會計第二課堂教學的實踐探索

張冬俠

（1.合肥工業大學，安徽 合肥230000；2.亳州職業技術學院，安徽 亳州236800）

第二課堂是指在傳統第一課堂教學之外，在教師指導下以發展學生的個性特長，培養學生探索創新能力和職業技能為中心的有計劃有組織的教學活動，它以第一課堂教學為基礎，是第一課堂教學的繼續與延伸。第二課堂充分拓展教材的內容，利用豐富的資源和空間來展開教學活動；形式上具有多樣性、靈活性的特點，教師和學生的角色不再是簡單的教與學，更多的是共同學習共同參與；從教學效果看，它更有助于提高學生的學習興趣，激發學生的學習熱情，提高學生的專業素質和綜合素質。會計專業技術性、應用性較強，理論知識內容規則性較強，學生接受起來有一定難度，在教學過程中要注意提高學生的學習興趣，多方位培養學生會計技能操作能力和創新能力，借助于第二課堂教學能達到事半功倍的效果。

一、開展會計第二課堂教學的意義

（一）有利于提高學生的學習興趣和學習主動性

興趣是一個人傾向于認識、研究獲得某種知識的心理特征，是可以推動人們求知的一種內在力量。學生對某一學科有興趣，就會專心致志地鉆研它，從而提高學習效果。由于會計專業知識概念抽象，核算復雜，專業術語難懂，規則性、系統性較強，在學習過程中有一部分學生認為“枯燥乏味”，學習興趣不高。教師可以借助豐富多彩的會計第二課堂教學活動，讓學生從枯燥的理論知識中解放出來，參與到具體的教學活動中，換一種方式來接觸了解會計，正確認識會計，提高對會計的認同感，從而提高學習興趣。另外，第二課堂教學中學生變被動接受為主動學習，學習中的問題不再是由老師提出而是讓學生在活動中自己去發現，進而想辦法解決，學生的學習主動性大大增強。

（二）可以更好的因材施教，實現個性化教學

因材施教是指教師從學生的實際出發，使教學的深度、廣度適合學生的知識水平和接受能力，同時考慮學生的個性特點和差異，使每個人的能力獲得最佳的展現。由于學生對數字的敏感性存在差異，所以即使同樣是會計專業學生，對會計專業知識的興趣點也會有所不同。傳統課堂教學注重面向全體，由于受時間、學生人數等因素限制，很難兼顧每個學生的特點實施個性化教學。第二課堂教學活動中，教師可以多角度、全方位的觀察每個學生，通過接觸了解他們各自的興趣點，根據他們的興趣、愛好、接受能力來提供適合的學習內容和形式，集中學習重點，使每個學生都學有所獲。

（三）有利于有效課堂教學的實現

教學是否有效，關鍵是看學生的學習效果，看學生是否在教師引導下實現知識與技能、情感態度與價值觀的全面、協調的發展。第一課堂教學中教師重點傳授的是基本理論和基本業務知識，第二課堂作為對第一課堂教學的延伸，可以有效檢驗第一課堂的學習內容和學習效果，適時將第一課堂的理論知識轉化為實踐操作能力。在第二課堂中，教師第一課堂的教學內容以及教學質量都可以通過學生的表現得以檢驗，從而促進第一課堂教學水平的提高。

（四）有助于培養學生的綜合職業能力

會計學是一門技術性、應用性較強的經濟管理學科，專業實踐性強，同時作為一項管理活動，對學生的綜合素質有較高的要求。會計的主要研究對象是企業的經濟活動及其資金運動，但是大部分學生對企業的經濟活動及其運行情況知之甚少，如何幫助學生建立企業運營的框架，認識理解抽象的會計專業理論，掌握會計核算的職業能力，是關系會計教學成敗的關鍵。以知識傳授為主體的第一課堂教學，僅僅依靠理論講解、課程實訓或案例教學等形式來提升學生的綜合職業能力，效果不甚明顯。積極推動第二課堂教學，豐富和創新第二課堂的活動形式，將是對第一課堂教學的有益補充。借助第二課堂的開放體系，以社會實踐活動為載體，讓學生接觸真實的社會經濟活動，在理解經濟管理工作的基礎上，不斷提升專業技能和綜合素質。

（五）有利于師生關系的和諧發展

師生關系在很大程度上影響著教學效果，因為教學是教與學的雙向活動，學生是否樂于接受教師的指導會直接影響教學效果。良好的師生關系，其顯著特點是師生相互了解，相處融洽、彼此信任，教師具有較高的威信。第二課堂的教學中,教師與學生接觸的機會增加,對話的機會增加，相互了解也就增加,教與學的關系更加密切,學生與老師形成了一個教與學的有機整體,從而促進了教學相長。

二、開展會計第二課堂教學的主要形式

會計第二課堂教學的形式多種多樣，主要可以采用以下形式：

（一）讀書、網絡學習活動。讀書可以提高學生的自學能力，啟發思維，擴大知識領域，培養學習興趣。但是相關法律法規發生變化時，很多書包括教材更新會滯后，此時教師要指導學生利用網絡完成知識更新。

（二）專題講座。專題講座的內容應配合第一課堂的教學，同時也可以結合會計實際工作或會計改革中的重大問題。比如，請企業會計人員講解報稅的具體工作流程，請專家分析“營改增”對于企業的影響。通過專題擴大學生的視野，增強創新意識，提升實踐操作能力。

（三）討論會。討論會也可以采用辯論賽的形式，活動的主體是學生，教師要根據學生的知識狀況，選擇一些有爭議的問題或者實際會計案例，也可以選擇當前熱點問題來激發學生的發散思維，擴充學生的知識面。如商譽的確認問題，購物獎勵積分等特殊業務的處理問題。

