新形勢下地方本科院校教育技術專業(yè)發(fā)展探析——以赤峰學院為例

張艷明，荊　雪

（赤峰學院　教育學院，內(nèi)蒙古　赤峰　024000）

新形勢下地方本科院校教育技術專業(yè)發(fā)展探析——以赤峰學院為例

張艷明，荊雪

（赤峰學院教育學院，內(nèi)蒙古赤峰024000）

摘要：教育技術專業(yè)曾是我校一個傳統(tǒng)的優(yōu)勢專業(yè)，然而近年來由于各種原因?qū)е略搶I(yè)陷入發(fā)展困境，作為地方高校，我們該如何結合實際走出困境、促進專業(yè)發(fā)展已經(jīng)迫在眉睫.文章總結了我校教育技術專業(yè)發(fā)展中取得的成就，剖析了目前面臨的問題，并結合實際提出促進專業(yè)發(fā)展的思路與策略.

關鍵詞：教育技術；信息化；困境；數(shù)字媒體

1　我校教育技術專業(yè)發(fā)展中取得的優(yōu)異成績

經(jīng)過15年的建設與發(fā)展，我校教育技術專業(yè)在學生考研、就業(yè)等方面均取得了輝煌成就，為赤峰地區(qū)基礎教育信息化建設培養(yǎng)了一大批高級專門人才.

1.1%畢業(yè)生考研率比較樂觀

自2004年我校招收第一屆教育技術學專業(yè)以來，教育技術教研室都非常注重學生的學風建設，使學生逐漸形成嚴謹治學、積極進取的學習風氣，學生專業(yè)基礎扎實，連續(xù)多年保持較高的考研率.近5年來，多名學生考取東北師大、華東師大、上海師大、四川師大、大連理工大學、遼寧師大、陜西師大和內(nèi)蒙古師范大學等國內(nèi)著名高校的碩士研究生，曾多次在全校考研率評比中取得優(yōu)異成績.

表1%近5年教育技術專業(yè)本科生考研情況統(tǒng)計

1.2%畢業(yè)生就業(yè)率保持在97%以上

2015年1月27日，內(nèi)蒙古高校畢業(yè)生就業(yè)指導中心公布了《2014年內(nèi)蒙古自治區(qū)高校畢業(yè)生就業(yè)質(zhì)量分析報告》，這也是自治區(qū)首個高校畢業(yè)生就業(yè)質(zhì)量年度報告.報告顯示，內(nèi)蒙古地區(qū)就業(yè)率較高的本科專業(yè)為：工程管理、教育技術學、熱能與動力工程、小學教育……這份報告有力地證明教育技術專業(yè)在全區(qū)范圍內(nèi)屬于就業(yè)率較高的本科專業(yè). % %

來自我校招生就業(yè)部門的統(tǒng)計數(shù)據(jù)也充分證實了這一點.近5年來，我校教育技術本科專業(yè)的就業(yè)率一直未低于97%，不僅與學校其他本科專業(yè)相比就業(yè)率排在前幾位，而且能夠名列前茅——我校的教育技術本科畢業(yè)生就業(yè)率在2012年曾獲得就業(yè)率全校第一的優(yōu)異成績.

2　我校教育技術專業(yè)發(fā)展面臨的問題

2000年以后，隨著我國信息化程度的不斷提升和高等教育規(guī)模的不斷擴大，越來越多的高校開設了教育技術學專業(yè).教育部相關高考信息平臺公布的數(shù)據(jù)顯示，2013年底，全國普通高校教育技術專業(yè)畢業(yè)生規(guī)模達9000-10000人；僅內(nèi)蒙古地區(qū)就有6所高校開設教育技術學本科專業(yè)，這既為我校教育技術專業(yè)的發(fā)展提供了契機，同時也勢必帶來挑戰(zhàn)和競爭.目前我校教育技術專業(yè)發(fā)展中面臨的主要問題集中于以下方面：

