小學低年級識字教學存在的誤區及對策研究

胡源

摘 要：小學是孩子記憶力成長的的黃金時期，在這個階段，孩子能較為快速的接受教師講授的知識。小學低年級時期，孩子的主要學習目標是認識生字，讀準字音并了解字義。而現今我國小學院校在對小學生進行識字教學時存在一些誤區，本文主要對這些誤區進行簡要的分析，并且提出一些建設性意見，希望能夠幫助小學院校更好的開展識字教學。

關鍵詞：識字教學；方法；興趣

中圖分類號：G622 文獻標識碼：B 文章編號：1002-7661（2014）19-354-01

低年級的識字教育孩子來說，是校園學習成長中的重要開始，教師必須要重視，下面是我對低年級識字教育的一些研究和探討。由于孩子愛玩的天性，一般枯燥的教學方法并不能吸引孩子的興趣，所以教師就必須使用一些特別的教學方法。

一、低年級識字教學中的誤區

傳統的教育方法下，學生并不能積極主動地學習，在教師的強迫記憶下，學生雖然暫時記住了所學內容，但是很快就會忘掉，這樣的教育方式不僅費時，而且效率極低，下面便是幾個常見誤區。

1、教師備課的誤區

一般情況下，教師在備教案時只是單純的備好課本上應該講的內容，這就使得識字教育變得十分乏味，教師講的時間久了也會感到厭煩更何況是孩子。所以教師在備課時不僅僅要保證課本上內容的正確性和完整性，還要兼顧活躍課堂的氣氛，調動學生的積極性。這樣不僅能提高教學的效率，也能加深孩子對知識的記憶。

2、教師上課方式上的誤區

在中國的傳統觀念里，尊師重道是非常重要的一項道德準則。所以這就導致在幾千年的教育里學生地位與教師的不平等性。在教師看來，學生只是學生，只是傳道授業的對象，這是一種錯誤的觀念。

現在的教育理念講求的是師生平等，這是要求教師能重新認識學生和教師之間的關系，尤其是在課堂上。傳統的教學只是教師獨自一個人的課堂，老是一個人在上面講，孩子在下面聽，并沒有較多的溝通，在這樣的授課方式下，教育的質量可想而知。

二、改善的方法

1、學生也可以當教師

課堂并不是老是一個人表演的地方，孩子的參與也是很重要的。在上課的時候，教師可以讓一些學生上講臺講課。對于學生來說，當教師講課是一個非常有趣的體驗，所以孩子的積極性是很高的，這樣的方式就極大提高了教育的質量。在這種課堂氛圍中，課堂不再是教師一個人枯燥的教學，學生的學習方式開始由被動變為主動，原本枯燥的課堂也變得生動起來。這樣的教育方式能使學生的個性得到充分的張揚，讓學生的潛能盡情的釋放。

2、利用游戲吸引學生

在教學中，教師可以將傳統的教學方法變成一種游戲。最常用辦法就是猜字謎，比如：池塘邊漂著蟲子（濁），騎在皇帝的頭上（全）等等。教師要鼓勵學生積極參與游戲，這時，教師也可以拿一些糖果或者學習用具當做獎勵以增加游戲的樂趣。除過字謎游戲，教師也可以利用生活中的日常用品來教學生識字，例如今天要給孩子教“刷”字，在上課前，教師便需準備一把牙刷或刷子之類的東西，等到上課的時候，先用這個東西吸引孩子的注意力，可以先問學生這是什么東西，當孩子們說出來后，再問是否有人會寫“刷”字，就這樣一步步的將孩子們帶入課堂。

學生在玩游戲的同時獲得了知識，并且在游戲中獲得了成功，提高了學生的自信，這種教學方法極大地增強了學生對于學習的興趣，讓孩子們在快樂中學習。

3、利用多媒體教學

小學生往往是通過色彩、形象、聲音來對事物做出判斷的，一般的抽象教學很難被學生所接受，所以教師應該多利用多媒體教學來幫助孩子學習。

教師在利用多媒體設備上課時，要多注重對于實物圖片的運用，，尤其是象形字的認識，因為象形字本來就與實物比較貼近，教師利用多媒體設備將本來抽象的漢字形象化，學生在學習的時候將漢字的筆畫結構與教師展示的圖片結合起來能夠進一步加深聯想和記憶。這種讓學生多種感官共同參與的教學方法在很大程度上減輕了學生的記憶強度，顯著提高了記憶的效果和效率。

4、讓孩子在生活中學習

學習和生活是分不開的，學習并不僅僅局限于學校和課堂，在日常的生活中，孩子們也是可以學到很多東西的，知識來源生活。教師在教學活動中也應該將所教知識與實際生活聯系起來，鼓勵孩子從日常生活中學習知識。當然，學生的家長在孩子的成長學習中也扮演著重要的角色，例如，家長在陪孩子出去逛街的時候碰到一些孩子不認識的廣告牌上的字，作為家長，這時候就應該為孩子解釋說明，類似于這樣的做法都可以加深孩子對生字的記憶。作為教育工作者，不光要與孩子交流，還要與孩子的家長經常交流溝通，不但了解學生在學校的學習情況，也應當清楚學生在家的學習情況，這樣才能更好幫助的孩子快樂并健康的學習和成長。

教書育人是一項偉大的工作，千百年來教師這個職業更是一直被人們所推崇和尊重，作為一名教師，我們應該本著對學生負責任的態度。關于對小學低年級學生識字教育的探索，正如本文上面提到的那樣，教師不能單純的以教學為目的而教學，還要增加學習中的樂趣，以此來吸引學生對學習的興趣。對于這個年齡段的孩子來說玩是天性所致，教師不能過于限制，應該鼓勵孩子在玩耍中學習。只有這樣，才能為孩子創造一個好的學習環境。

參考文獻：

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