陽光體育視域下高校課外體育活動組織體系的構建與發展

隋 燕

（東北財經大學 體育部，遼寧 大連 116025）

1 前言

長期以來，高校體育課堂教學與課外體育活動的分離現象較為嚴重，課堂教學在高校體育中始終占據著絕對的主導地位，而課外體育活動則長期處在高校體育的邊緣位置上，成為可有可無的“雞肋”，其被重視程度極為低下.伴隨著高校體育教學改革的發展，課外體育活動的重要價值得到有效的凸顯，其教學地位得到全面的提高，構建“課堂與課外一體化”教學發展模式，已成為高校體育教學發展的必然趨勢，使之不僅成為課堂教學的有機延續，同時，更成為高校學生從事體育實踐活動的重要途徑.尤其是陽光體育健身計劃的制定與實施，更為高校課外體育活動的發展提供了大好的契機.因此，為了確保課外體育活動開展的整體效果以及實現課外體育活動常態化發展的目標，建立相關的組織體系，就成為不可或缺的必要條件.基于此，本文對陽光體育視域下的高校課外體育活動組織體系的構建意義進行闡述，對組織體系的發展與完善途徑進行探討，這對于實現高校體育課外活動的常態化發展，提高高校體育教學的社會價值，具有積極的促進與保障作用.

2 陽光體育運動的內涵

所謂陽光體育運動是指為全面貫徹與落實《中共中央國務院關于加強青少年體育增強青少年體質的意見》精神，而組織開展的一項綜合性體育活動.陽光體育運動的受眾群體是全國億萬青少年學生，以“健康、運動、陽光、未來”為宣傳口號，鼓勵與號召廣大青少年學生走出教室、走向操場，投入大自然的懷抱，沐浴陽光之下，積極參與體育健身活動，掀起校園體育發展的熱潮，用以促進廣大學生身心健康素質的全面發展.

陽光體育運動的開展，有助于增強學生參與體育鍛煉的積極性與自覺性，能夠切實發揮體育在促進青少年思想品德培養、智力發育以及審美情趣形成中的重要作用，使得青少年學生在參與體育鍛煉的同時，體驗體育的魅力，感悟體育的內涵，增進與體育的親和度，進而促進其終身體育思想的自主生成.

3 陽光體育視域下的高校課外體育活動組織體系的構建意義

課外體育活動泛指學生在體育課以外，本著自覺與自愿的原則所從事的各種體育活動，具有形式多樣、內容豐富以及自主性突出的顯著特征.目前，在素質教育理念的引導下，尤其是在陽光體育運動全面發展的背景下，課外體育活動已成為高校體育教學體系不可或缺的重要組成部分，在培養與促進學生綜合素質能力全面發展的進程中，扮演著極其重要的角色.不僅能夠為課堂體育教學的發展提供必要的補充，同時，還能夠為廣大學生的體育實踐活動提供最為有效的幫助.因此，為確保高校課外體育活動發展的實效性，切實發揮其重要的功能，建立與完善高校課外體育活動的組織體系，具有極其重要的現實意義.具體體現為：首先，課外體育活動組織體系的建立，能夠對課外體育活動的發展起到積極的引導與規范作用，這對于實現高校課外體育活動的常態化發展，具有重要的保障作用.其次，有助于貫徹落實《全國普通高等學校體育課程教學指導綱要》的指示精神，實現對課外體育活動的規范化管理，促進課內外一體化課程結構的形成，為高校體育教學拓展全新的發展領域.第三，組織體系的建立，有效地修正了傳統高校課外體育活動所存在的散亂、無序以及發展取向不確定的弊端，確保課外體育活動發展成為一個較為完善的體系，充分發揮其對課堂體育教學的補充作用，使得課堂體育教學課時設置不足、教學場所緊張的局面得以有效的改善.第四，陽光體育計劃的實施是一個持久性的發展過程，需要各相關因素的相互作用與通力合作.課外體育活動作為實施陽光體育計劃的主要手段，其設計與組織的狀況，將對陽光體育運動的開展效果產生最直接的影響.因此，建立與完善高校課外體育活動的組織體系，就成為實現課外體育活動有組織、按計劃發展的重要保障，成為推動陽光體育運動普及發展的必要助推.第五，課外體育活動組織體系的構建，能夠為校園體育活動的蓬勃發展提供強有力的支撐與保障，進而在校園體育文化建設的發展、學生健康第一思想的生成以及終身體育思想的培養等方面，發揮出積極的促進作用.