2.1%生源嚴重不足

由于教育技術專業(yè)在國內(nèi)的發(fā)展只有三十幾年的歷史，它本身尚屬于教育領域中的一個新專業(yè)，還不能被廣大高考考生，特別是經(jīng)濟欠發(fā)達地區(qū)的考生所熟知.而我們內(nèi)蒙地區(qū)、尤其是農(nóng)村牧區(qū)的考生對這個專業(yè)的了解更是少之又少，考生無法像學前教育、思想政治教育等專業(yè)一樣僅從字面上就能大概了解專業(yè)，因此出現(xiàn)不敢報考陌生專業(yè)的情況. % %

另外一方面，自2013年開始我校實行學分制方案，新生入學后可二次選擇專業(yè)，各個院系都會出現(xiàn)學生轉(zhuǎn)專業(yè)的情況，這個過程中就會出現(xiàn)部分學生在不了解專業(yè)的前提下做出盲目跟風的選擇.我校教育技術專業(yè)因2011年和2012年連續(xù)兩年暫停招生，2013級新生入學后面臨“斷代”，便出現(xiàn)了嚴重的盲目轉(zhuǎn)專業(yè)現(xiàn)象.2014級生源較上年穩(wěn)定很多，不論是第一志愿報考的學生人數(shù)還是二次選擇后的學生人數(shù)都大比例攀升. % %

任何一個專業(yè)的發(fā)展都離不開生源，除了做好招生宣傳工作外，穩(wěn)定的連續(xù)招生，是學分制模式下學生自主選擇專業(yè)時一個重要的參考依據(jù)；對于教育技術專業(yè)而言，高年級學生更是新生獲得初步專業(yè)認知的一個重要的途徑，對于穩(wěn)定生源有著重要的意義.

2.2%培養(yǎng)方案的更新跟不上專業(yè)發(fā)展的速度

教育技術專業(yè)在我國的發(fā)展源于上世紀八九十年代的電化教育，那是以常規(guī)電子媒體（幻燈、投影、廣播、電視）作為主流媒介進行理論研究和實踐探索的年代，因此普通物理、數(shù)字電路、模擬電路等學科知識是教育技術專業(yè)必備的基礎知識.進入21世紀以后，計算機和網(wǎng)絡媒體的教學作用日益凸顯，2010年以后，移動媒體則成為是我們學習和工作中必不可少的工具，近兩年微課、慕課更是教育領域研究與實踐的熱點，可以說一次次的媒體技術的進步帶動著教育技術學專業(yè)的重心不斷轉(zhuǎn)移.然而，在我們的課程體系中，常規(guī)媒體時代的傳統(tǒng)課程還依舊存在，而適合新媒體時代的課程遲遲不能充實進來.究其原因，有制度方面的，如開課計劃必須嚴格依據(jù)培養(yǎng)方案，2012年還在執(zhí)行2008制定的培養(yǎng)方案，而這四年中教育技術領域發(fā)生的翻天覆地變化卻無法及時更新到本科專業(yè)培養(yǎng)方案中.

2.3%師資力量尚待加強

教育技術學專業(yè)是一門具有多學科背景的綜合性很強的學科，它不僅要求教師要有豐富的教育學、心理學、傳播學等理論的知識，還需要涉獵諸如課件制作、計算機編程、網(wǎng)站開發(fā)等計算機軟件技術以及電視節(jié)目制作、非線性編輯等影視方面的知識.面對如此龐雜的課程體系，任何一個教師都不可能做到面面精通.教育技術專業(yè)的發(fā)展需要教師團隊的合作來實現(xiàn)，目前我校教師技術專業(yè)的教師團隊中，還不能保證每位教師主攻一個明確的研究方向，甚至部分當前主流的研究方向因無人能夠勝任而開設不了相關課程.由于專業(yè)更新較快這種特殊性，給任課教師提出了更高的要求和挑戰(zhàn)，這種現(xiàn)象在地方本科院校中尤為常見，也是值得我們思考的一個問題.教育技術專業(yè)要跟上時代的步伐，教師首先就要勇于嘗試，不斷創(chuàng)新，通過各種途徑獲取前沿信息，把握教育技術發(fā)展的最新動向.

