地方高校特色會計學專業需求及案例分析

□（沈陽大學 遼寧沈陽110044）

會計人才是我國人才隊伍的重要組成部分，是維護市場經濟秩序、推動科學發展、促進社會和諧的重要力量。加強會計人才隊伍建設，著力培養高層次會計人才，并以此引導和帶動我國會計人才隊伍發展，不僅關系到提高會計行業核心競爭力、確保會計工作促進經濟社會發展的職能作用有效發揮，而且關系到全國實施人才戰略、建設創新型國家的大局。

一、社會對會計人才的需求量及會計人員的滿意度分析

（一）會計人員社會需求分析

1.國家政策的大力支持。截至2013年底，我國高校會計專業已超過10萬人，注冊會計師行業擁有注冊會計師98 207人，非執業會員98 162人，從業人員超過30萬人。《會計行業中長期人才發展計劃（2010-2020年）》指出，到2020年，我國會計人才發展的戰略目標是：培養和造就一支規模宏大、結構優化、素質較高、富于創新、樂于奉獻的會計人才隊伍，確立我國會計人才競爭優勢，建設國際一流的會計人才隊伍，為在本世紀中葉基本實現社會主義現代化奠定會計人才基礎。到2015年，新增大型企事業單位具有國際業務能力的高級會計人才30 000人，到2020年，在2015年的基礎上再新增30 000人；到2015年，培養造就600名具有國際認可度的中國注冊會計師，到2020年，在2015年的基礎上再新增2 000人，推薦其中50名左右的高端人才到國際性或區域性會計審計組織任職或服務；到2015年，新增具有國際水準的會計學術帶頭人40人，到2020年，在2015年的基礎上再新增60人；到2015年，實現高級、中級、初級會計人才比例為5∶35∶60，到2020年，使這一比例達到10∶40∶50。

2.社會的現實需求。社會對會計人才的需求呈現潛力巨大化、需求多樣化、需求高層次化、需求國際化等特點。（1）會計學專業人才培養社會需求潛力巨大。經濟越發展，會計越重要。就目前我國會計專業人才的教育現狀來說，高校會計專業的招生數量持續增加，這恰恰證明了社會對會計專業的人才需求逐漸增加。（2）會計學專業人才培養社會需求多樣化。我國地域遼闊，各地社會經濟結構和經濟社會水平存在差異，這決定了社會對會計學專業人才的培養需求是多種多樣的。從專業人才的形成規律來看，多種類型的專業人才需求并存是人才形成競爭機制的基本條件。（3）會計學專業人才培養社會需求高層次化。從我國會計專業人才培養和教育現狀可以看出，我國會計專業人才的培養和教育已逐漸取消了中專層次的會計教育，會計高等教育已進入大眾化階段。隨著社會對會計專業人才素質要求的提高，會計學專業人才培養高層次化已成為基本趨勢。（4）社會對國際性的會計學專業人才需求不斷增加。我國的經濟發展主要是建立在外向型經濟的基礎上，通過外向型經濟發展改變了我國的經濟結構，促進了我國經濟快速地融入全球經濟之中。目前我國經濟對外依存度達到了50%以上，國際貿易總額已位居世界前列，國內的許多企業在國外金融市場上市籌集資金，世界500強企業中有 50%以上的企業在中國設立地區總部。這些都對具有國際會計才能的人才產生了較多的需求，使得培養國際性的會計學專業人才需求成為趨勢。

此外，根據2013麥可思大學生就業數據統計，2012屆本科畢業生社會需求量較大的職業（前50位）中排名第一位的就是會計，就業比例占4.8%。與其相關的職業中，出納員排名第五，就業比例占2.1%；審計員排名第九，就業比例占1.2%。

隨著市場經濟的不斷發展進步，會計人員的職能不僅僅是核算與監督，傳統型會計專業已不能完全適應社會的發展，這就意味著，傳統型會計學專業必須轉型，以適應社會對會計人員的需求。因此，地方性大學，要改變固有的會計學教學模式與課程設計，積極拓展會計學研究領域，對會計學專業要有新的探索。

（二）會計人員就業滿意度分析

根據權威機構麥可思研究所的統計分析，會計學專業及其相關專業的就業滿意度較高。

2013年度麥可思—中國高等教育社會需求數量年度指標中的大學生就業數據統計資料顯示，2012屆就業率較高的主要本科專業（前50位）中會計學排名第42位、就業率為92.9%，其相關專業審計學排名第11位、就業率為95.5%，財務管理排名第21位、就業率為94.5% 。