4 陽光體育視域下的高校課外體育活動組織體系的發展途徑

4.1 堅持“以人為本”的發展原則，強調組織體系建設的實用性與規范性

課外體育活動是學生根據自身的愛好取向，結合自身的素質能力而開展具有自主選擇性的體育鍛煉方式.是學生展示運動技能、檢驗素質結構、突出個性發展、調節生活內容以及緩解學習壓力的重要手段.因此，在構建高校課外體育活動組織體系的過程中，必須要堅持“以人為本”的發展原則，突出學生在活動過程中的主體地位，以為學生有效地參與課外體育活動提供良好服務為宗旨，來確保學生的興趣愛好得以充分調動，運動特長得以有效發展.這就要求組織體系的建設應注重對其實效性的發展，用以確保學生的活動效果；同時，還要突出規范性的特征，使得課外體育活動的發展不僅能夠滿足學生參與體育健身活動的需求，同時，更能夠適應陽光體育的發展與普及.

4.2 加強對課外體育活動重要性的認識，制定常態化的組織與發展規劃

構建高校課外體育活動組織體系的目的在于切實發揮課外體育活動重要的社會價值與實用功能，實現對高校體育教學資源的開發、整合、優化與重新，進而構建起全新的教學發展體系.因此，為了有效發揮課外體育活動在推動高校體育教學發展中所具有的重要作用，加強對課外體育活動重要性的認識以及制定常態化的組織發展規劃，是必不可少的兩個關鍵環節.其原因在于：強化認識是完善性組織體系構建的先決條件，是確保組織體系實用性的必要條件；而常態化組織與發展規劃的制定，則是組織體系的實效作用得以持久發揮的基礎與保障.因此，兩者間的相得益彰，對于凸顯適應性與實效性的高校課外體育活動組織體系的構建，會產生極其重要的推動作用.這就要求高校體育教研部門，應以貫徹與落實陽光體育健身計劃的指示精神為核心，強化對課外體育活動重要作用與意義的深刻理解與切實把握，將開展有組織、有計劃、有規模以及凸顯可持續發展態勢的課外體育活動置于學校體育工作的中心地位.通過設立校園體育節、開展趣味性體育運動會或結合學校自身的體育傳統來開展有針對性的體育專題活動等形式，確立常態化發展的內容體系.另外，還要充分利用課余時間來組織開展豐富多彩的課外體育活動，將學生的體育鍛煉活動納入到日常的學習與生活當中，并通過對課外體育活動的組織、設計、安排、指導與評價的監督與控制，來確保課外體育活動在納入正軌的基礎上，實現常態化的發展.

4.3 以趣緣群體為基礎，組建高校學生的體育社團和體育俱樂部

趣緣群體是以共同的興趣愛好為媒介而形成的社會群體，在高校學生中，因自身素質基礎的差異以及興趣指向的不同，會形成諸多體育項目的受眾群體，相同的受眾群體成員會因共同的興趣愛好而產生對本項目活動開展與參與的強烈需求.因此，針對各趣緣群體的不同發展需求，組建種類繁多的體育社團或專項性體育俱樂部，以各個社團活體育俱樂部為活動單位，來開展適合于本團體成員興趣需求的課外體育活動，不僅有助于課外體育活動組織管理目標的量化，同時，更有助于及時發現組織體系建設所存在的偏失，進而加以及時的修正與調整.以趣緣群體為基礎組建的體育社團或俱樂部，因項目的不同以及學生需求取向的差異，使得各個團體在活動組織體系的構建上，也會呈現出多樣性，這對于實現高校課外體育活動組織體系的進一步發展與完善，會起到積極的促進作用.這就要求學校的各級管理部門應對學生體育社團或專項性體育俱樂部的組建，在資金、政策以及管理條例的制定上給予大力的扶持與幫助，構建起高校課外體育活動發展的俱樂部模式，從而實現課外體育活動的常態化組織以及現代化的規范管理.

〔1〕教育部國家體育總局共青團中央關于開展全國億萬學生陽光體育運動的決定.教體藝【2006】6號，2006，12.

〔2〕張輝,徐英微.論現行“陽光體育”實施中的形式主義傾向及其系統應對策略[J].南京體育學院學報(社會科學版)，2009，23(4).

〔3〕徐英微，張輝.蜀道難——析開展“陽光體育”所遭遇的社會阻力[J].南京體育學院學報(社會科學版)，2009，23(2).

〔4〕董取勝，李可可，張景.美、德、日、中四國體育教學論的比較研究[J].吉林體育學院學報，2008，24(2).

〔5〕林順治.耗散結構視域下“陽光體育”生態系統發展機制的探討[J].南京體育學院學報(社會科學版)，2009，23(4).

〔6〕李艷杰，林軍.構建高校體育課內外“一體化”的教學管理模式的初探 [J].吉林體育學院學報，2008，24(4).