2.4%教學主管部門重視程度不夠

學校對專業(yè)建設的重視程度，直接影響到一個專業(yè)軟硬件方面的建設.教育技術學專業(yè)的發(fā)展離不開學校的大力支持，特別是教育技術專業(yè)實驗室的建設.我校的教育技術學專業(yè)目前僅有一個低配置的計算機機房，難以滿足部分技術要求較高的課程教學，由于資源的匱乏，很多課程僅僅是理論上的講授，很難有實踐的機會，教學效果必然受到制約.

3區(qū)內(nèi)外高等院校教育技術專業(yè)創(chuàng)新發(fā)展的經(jīng)驗

上世紀90年代末以來，全國高校紛紛擴招而帶來的社會需求飽和給很多專業(yè)的就業(yè)造成壓力，目前，教育技術專業(yè)同其他許多專業(yè)一樣，在國內(nèi)都面臨著發(fā)展困境.現(xiàn)有的教育技術專業(yè)人才就業(yè)崗位數(shù)量很有限，但由于教育技術學學科自身的交叉性和教育信息化及社會信息化迅速向縱深發(fā)展，可以開拓的人才就業(yè)市場前景十分廣闊.數(shù)字媒體技術產(chǎn)業(yè)就是當前教育技術學專業(yè)一個很好的開拓方向.目前已有很多高校教育技術專業(yè)在這方面做出改革創(chuàng)新：

3.1%區(qū)內(nèi)高校教育技術專業(yè)數(shù)字媒體技術方向的發(fā)展

內(nèi)蒙古師范大學是我區(qū)最早開始教育技術學專業(yè)的高校，在全國教育技術領域有著較高知名度，也是目前我區(qū)教育技術專業(yè)發(fā)展的領頭羊.我校教育技術專業(yè)自開設以來，一直與內(nèi)蒙古師范大學保持著良好的學術交流，可以說，內(nèi)蒙古師范大學是為我校教育技術專業(yè)發(fā)展提供借鑒和幫助最多的一所區(qū)內(nèi)高校.然而，近些年內(nèi)蒙古師范大學的教育技術專業(yè)也面臨著發(fā)展的困境，為此他們做了改革和創(chuàng)新，目前他們除了招收教育技術（信息技術教育）本科一批專業(yè)之外，還新增加教育技術（數(shù)字媒體技術）專業(yè)的本科三批招生計劃，已經(jīng)連續(xù)招生多年，生源較好. % %

此外，區(qū)內(nèi)的呼倫貝爾學院，也是與我校聯(lián)系比較密切的兄弟院校，他們在教育技術專業(yè)所屬院系下，新開設數(shù)字媒體技術專業(yè)招生計劃，招生情況也比較樂觀.而其他幾所高校雖然沒有明確將“數(shù)字媒體技術”列在招生計劃中，但也都在教育技術專業(yè)培養(yǎng)方案中增設數(shù)字媒體技術方向的課程，逐步向這一研究領域拓展.

