高校教學管理的創新研究

李元敬（北華大學，吉林 吉林 132013）

高校教學管理的創新研究

李元敬
（北華大學，吉林 吉林 132013）

時代在發展，社會在進步，傳統的教學管理模式早已不能滿足現代社會高素質人才培養的要求，教學管理創新勢在必行。本文以現代教學管理存在的問題為切入點，對現代高校教學管理模式進行了深入的分析和研究，進而提升高校教學管理權限，引進現代管理技術和方法，明確教師與學生之間的教學主體。

教學管理；社會發展；創新人才

為了提高高校教學管理水平，鞏固教學管理工作在高校其他工作當中的核心地位，更好地完成高校人才培養目標，規范教學秩序，我們就必須加強教學管理，提高課堂教學質量，創建一個和諧、高效的教學管理模式，營造良好的教學環境。

1　傳統高校教學管理模式的不足

教學管理工作是不斷發展變化的，要經過漫長的探索過程才能夠逐漸完善。首先，我們要了解傳統高校教學管理的不足，才能夠更好地進行教學管理模式的創新、更新教學管理理念、完善教學管理手段，進一步推動教學管理工作發展進程，更好地滿足現代人才培養需求。傳統教學管理模式具有有章可循、統一管理、易于操作等特點。但在后期操作和實際應用中，這種教學管理模式的弊端也逐漸產生，嚴重阻礙了高等教育教學人才培養。

1.1系統封閉性

以往我們所采用的教學管理模式重在強調行政權威性，無論是教學大綱、教學計劃，還是教學改革、教學評估、人員安排等方面都存在這一現象，管理透明度低、缺乏人性化、民主性和變通性，完全是內循環狀態，管理人員工作積極性不高。同時，在確定計劃后，缺乏相應的宣傳、咨詢、監督、評價機制，完全呈現出一個封閉的狀態。

1.2教學管理內容過于統一

教學管理內容高度統一，這在大多數高校都是比較常見的問題。究其根源都是由于長期受國家計劃、行政命令以及統一的教學計劃、課程設置、教學大綱和考試形式等方面影響。雖然我們并不能完全否認這種管理模式存在的合理性，它在某段時期也推動了我國高校教學管理工作的發展，但是其造成的課程結構呆板、教學內容陳舊、選擇空間狹窄等問題也是毋庸置疑的。

1.3教學管理存在嚴重的強制性

經過長期的觀察和研究發展，傳統的教學管理模式存在嚴重強制性，實行自上而下的教學管理模式，強調了對上級命令或指示的絕對權威和服從，管理者同師生之間缺乏平等交流，完全忽視了對管理對象的掌握和了解。這種管理旨在完成既定的管理目標，實施絕對的控制管理，強制成分較多，就更談不上各種針對性教學引導服務的開展了。傳統的教學管理當中，教學管理職能部門、教學管理人員成為了教學運行的主要操縱者和支配者，這樣處于教學第一線的教研工作者和學生只能夠被動地服從領導，完全剝奪了師生的話語權。

1.4傳統的教學監控系統流于形式

以往高校教學管理都是圍繞決策者這一中心進行的教學計劃制定和教學管理工作的開展，而作為被管理者的一線教師多被分派一般信息的收集整理工作，而沒有對重大教學工作決策的參與權。大多數高校仍未建立完善的教學管理評價體系和相應配套的教學質量反饋評價機制，難以取得較為全面的教學管理信息。再者傳統的教學管理模式多采用定性評價方法，而定量分析卻用得極少，評價結果難以落實，造成了評價流于形式，監控系統形同虛設。高校對教學和課堂的評價過于簡單化，有的甚至將對教師和課程的評價混為一談，教學內容和課程設置評價嚴重缺乏，教學整體評價和教學計劃學年評價則更為少見。

2　高校教學管理創新研究

無論是何種形式的教學管理，其本質都是服務于教學工作的。我們不能完全否認傳統教學管理模式的作用，一味地空談創新，而應該在傳統教學管理模式的基礎上推陳出新，進行科學化選擇，掌握新形勢下教學管理工作發展要求，制定高校教學管理新模式。

2.1權力下放，加強院系管理權限

針對傳統教學管理權力過于集中、統一的問題，我們必須做出進一步創新改革，轉變教學管理理念，轉變高校校長、教務處的職能，實行宏觀規劃和指導，將權力下放院系，實行開放式管理，增加高校管理的透明度，豐富教學計劃內容，增加教學計劃執行的彈性，實現科學化管理。

2.2科學管理，引進先進管理方法

我們應當秉承開放的教學管理態度，順應時代發展的要求，實現高校科學化教學管理，引進先進的管理方法和技術，充分利用現代化教學手段，完善高校信息管理系統、決策和監控系統，減少高校管理決策的盲目性和經驗性，實現高校管理的規范化和科學化。

2.3明確師生教學地位，激發師生的積極性和主動性

作為現代化教學管理工作者，我們應當重視教師和學生在教學當中的作用，堅持以人為本的全新教學理念，充分發揮學生的教學主體作用和教師的教學引導作用，賦予師生決策、建議和監督權，利用教師和學生對教學的切身感受來提高教學管理的有效性和實用性。

2.4實行彈性教學，營造良好的創新型人才培養環境

筆者建議高校教學管理采用彈性學制，該方法能夠極大地改善教學模式單一和教學計劃專業面窄等弊端，能夠根據學生的實際情況進行教學工作的安排，滿足學生的要求，有利于個性化教學的開展，是培養學生創興能力和綜合素質的有效手段。

3　結語

我國高校教學管理創新工作研究已經取得初步成效，各大院校也將教學管理工作納入了重點工作日程。在這個信息、科技快速發展的時代，我們應當不斷加快高校教學管理創新，加快高校教學事業的前進步伐。

［1］ 羅明東，李麗.知識管理——教育技術管理研究的新視角［J］.云南師范大學學報（哲學社會科學版），2010，（01）：46.

［2］ 李水平.論教師教學創新能力的培養策略［C］//國家教師科研基金十一五階段性成果集（湖南卷），2010.

Innovative Research on Teaching Management in Colleges and Universities

LI Yuan-jing
（Beihua University，Jilin 132013，China）

In the development ofthe times，the societyis in progress，the traditional teachingmanagement mode can not meet the requirements of high quality personnel training in modern society.In this paper，the modern teaching management problems as the starting point，the modern university teaching management model for in-depth analysis and research，and to enhance the university teaching management authority，the introduction ofmodern management techniques and methods，a clear between teachers and students.

Teachingmanagement；Social development；Innovative talents

G46

A

1674-8646（2015）08-0110-01

2015-07-19