信息技術下高職導師制與工作室制人才培養模式的研究實踐

張耀輝,張治元,張桔嫻

（湖南郵電職業技術學院，湖南長沙，410015）

信息技術下高職導師制與工作室制人才培養模式的研究實踐

張耀輝,張治元,張桔嫻

（湖南郵電職業技術學院，湖南長沙，410015）

當前，現代信息技術迅速發展，其應用與推廣已經成為現代人才培養制度的必然趨勢。為了提高教育質量和培養符合區域經濟建設需求的創新型人才，需緊跟現代信息技術發展，提出了“導師制”與“工作室制”相結合的人才培養模式，并以計算機類專業為例進行了實踐和探索，為教學模式的改革提供了參考。

導師制；工作室制；高職教育

1 現代信息技術下導師制與工作室制相結合人才培養內涵

1.1 現代信息技術下“導師制”人才培養模式內涵

信息技術的發展已經成為現代教育模式創新與發展的重要標識之一，傳統的“導師制”內涵也相應的得以擴展，國內最早是在研究生的人才培養過程中引入“導師制”人才培養模式，隨著信息技術的深入發展，將其推向寬廣的范圍，本科院校、高職院校都建立了導師制，深化、全面貫徹全員育人、全過程育人、全方位育人的現代教育理念，以求更好地培養符合經濟建設需求的高素質人才。這種嶄新的人才培養模式的推行使得學生和教師之間建立起一種新的“導學”關系，借助于現代信息技術，消除了時空和地域的限制，針對個體差異，因材施教，更好地指導學生的學習、生活與思想。

1.2 現代信息技術下“工作室制”人才培養模式內涵

“工作室制”人才培養模式是隨著現代信息技術的迅猛發展在職業教育和培訓領域興起的一種技能型人才培養模式，旨在培養學生的創新能力和創新精神、激勵學生熟練掌握專業知識與技能。依托現代信息技術平臺，由學院教師、企業兼職技術專家以及一線技術工程師共同組成教學團隊，充分利用現代信息技術建立實訓室，供學生開發、模擬、實驗研究項目，讓學生通過觀察、參與、討論等形式，通過“在做中學、在學中做”的學習模式，獲得專業技能和職業素養。

現代信息技術應用下的“工作室制”人才培養模式中倡導“自由開放、團結協作、互惠互利、開拓創新”的理念。將傳統的單板教學過程，轉化成依賴于現代信息技術構建起來的“教、學、做”一體化的實訓教學模式，鼓勵學生參與項目需求分析、研究與設計、產品開發等實際生產過程中，將照本宣科式的教學轉變為在實踐項目中的互動教學，讓學生更好地掌握專業技能，提升人才培養質量。

1.3 現代信息技術下“導師制”與“工作室制”相結合內涵

現代信息技術的發展，推動了“導師制”與“工作室制”相結合，是以配置現代技術條件的工作室為載體，以專業技能培養為核心，將課程教學與項目創新融為一體，以完成各項課題、技術研究為主線，學生在導師的指導下主動去完成專業知識的學習與創新能力的培養。工作室中的師生通過向企業、教學主管部門申請各種創新項目，確定研究內容，然后學生在導師的帶領下參與項目研發的全過程，并從項目實踐過程中去發現問題、解決問題，從而提升學生的解決問題能力和創新能力。

2 現代信息技術下導師制與工作室制相結合在人才培養中的實踐

現代教育技術的應用，觀念的轉變，認識的提高，必須落實到教育教學實踐中去。由此，為了順應人才培養的需求，湖南郵電職業技術學院在計算機類人才培養過程中做了如下的嘗試與創新。

（一）設立多個專業工作室 學院依托現代信息技術成立了移動互聯網研究所，并根據專業方向設立腓尼基工作室、楚郵工作室、麥杰工作室等多個學生工作室，并鼓勵工作室注冊公司。楚郵工作室負責承接APP開發制作、運維，網站開發、信息系統開發等；腓尼基工作室負責承接廣告設計、PPT美化、動畫設計等；麥杰工作室負責網店與微店運營與銷售、自媒體運營與推廣等業務。

（二）場地和設備的配備 良好的辦公環境是有效推進“導師制”與“工作室制”相結合人才培養模式的基本保障。工作室的建立應該依托現代信息技術的設備與手段，對配套設備進行改造和升級，構建配備齊全，功能完善的現代化實訓基地和實訓設施，以達到社會企業現有的先進水平。

（三）導師的選定 信息技術的推廣和應用，是現代人才培養模式面向未來的需要，由此，高素質導師的培訓與選定是現代人才培養模式實踐的關鍵。首先，選拔具有較高的專業教學水平和掌握現代技術應用經驗的老師擔任工作室的負責人；通過教師本人申請，專家論證和學院科信處審批等帥選后選擇其他專業教師進入工作室擔任學生導師；通過校企合作平臺，引入企業的技術骨干和優秀技術工程師，實現優勢互補。

