義經(jīng)濟(jì)”的第三個(gè)目“社會(huì)主義初級(jí)階段的分配制度”進(jìn)行對(duì)接；“風(fēng)好正揚(yáng)帆——怎么看腐敗現(xiàn)象”等相關(guān)的“怎么看”系列后續(xù)內(nèi)容則可以在“概論”課的第十二章“中國(guó)特色社會(huì)主義事業(yè)的領(lǐng)導(dǎo)核心理論”對(duì)接教學(xué)。總之，“怎么看”系列的專題在“概論”課教材中基本能夠找到相應(yīng)的對(duì)接點(diǎn)，這種對(duì)接對(duì)于增添“概論”課教學(xué)的時(shí)代感和現(xiàn)實(shí)主義氣息，提升“概論”課教學(xué)的質(zhì)感是真實(shí)有效的。

那么，如何來(lái)將“怎么看”系列的熱點(diǎn)問(wèn)題與思想政治理論課的相關(guān)章節(jié)的教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行有效的對(duì)接呢？

一是要遵循化抽象為具體的原則。以2013年最新修訂版“概論”為例，雖然新教材調(diào)整充實(shí)了許多新的內(nèi)容，教材的科學(xué)性和規(guī)范性也明顯增強(qiáng)，但是由于教材要考慮到毛澤東思想和中國(guó)特色社會(huì)主義理論體系兩大理論的系統(tǒng)性和內(nèi)容的全面性，以及教材本身的理論色彩，所以“概論”課教材的抽象性還是很明顯的。這就需要教師在教學(xué)中善于化抽象為具體，實(shí)現(xiàn)教材體系向教學(xué)體系的有效轉(zhuǎn)化。“怎么看”系列在這方面能夠給予思想政治理論教學(xué)許多有益的借鑒。以“概論”課第八章第五節(jié)“建設(shè)社會(huì)主義生態(tài)文明”的教學(xué)為例。《理性看 齊心辦——理論熱點(diǎn)面對(duì)面·2013》中的“用行動(dòng)建設(shè)美麗中國(guó)——環(huán)境惡化怎么扭轉(zhuǎn)”篇，在談到“環(huán)境污染究竟到了什么程度”這個(gè)問(wèn)題時(shí)，文章分別從空氣污染、水污染和重金屬污染三個(gè)方面，以典型的事例、最新的權(quán)威數(shù)據(jù)給予說(shuō)明。比如，在講到水污染日益嚴(yán)重這個(gè)問(wèn)題時(shí)，文章指出“我國(guó)當(dāng)前70%江河湖泊被污染，75%的湖泊出現(xiàn)不同程度富營(yíng)養(yǎng)化，90%流經(jīng)城市的河段受到嚴(yán)重污染……國(guó)土資源部2012年公報(bào)顯示，全國(guó)198個(gè)地市級(jí)行政區(qū)4 929個(gè)監(jiān)測(cè)點(diǎn)，近六成地下水為差……”［4］，文章還指出：“自1996年以來(lái)，我國(guó)在信訪總量、集體上訪事件、群體性事件發(fā)生量實(shí)現(xiàn)下降的情況下，因環(huán)境問(wèn)題的敏感事件卻以每年30%以上的速度在上升……”［4］這些觸目驚心的數(shù)字用于教學(xué)，一方面可以具體而有力地讓同學(xué)們了解到我國(guó)環(huán)境污染的嚴(yán)重性，從而加深對(duì)社會(huì)主義生態(tài)文明建設(shè)緊迫性的認(rèn)識(shí)；另一方面，有助于對(duì)教學(xué)內(nèi)容“建設(shè)社會(huì)主義生態(tài)文明的總體要求”的理解，即為什么要“把生態(tài)文明建設(shè)放在突出地位，融入經(jīng)濟(jì)建設(shè)、政治建設(shè)、文化建設(shè)、社會(huì)建設(shè)各方面和全過(guò)程……”［5］。

二是要善于化解“教材的系統(tǒng)性與教學(xué)的針對(duì)性的矛盾”［6］。“概論”教材對(duì)于馬克思主義中國(guó)化理論成果的闡釋是全面而系統(tǒng)的，理論的系統(tǒng)性和內(nèi)容的全面覆蓋性不可避免地削弱了教材的針對(duì)性，而這就要教師在教學(xué)中進(jìn)行彌補(bǔ)和改善。“怎么看”系列突出的問(wèn)題意識(shí)、豐富的教學(xué)素材對(duì)于化解教材的系統(tǒng)性與教學(xué)的針對(duì)性的矛盾，提高教學(xué)的針對(duì)性大有助益。