（四）科技競賽。鼓勵學生參加科技競賽，是提高學生會計知識水平、培養創新能力的重要方式，對于發展學生邏輯思維、溝通協調能力及實際操作技能具有非常積極的作用。例如鼓勵學生參加全省高職高專學生“職業技能大賽”“創業大賽”或者其他科技競賽，還可以定期舉辦會計征文活動，鼓勵學生積極參與，評出優秀論文并給予獎勵。

（五）參觀考察。參觀考察的聯系準備工作可以由教師完成，也可以由學生在教師的指導下進行，可以參觀會計師事務所或者企業和其它單位。教師在參觀現場應邊參觀邊講解，參觀考察完畢，學生應完成參觀考察報告，記錄參觀的感受和收獲。參觀考察讓學生“眼見為實”，這種身臨其境的體驗，具有傳統課堂教學難以達到的效果。

（六）會計晚會。會計晚會是第二課堂活動中最能吸引學生興趣的活動。它以富有趣味性的形式來豐富和擴大學生的知識領域，激發學生學習的興趣，在活動的過程中，學生獨立工作的能力協調組織能力和團結合作的作風都能得到較好體現。

三、會計第二課堂教學中應注意的問題及對策

（一）第二課堂活動與學生職業能力發展要求相適應

當前有些學生、甚至老師對開展第二課堂的目的不是很明確,或者對其目的認識存在偏差。需要強調的是第二課堂的目的不僅僅是為了提高學生的學習興趣，更重要的是實現知識、能力、素質的全面提升,注重開發潛能,培養其創新精神、協作精神,以全面提高學生的綜合素質。隨著市場經濟的日益發展，社會對人才需求的標準越來越高，學歷與知識已不是用人單位的唯一指標，企業對員工執行能力、溝通協調能力等方面的要求越來越高。比如，會計工作除了要求會計人員具備基本職業技能外，同時對其與外界的交往能力和溝通協調能力有較高要求。第二課堂的活動應與會計專業的人才培養目標及企業對會計人員的要求相適應，除通過開展會計專項技能比賽提高學生的專業實踐能力外，還可以通過對企業參觀考察、實地調研提升學生對專業的認識與體驗，通過專業知識辯論比賽、創業計劃大賽培養學生的協作精神及創新能力。

（二）合理規劃第二課堂，提高學生參與的主動性

教學內容的選擇、教學進程的安排對教學效果起著至關重要的作用。合適的內容、合理的形式可以有效激發學生學習興趣，引導學生學生投入第二課堂的學習；如果內容和形式安排不合理則會挫傷學生參與的積極性，使第二課堂流于形式，得到適得其反的效果。學生的水平有差別，教師在安排第二課堂的內容和形式時要兼顧到每位同學，這就需要提前作出有效的規劃。首先學校管理方面，應專門設置相應的指導管理部門，并制定合理的管理制度，使學生清楚認識到第二課堂是學校教學管理的一部分，也使得第二課堂的開展有具體的指導規范。另外教師方面，由于第二課堂活動的主體是學生，所以教師在制定活動計劃時要以學生為本，多征求學生意見，部分活動可以放手讓學生去探索，讓學生參與完成計劃的制定，老師在給與適當指導即可。比如，教師可以指導學生舉辦會計知識技能競賽，讓有興趣的學生參與競賽規則的制定；鼓勵學生舉辦小型會計專題晚會，晚會的籌劃及參與全部交由學生完成，教師規定相應的獎勵條件激發學生參與的主動性。

（三）制定相應的激勵機制，調動教師的積極性

第二課堂具有靈活性、多樣性、廣泛性的特點，因此教師在指導過程中需要投入大量的時間和精力，如果沒有相應的激勵機制，第二課堂的開展會受到一定程度的限制。調動教師的積極性可以考慮以下幾個方面：（1）從制度上為課程開展提供保證。制定第二課堂工作量計算辦法，使第二課堂的工作量計算結果和教師投入的時間精力成正比，保證多勞多得；（2）將第二課堂納入年度考核標準。將第二課堂課程建設水平作為指標納入年度考核標準，將第二課堂開展有明顯成效的認定為教學成果，按照相應的標準進行獎勵，鼓勵教師提高第二課堂指導的水平和質量；（3）為教師提供更多的交流平臺。第二課堂的建設過程是一個不斷探索的過程，需要借鑒更多的經驗。教師在加強自我建設的同時，學校應提供更多的機會，通過專題講座或者討論會等形式，讓老師相互交流經驗，不斷提高教學指導水平。

（四）完善評價標準，引導第二課堂健康發展

課程評價在課程建設過程中有著十分重要的作用。目前關于第二課堂評價沒有統一模式，沒有科學有效的評價機制和標準，對第二課堂的教學水平和效果反饋不足。開展第二課堂教學必須建立一套系統完整的評估機制，引導第二課堂健康發展。第二課堂教學是一個教師精心設計、組織的過程，因此對第二課堂的評價首先要評價其在教學目標、教學形式、教學資源等方面的設計。第二課堂具有靈活多樣性的特點，因此對教師的教學組織能力要求更高，在制定評價標準時，教學情境、教學組織的比重要加大。最后，最重要的還是對學生職業能力提升的評價，這一部分應由學生來完成，通過學生的反饋信息來完成對第二課堂教學效果的評價。

學生的成長和能力提升離不開傳統課堂教學，但也需要第二課堂的有效補充，第二課堂是學校教學工作不可缺少的組成部分，是發展學生特長和提升職業能力的重要舞臺。只要能根據學生的實際情況，選擇合適的教學形式，第二課堂就能有效激發學生的學習興趣，讓每一次會計第二課堂的活動都成為學生印象深刻并學有所獲的課堂。

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