高中英語詞匯教學策略探究

王昱翔

【摘 要】高中英語詞匯教學是英語教學中的一個重要組成部分，也是語言的三大要素之一。如何擴大詞匯量，提高詞匯學習效率？本文從教與學的角度就現階段高中英語詞匯教學的方法及其策略予以探究，和同行分享。

【關鍵詞】高中英語 ? ?詞匯教學 ? ?教學策略

詞匯學習不僅僅指掌握一定數量的單詞或詞組，更重要的是指正確運用詞匯的能力，所以正確的詞匯學習方法和策略對學生來說是非常重要的。只有正確的詞匯學習方法和策略才能使學生在長期的詞匯學習中獨立于教師，自己有效地學習詞匯;也才能使他們在任何時候都能夠進行有效的詞匯學習。

一、教師應運用靈活有效的詞匯教學方法

1.在學習每課單詞時，學生可以運用先集中學習再分散學習的方法，把所學的生詞分類抄在不同的卡片上。每張上的單詞數量不宜太多，最好每次課都分散學習一些。這樣可以避免單詞學習之間造成的較大的干擾作用，也有利于學生常翻?？?，隨時聯想、記憶。

2.教師可以把新的英語課程標準作為最高要求，幫助學生使用各種有效的詞匯學習方法對課后或詞匯表中的單詞（尤其是積極詞匯）進行歸納、分類、比較并加以辨析，以有利于學生學習。

a. 找出詞匯表中開頭或結尾相同的詞，如： ?開頭相同：bear， beard; discuss， disease;...結尾相同：example， temple; introduce， produce;...

b. 找出詞匯表中發音相同的詞或相近的詞。如：同音：cent， sent; flower， flour; steal， steel; tail， tale;...近音：rise， raise; place， palace;...

c.找出詞匯表中作用相同的詞或同類詞。如：問候詞;告別詞;表示顏色;月份;職業等。

d.找出詞匯表中的同義詞、近義詞或反義詞。如： 同近義：case， condition， situation， state; finish， complete， end; provide， supply;...反義：accept， refuse; praise， criticize;...

e.找出詞匯表中詞性相同的詞。如：名詞動詞、形容詞等。

f. 根據單詞的不同轉化形式記憶單詞。大多數的英語單詞都有動詞、名詞、形容詞、副詞等不同詞性的轉化形式，如succeed-success-successful-successfully.教師遇到這類詞時，要在講解范圍和方法上注意如何使音、形、義、性四方面結合，以達到方便記憶和掌握這些詞的用法。這種詞匯教學法對學生鞏固和擴大詞匯量、提高閱讀能力有很大的幫助，也有助于學生根據詞的不同詞性去選用正確的形式。

二、教師要指導學生及時復習鞏固

遺忘是一種普遍存在的心理現象。根據有關的研究結果發現，學習后的前幾天遺忘發生很快而以后則逐漸變慢。因此學生合理的復習方法應是及時復習與延后復習相結合，在學習單詞后當天最好及時復習一次，以后復習間隔逐漸變大，這樣就可以在單詞遺忘之前得到鞏固，使保持效果始終處于較高水平。凡是前邊學過的單詞，教師要有意識地在后邊的課堂教學中采用猜謎語、做游戲等靈活多樣的課堂活動形式，讓它們反復出現，從而加強學生的記憶力;還可以把學過的單詞結合學生生活編成英語情景對話，讓學生通過活動和游戲在課堂上表演應用，并不斷地學、用、玩，使學過的單詞得到鞏固、深化，也使課堂教學過程的交際化變得容易。

三、指導學生辨認語句、語篇中的板塊

信息加工理論研究表明，將零散的信息組織成塊，可以在一定程度上提高記憶的能力。如果把信息組合成有意義的板塊，則不僅能增加信息的攝入量，而且有助于記憶的保存。Michael Lewis（1997： 255）認為英語有三種板塊：

1.詞短語。這是傳統意義上的“詞匯”。短語指具有一定習語性質的詞組，即由一個以上單詞組成的“固定詞組”，比如，make an explanation， in the beginning.

2.搭配詞。指那些在一起出現頻率很高的詞語，最典型的是動詞-名詞、形容詞-名詞搭配，例如：attend the meeting， a world-famous university.

3.慣用話語。指形式固定或半固定語用功能的動詞組合。它們可以是完整的句子，如There is a call for you. Ill get it，也可以是句子開頭，如If I were you， Id…

四、指導學生利用語境語篇，加深對詞匯的理解

教單詞時，把抽象概念的詞放在短語、句子或課文中教，使學生對詞的理解具體化。采用歸納比較的方法，以新帶舊、以舊學新，新舊知識聯系以加深理解和記憶。如在高中英語必修1 Unit5中有 ?It is necessary to use a shortwave radio to pick up the programmes.Pick up在句中理解為“收聽”;而在高中英語必修2 Unit2中 ?People said gold could easily be Picked up by washing sand from the river in a pan of water. Pick up在句中理解為“收集到”。

總之，詞匯教學在高中英語教學中是非常重要的。教師應采用多種方法和手段，注意及時鞏固復習，使學生將單詞的音、形、義有機地結合起來，這樣才能有效幫助學生學習詞匯，增強英語詞匯的教學效果。

【參考文獻】

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[2]聶龍.進一步加強詞匯教學[J]. 外語界，2011 （3）.endprint