3 “怎么看”系列對(duì)提高教師教學(xué)藝術(shù)水平的助益

教無(wú)定法，但教必有法。一堂好的教學(xué)，除了要有好的教學(xué)內(nèi)容，還要有好的表達(dá)形式。思想政治理論課教學(xué)的有效性，與教師的教學(xué)方法、教學(xué)藝術(shù)是分不開的。中宣部理論局編輯的“怎么看”系列，對(duì)改進(jìn)思想政治理論課教師的教學(xué)方法，提高教師的教學(xué)藝術(shù)水平是有所助益的。

一是要善于探索出多樣化的教學(xué)方法、教學(xué)形式。“怎么看”系列在編排體例上頗具新意，它圖文并茂，根據(jù)文章內(nèi)容需要編排不同的板塊，諸如“觀點(diǎn)聲音”、“網(wǎng)友提問(wèn)”、“知識(shí)點(diǎn)”、“深度解讀”、“權(quán)威聲音”、“政策傳真”、“專家點(diǎn)評(píng)”、“百姓心聲”、“網(wǎng)友網(wǎng)言”、“相關(guān)鏈接”等等，這種靈活性和多樣性的編排方式，極大提升了文本的可讀性和吸引力。這對(duì)思想政治理論課教師的啟示就是：教師在課堂教學(xué)中要充分運(yùn)用多種教學(xué)手段，教學(xué)載體應(yīng)該追求多樣化，像音響、視頻、圖片、“政策傳真”、“網(wǎng)友網(wǎng)言”等既能夠拓寬學(xué)生視野，又能增加學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的教學(xué)載體可以而且應(yīng)該大膽的使用。同時(shí)，教師的教學(xué)方法、教學(xué)方式也要勇于改革創(chuàng)新，多“倡導(dǎo)啟發(fā)式、探究式、討論式、參與式教學(xué)，增加與學(xué)生的互動(dòng)交流，增強(qiáng)課堂教學(xué)的吸引力和感染力。”［3］

二是要關(guān)注社會(huì)現(xiàn)實(shí)，凸顯問(wèn)題意識(shí)。“怎么看”系列的突出特點(diǎn)是：著眼于人民群眾最為關(guān)心的社會(huì)熱點(diǎn)問(wèn)題，將社會(huì)的焦點(diǎn)問(wèn)題置于理論分析的視野，通過(guò)全面的分析、辯證的思考、平等的對(duì)話、理性的交流既向廣大干部群眾、青年學(xué)生傳播理論、解讀政策、消解疑問(wèn)，也向黨和政府治理國(guó)家、管理社會(huì)和解決問(wèn)題提出辦法、獻(xiàn)言獻(xiàn)策，這樣的研究充分體現(xiàn)著黨的群眾路線，反映著馬克思主義理論研究者敢于擔(dān)當(dāng)?shù)臅r(shí)代精神。這種價(jià)值傾向和為民情懷給高校思想政治理論課教師的啟示是：思想政治理論課教學(xué)目的就是要激發(fā)當(dāng)代大學(xué)生關(guān)心社會(huì)、熱愛人民的愛國(guó)情懷；凸顯問(wèn)題意識(shí)，就是說(shuō)教師在教學(xué)中要善于創(chuàng)設(shè)問(wèn)題，并引導(dǎo)學(xué)生正確分析問(wèn)題，解決問(wèn)題。通過(guò)師生之間、同學(xué)之間的平等交流、自由探討，培養(yǎng)學(xué)生的質(zhì)疑能力、探究能力和創(chuàng)新能力，這也是提高學(xué)生參與課堂教學(xué)積極性的有效途徑。