（四）科研項目的來源 “導師制”與“工作室制”相結合的人才培養的推行必須依靠項目的推進來進行，因此充沛的項目來源是開展教學的必備條件。具體項目來源，有如下幾個方面：（1）面向社會承接各類服務項目和技術項目。學院鼓勵工作室對外承接各類技術研究項目，以充分現代信息技術構建良好的科研與教學環境。工作室通過各種途徑向社會引進研究項目，主動為行業、企業提供技術支持和解決方案。（2）導師的科研項目。導師作為高校教師，可以通過各種途徑申請到各類橫向與縱向科研課題，在課題的研究與開發中，工作室中的學生成員可以充當老師的助手，參與到課題的研究工作，不僅能夠科研的思路、方法，還能鍛煉解決問題的綜合能力與科學素養。（3）學院內部信息化建設項目。在信息技術發展的當代，傳統的辦公模式受到各類挑戰與沖擊。學生工作室抓住學校內部各類信息化系統建設的機遇，完成學院內部的信息化建設項目。（4）各類科學競賽項目。工作室成員都積極參加各類校內外的科學競賽，尤其是計算機類的作品競賽。導師積極引導學生有針對地去報名參加競賽項目，通過應用現代化信息技術的工作室平臺共同完成作品的創作，不僅能夠提升學生的實踐技能，也能提升學院自身的辦學影響力。（5）學生自選課題。學生可以在工作室導師的指導下，根據自己的興趣選擇課題進行研究。

3 信息技術下導師制與工作室制相結合人才培養模式總結與建議

“導師制”與“工作室制”相結合人才培養模式中，學生可以根據自己的興趣選擇工作室和導師，并通過應用現代信息技術的實訓平臺，將專業知識與實踐技能緊密結合，提高動手能力和創新能力。然而，現代信息技術影響下，職業教育的人才培養要向技術培養邁進，涉及多方面的內容，同時，在執行“導師制”與“工作室制”相結合的人才培養過程中也出現了一些問題，有待我們去解決與完善。

（一）增強工作室與日常教學之間的銜接 依托工作室的人才培養模式具有自由性的特征與日常教學之間存在一定的沖突。

（二）強化工作室職場氛圍的營造 工作室不僅僅是一個學習的場所，也是一個團隊合作的工作場所。在完成工作室的各類項目開發過程中，工作室的成員就像企業的職工一樣正常上班、下班，有時甚至也需要加班。

（三）加強導師團隊的培養與考核 導師是學生的學習指路人，也是工作室中的核心。學院應加強對工作室導師的培養力度，定期開展專業技能培訓，同時依托行業企業平臺，實施教師輪流到企業進行掛職鍛煉培訓計劃，提高專業技能，提升職業素養。

（四）擴大校企合作渠道，增加科研項目來源 校企合作的辦學模式是當今高職院校在教學改革上的一條必經之道，擴大校企合作渠道，加強校企之間的溝通，將企業中的課題帶入到工作室中來，為工作室的項目來源提供更多的途徑。

（五）細化工作室的管理制度，確保人才培養質量 工作室作為一個獨立于教學管理部門的機構具有較強的自主性和獨立性，要借助于現代信息技術的應用，提升管理效率，確保工作室管理制度的現代化發展。

4 結語

經過近幾年的實踐證明基于工作室開展“導師制”人才培養模式符合高職人才的培養需求，也是現代化信息技術發展的必然，尤其是計算機類專業高職人才培養的需求。為了提升整體教學質量，培養更多符合區域經濟需求的人才，我們將沿著這個方向不斷摸索與改進，探索人才培養新方向。

Research and Practice on the Tutorial System and Studio System of Personnel Training Mode Based on the Information Technology

Zhang Yaohui,Zhang Zhiyuan,Zhang Juxian
（Hunan Post Vocational and Technical College,Hunan Changsha,410015）

At present, the rapid development of modern information technology, its application and promotion has become an inevitable trend of modern personnel training system. In order to improve the quality of education and training in line with the regional economic development needs of innovative talents, and closely follow the development of modern information technology,it proposed a training model of “tutorial system” and “studio system”,and combined with computer professional to make a deep practice and exploration,sum up experience and puts forward suggestions for the future teaching reform.

tutorial, studio system, higher vocational education

G642.0

A

張耀輝（1982- ），男，湖南邵陽人，碩士，講師，研究方向：計算機通信教育。

項目來源：本文系湖南省教育科學規劃課題《校企合作背景下高職院校實施全程導師制的研究與實踐》（課題批準號：XJK013CZY143）階段性成果。