2013年度麥可思專業就業質量年度指標中的2012屆半年后就業滿意度較高的主要本科專業（前50位）中會計學排名第22位、滿意度為59%，其相關學科審計學排名第16位、滿意度為60%。2012屆本科畢業生半年后從事的就業滿意度較高的職業（前10位）包括：稅收監察者、征收人和稅收代理人、信貸經紀人、建筑師（非園林和水上景觀）、警察、市政行政辦公人員、總經理和日常主管、高等教育管理人員、貸款顧問、個人理財顧問、審計員。其中大多數職業可以由本科專業為會計學的人員所從事。

可見，社會對會計人員有一定的需求量，尤其是針對專門的會計人員以及高端會計人員。因此，建立特色會計學專業是大勢所趨，高校，尤其是地方性高校，要在競爭中不被淘汰，就必須結合會計專業人員的需求潛力巨大化、多樣化、高層次化、國際化等特點辦出專業特色，培養出有特色的會計學專業人才。

二、地方性高校會計學專業辦學特色

（一）地方性高校辦學特色

地方性高校作為本科教育的重要組成部分，每年吸收了我國絕大部分進入高等教育階段深造的學生，對整個社會及地方經濟發展起到了重要的作用。但由于地方性高校數量多、生源少，彼此之間競爭壓力大。地方性高校只能立足于自身所處的地方優勢和社會需求，發揮優勢、辦出特色，才能在激烈的高校競爭中獲得一席之地，實現學校的可持續發展。

地方性高校的辦學特色是其實現跨越式發展的必然選擇，其特色體現在以下幾個方面：（1）特色的辦學理念。辦學理念對高校的發展起著指導性的作用。地方性高校可以根據自身的特點，樹立前瞻性的辦學理念，指導學校跨越式發展。（2）特色的辦學定位。辦學定位可以通俗地解釋為“治校者要建立一所怎樣的高校來適應社會需求”。要想實現地方性高校的合理發展，必須對高校進行科學的定位。（3）特色的學科建設。學科結構和學科特色是一所大學形成其辦學特色的最基本因素，決定著學校在哪些領域為社會服務。一所大學的優勢充分體現在特色學科上，大學可以根據自身優勢充分發展某些重點學科，使之成為優勢學科，并在此基礎上不斷發展與其相關的其他學科，形成完整的學科體系。（4）特色的人才培養。高校應培養出與眾不同的、具有豐富創新能力的高素質人才。大學辦得怎么樣，最直接的體現便是培養出來的人才素質的高低。

（二）案例分析

目前，一些地方性大學已經在不斷探索自身優勢，辦出了自己的特色，在為社會輸送大量的優秀會計人才的同時也增強了自身的辦學競爭力，在社會中獲得了良好的口碑。例如，上海立信會計學院就是地方性大學會計學專業辦學最具特色的學校之一。上海立信會計學院是由立信會計專科學校發展而來的，現隸屬于上海市政府管轄，是一所典型的普通地方性院校。

在辦學理念方面，多年來上海立信會計學院秉承著“誠信、實用、開放”的辦學理念，以誠信為宗旨保證立信學院的品牌特色，為上海經濟的發展輸送了大量會計人才，并在此基礎上不斷發展、低調奮進，擴充立信的學科范圍，開創了會計教育、會計師事務所和會計出版社“三位一體”的辦學模式，在全國會計學專業學校中處于領先地位。

在學科建設方面，經過多年的發展，上海立信會計學院在保持和鞏固已有的優勢學科——會計學的同時，積極發展與之相關的邊緣學科、交叉學科和綜合學科，確立會計學、國際經濟與貿易學科為學院重點建設學科，財務管理、金融學、財政稅務、智能與信息管理學科為學院重點扶植學科，近年來還啟動了會計與治理學科群、開放經濟與風險管理學科群兩大學科群建設。立信會計學院在多學科發展的同時，始終堅持以會計學為龍頭帶動其他學科發展，形成了自己的優勢學科系統。

在人才培養方面，上海立信會計學院注重“厚基礎、寬口徑、重應用”的人才培養模式，在課程設置方面開設大量公共基礎課（高等數學、中外語言和計算機基礎與應用）和6門學科基礎性課程，為學生打下了寬厚的基礎知識。同時，開設大量選修課程和提供跨校選課平臺，而專業課和專業選修課占不到總學分的1/3，充分體現了寬口徑的思想。立信會計學院培養出來的人才受到了社會的廣泛認可，具有會計學基本知識扎實、工作上手快、態度謙虛、肯吃苦、善鉆研、適應能力強等特點。

三、結論

根據以上分析可以看出，在會計需求量較大的社會背景下，地方高校必須明確本科會計專業培養目標定位，形成自己的培養理念和培養特色，充分發揮出地方大學會計學專業的特色教育，確立自身的核心競爭力。這樣不僅能為社會輸送大量的優秀會計人才，而且能讓地方性大學在當地辦出自己的特色，增強競爭實力，提高會計學專業畢業生的就業率，增強就業滿意程度，以此提升社會認可度，獲得良好的口碑。