三是創(chuàng)新高校思想政治理論課課堂教學(xué)的語(yǔ)言表達(dá)方式，不斷提高教學(xué)語(yǔ)言的魅力，善于將教材的話語(yǔ)體系轉(zhuǎn)化為教學(xué)的口頭語(yǔ)言。“怎么看”系列語(yǔ)言平實(shí)質(zhì)樸、通俗易懂，既沒(méi)有高高在上的理論說(shuō)教，也沒(méi)有嘩眾取寵的華麗說(shuō)辭，說(shuō)理舉例，娓娓道來(lái)，仿佛與人促膝談心，有不少口語(yǔ)化的直白語(yǔ)言，充分體現(xiàn)了馬克思主義中國(guó)化應(yīng)有的大眾化特質(zhì)，為群眾所喜聞樂(lè)見。同時(shí)，通俗易懂的語(yǔ)言中也時(shí)而蘊(yùn)含著中國(guó)傳統(tǒng)文化的特有韻味，閃爍著幽默俊俏的時(shí)代氣息。比如，在講到億萬(wàn)人民在黨的領(lǐng)導(dǎo)下有信心、有能力走上一條協(xié)調(diào)發(fā)展、和諧發(fā)展、共同富裕的康莊大道時(shí)，便用“茫茫九派中國(guó)流，縱橫當(dāng)有凌云筆”來(lái)抒發(fā)這種必勝的豪邁氣概。在談到“為什么要千方百計(jì)擴(kuò)大就業(yè)？”這個(gè)問(wèn)題時(shí)，引用了孟子的“無(wú)恒業(yè)者無(wú)恒產(chǎn)，無(wú)恒產(chǎn)者無(wú)恒志”來(lái)說(shuō)明就業(yè)是一個(gè)人生存、發(fā)展和實(shí)現(xiàn)人生價(jià)值重要前提和基本途徑。一些見諸網(wǎng)絡(luò)報(bào)端的流行語(yǔ)的使用，如“蒜你很”、“豆你玩”、“姜你軍”、“蝸居”、“蟻?zhàn)濉薄ⅰ胺颗薄ⅰ奥慊椤薄ⅰ板X袋子”、“好日子”、“既要金山銀山，也要綠水青山”等等，又使得“怎么看”系列充滿了時(shí)代的氣息，也拉近了與人民群眾的距離。“怎么看”系列的語(yǔ)言特色也正是思想政治理論課教師應(yīng)該好好學(xué)習(xí)和借鑒的。思想政治理論課教學(xué)的實(shí)效性如何？是否能夠得到同學(xué)們的喜愛？這在很大程度上取決于教師的教學(xué)語(yǔ)言是否生動(dòng)活潑，是否富有時(shí)代氣息，是否具有幽默感。

4 結(jié)語(yǔ)

高校思想政治理論課教學(xué)多年來(lái)面臨的困惑主要是如何增強(qiáng)理論課教學(xué)的實(shí)效性。這里既有教學(xué)方法的改進(jìn)，更有教學(xué)材料的組織與教學(xué)手段的運(yùn)用。此外，還需有參考價(jià)值較高的材料以供選擇使用。在諸多可參考的材料中，“怎么看”系列是比較理想的優(yōu)秀讀本，它對(duì)高校思想政治理論課教學(xué)所提供的助益，不但在現(xiàn)今的教學(xué)實(shí)踐中體現(xiàn)了出來(lái)，而且為今后高校思想政治理論課教學(xué)的改革與創(chuàng)新，使高校思想政治理論課教學(xué)與時(shí)俱進(jìn)，不斷適應(yīng)改革開放的新環(huán)境，將提供有益的借鑒。

［1］ 鄧小平.鄧小平文選［M］.北京：人民出版社，1994：108.

［2］ 習(xí)近平.青年要自覺踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀［EB/OL］.（2014－05－05）［2014－09－10］.http：//cpc.people.com.cn/n/2014/0505/c64094－24973220－2.html

［3］ 中共中央宣傳部理論局.辯證看 務(wù)實(shí)辦——理論熱點(diǎn)面對(duì)面·2012［M］.北京：學(xué)習(xí)出版社、人民出版社，2012：63，66.

［4］ 中共中央宣傳部理論局.理性看 齊心辦——理論熱點(diǎn)面對(duì)面·2013［M］.北京：學(xué)習(xí)出版社、人民出版社，2013：32－35.

［5］ 毛澤東思想和中國(guó)特色社會(huì)主義理論體系概論［M］.北京：高等教育出版社，2013：173.

［6］ 朗秀云.“毛澤東思想和中國(guó)特色社會(huì)主義理論體系概論”課教材體系向教學(xué)體系轉(zhuǎn)化：矛盾與對(duì)策［C］//顧鈺民，王賢卿.高校思想政治理論課教學(xué)方法研究.上海：復(fù)旦大學(xué)出版社，2012：141.