3.2%區(qū)外高校教育技術專業(yè)數(shù)字媒體技術方向的發(fā)展

首都師范大學的教育技術專業(yè)在國內(nèi)具有一定影響力，我校教育技術教研室多位教師曾在首都師范大學進修.雖然作為知名高校，但他們一樣面臨著專業(yè)發(fā)展的困境，為了適應社會對專業(yè)人才的需求，首都師范大學將教育技術學專業(yè)課程設置做了調(diào)整，除了原有的教育技術理論、教育軟件工程兩大分類外，新增了數(shù)字媒體技術方向，學生可以根據(jù)自己的愛好和意愿選擇三個專業(yè)方向之一. % %

此外，還有許多高校也像內(nèi)蒙古師范大學一樣在本科招生計劃中設有教育技術（數(shù)字媒體技術方向）招生計劃，如南通大學，湛江師范學院、蘇州大學、淮陰師范學院等等. % %

數(shù)字媒體產(chǎn)業(yè)是教育技術專業(yè)的一個新的開拓方向，并已經(jīng)在上述諸多高校取得了成功，這些學校的改革和創(chuàng)新也可給我校教育技術專業(yè)的發(fā)展帶來新的思路.

4我校教育技術專業(yè)改革發(fā)展的思路

4.1%做好專業(yè)的宣傳與推廣，保持生源的穩(wěn)定性

提高考生和家長對教育技術專業(yè)的認識程度是保證招生與發(fā)展的前提，因此我們應通過各種形式動員師生們參與招生的宣傳工作，激發(fā)大家關心、參與招生宣傳工作的熱情，積極出謀獻策，共同拓寬生源渠道.如利用專業(yè)優(yōu)勢制作各種形式的宣傳冊和海報，向考生和家長發(fā)放；利用各種手段向在校學生發(fā)出招生宣傳信息；利用學院網(wǎng)站加大專業(yè)宣傳力度等.另外，在新生入學后進行二次選擇專業(yè)前，專業(yè)教師應加強對學生的身心關愛并對學生進行各種形式的專業(yè)介紹，讓學生在感性上形成對專業(yè)的認同，穩(wěn)定報到的生源. % %

除了在招生宣傳季進行集中宣傳外，我們還要充分利用一切可以利用的時機將教育技術專業(yè)介紹給可能的招生對象.如在學生暑期社會實踐中，便可組織學生在社會活動中進行專業(yè)宣傳，學生可發(fā)揮專業(yè)特長幫助當?shù)貙W校進行教師信息技術培訓，或與當?shù)亟處熀献鳎_展多媒體教學方法、經(jīng)驗交流和實踐活動等等. % %

如此通過各種途徑對專業(yè)進行宣傳，勢必會提升教育技術專業(yè)的影響力，對于爭取生源起到一定的促進作用.

4.2%結合社會需求重新制定人才培養(yǎng)方案

目前教育技術專業(yè)發(fā)展中一直存在爭議的一個問題是，畢業(yè)生就業(yè)形勢越來越嚴峻.這一方面是由于高等教育的連年擴招而造成的專業(yè)點設置在數(shù)量和規(guī)模上的超常規(guī)發(fā)展，使得昔日的熱門專業(yè)成為今天的問題專業(yè)；另一方面，不可否認的是，教育技術本科專業(yè)自身存在的問題.以我校為例，自2008年版培養(yǎng)方案開始，教育技術專業(yè)將所有課程分為兩個組：信息技術教育組和廣播電視編導組，學生根據(jù)意愿選擇自己的研究方向.而近年數(shù)字媒體產(chǎn)業(yè)的發(fā)展催生了教育技術研究的一個新領域——數(shù)字媒體技術，據(jù)教育部公布的2013年本專科專業(yè)就業(yè)狀況顯示，數(shù)字媒體技術專業(yè)就業(yè)率處于85%-90%，畢業(yè)生規(guī)模約在3000人-3500人，從區(qū)內(nèi)多所高校招生經(jīng)驗來看，數(shù)字媒體技術專業(yè)生源與就業(yè)形勢較好.因此，為了適應社會需求，同時也為實現(xiàn)教育技術專業(yè)的創(chuàng)新發(fā)展，我們對培養(yǎng)方案進行了修改，把原有的分組改為：信息技術教育組和數(shù)字媒體技術組，這兩個方向都屬于師范類，可以授予教育學或者理學學位證.另外，在專業(yè)課程的設置上，也本著從就業(yè)需求往回找的原則，根據(jù)社會對教育技術專業(yè)的需求，有針對性地開設相關課程，而把那些過時了的傳統(tǒng)課程逐步替換掉，實現(xiàn)了培養(yǎng)方案的重新修訂.

4.3%發(fā)揮專業(yè)優(yōu)勢，立足長遠發(fā)展

2012年以來，全國掀起了慕課、微課、翻轉(zhuǎn)課堂研究的熱潮，且已對傳統(tǒng)高校教學產(chǎn)生了巨大影響.目前國內(nèi)諸多著名高校如清華、北大、浙大、上海交大等都已經(jīng)開設了自己的慕課課程，而其他高校相對來說就冷清得多，究其原因，主要是國內(nèi)高校還處于體制內(nèi)管理，在學分認定等慕課發(fā)展的關鍵點受到了限制. % %

但是，近日教育部發(fā)布《教育部關于加強高等學校在線開放課程建設應用與管理的意見》中重點提到要建設在線開放課程公共服務平臺.鼓勵公共服務平臺與國家開放大學教學平臺開展合作，為終身教育提供優(yōu)質(zhì)課程，以及推進在線課程學分認定和管理制度創(chuàng)新……由此可以預見，學分認定等問題的解決，將帶來國內(nèi)高校慕課建設的高潮，換句話說，慕課平臺或?qū)⒊蔀楦咝５臉伺? % %

作為一所經(jīng)濟欠發(fā)達地區(qū)的地方本科院校，雖然慕課與翻轉(zhuǎn)課堂這股潮流還沒有在我校掀起波瀾，但我們不可否認，這是發(fā)展趨勢.終究有一天，我校也將推出自己的慕課平臺.而如何設計慕課，如何制作微課，如何進行翻轉(zhuǎn)課堂教學正是教育技術專業(yè)研究的熱點.因此，我們也需要看到自己專業(yè)的優(yōu)勢，立足長遠發(fā)展，通過網(wǎng)絡特別是已經(jīng)推出的優(yōu)秀慕課平臺進行自學，將這些新的理念、新的方法傳授給我們的學生.在條件成熟后，我們可以進一步開展一系列實踐活動，如指導學生參加微課設計大賽、開展翻轉(zhuǎn)課堂教學實踐，甚至由教研室組織進行慕課的設計與開發(fā)等.

5　結語

創(chuàng)建一個專業(yè)不易，任何專業(yè)都有它存在的價值.在困境中求創(chuàng)新，在困境中求發(fā)展，而不是輕言放棄，這是全國多數(shù)高校教育技術專業(yè)的選擇.更何況，我校的教育技術專業(yè)從起步到現(xiàn)在歷經(jīng)了15年的發(fā)展過程，經(jīng)歷過初建期的困難，也見證了專業(yè)發(fā)展的輝煌，到如今遇到困境，我們更愿意努力創(chuàng)新，適應社會的用人需求，符合學校應用型人才培養(yǎng)的宗旨，為專業(yè)的發(fā)展、學校的發(fā)展做出自己的貢獻.

——

參考文獻：

〔1〕楊方琦.新時期教育技術學本科專業(yè)發(fā)展的思考[J].電化教育研究，2012(2).

〔2〕文春明.教育技術專業(yè)辦學遭遇的困境及對策探討[J].廣西教育學院學報，2008（3）.

〔3〕張利兵.數(shù)字媒體產(chǎn)業(yè)對地方院校教育技術專業(yè)發(fā)展的啟示[J].軟件導刊.教育技術，2012（11）.

基金項目：赤峰學院2014年雙改項目“應用型人才培養(yǎng)模式下的教師教育專業(yè)人才培養(yǎng)策略研究與實踐－－－以教育技術學專業(yè)為例”

中圖分類號：G640% %

文獻標識碼：A% %

文章編號：1673-260X（2015）08-0203-03