社交網絡興起影響學生心理變化背景下高校思政教育的思考

孟慶新

（佳木斯大學，黑龍江 佳木斯154007）

一、社交網絡對學生心理產生的積極影響

（一）提供廣闊的交流空間和平臺

在社交網絡平臺，大學生們可以隨心所欲做自己想做的事情，抒發心中不愉快的情緒。通過社交網絡，學生們可以更快捷地與人交流，在網絡上建立自己的人際關系。大學生正處于青少年時期，各種好奇、懵懂、熱情、懷疑等心理與網絡的匿名性、虛擬性正好相符，更激發了學生們的探索精神。在中國傳統教育下，大學階段以下的教育最為重視的是學生的文化知識，對社交、人際關系等較為疏忽，導致很多學生的現實交往能力不足。另外，很多學生都屬于獨生子女家庭，沒有兄弟姐妹，心理上都較為孤僻，不愿意與外界進行交流。進入大學生之后，很多學生開始渴望與人交往，渴望被人理解，于是社交網絡滿足了他們的需求，由于網絡存在虛擬性，他們很愿意敞開心扉與人交流，通過建立網絡人際關系來緩解內心的不良情緒，發揮自己的真正個性。

（二）網絡中信息資源豐富，利于激發學生好奇心

大學生正處于青春期，好奇心比其他階段更為強烈，而社交網絡中信息資源非常豐富，知識面廣闊，正好可以滿足學生的求知欲。網絡信息技術越來越先進，功能越來越強大，可以實現各種信息的傳遞和工具的使用。在這樣一個無邊無際的新世界中，大學生們更加新奇，更具有求知欲，不僅可以激發他們的想象力、探索欲，還能活躍他們的思維，培養創新能力，開發他們的心智。因此，不管是學習還是生活，社交網絡對于學生來說都是極為便利的實用性工具。

（三）提供個性化平臺，使學生更具自信心

在社交網絡平臺中，大學生們可以隨意發揮自己的個性特點，提升自己的自信心。網絡中沒有國家、沒有政府、沒有地域等限制，因此，在這個虛擬的世界中，大學生們樂于自我展示，不受任何約束和限制。很多學生喜歡網絡的原因在于，網絡不用泄露自己的真實姓名、性別、身份等一些個人信息，由于其非常隱蔽，所以自己可以在網絡上扮演任何角色，張揚自己的個性，不需要背負各種責任和義務。因此，在社交網絡中，大學生們可以找到自我，激發自己的自信心。

（四）社交網絡是良好的心理咨詢平臺，保障學生的心理健康

目前，我國教育更偏向學生的綜合能力提升，而學生所面臨的各種壓力、負面情緒、緊張、焦慮等使他們心理健康受到影響。現實生活中，學生們難以找到傾訴對象，更不愿意尋找心理咨詢師。因此，他們傾向于通過網絡平臺解決心理問題。例如上心理咨詢網站、進行心理測試和評估、自己尋找心理調節方法等。社交網絡給學生提供良好的心理健康保障平臺，方便又快捷，還非常保密，因此，廣受大學生們的青睞。

二、社交網絡對學生心理產生的消極影響

（一）沉迷網絡，遠離現實

在網絡中，人與人的交往主要采用圖文的方式，不需要真實接觸。在這種虛擬的環境下，學生們的情感全部寄托在網絡上，缺乏現實相處，而相互傳遞的信息中可能缺乏真實性，這對于學生今后的成長極為不利。大學階段，我們重點是培養學生的人際交往能力，但是單純依靠網絡是不行的，網絡信息的可靠性、安全性不能得到保障。很多學生在網絡上的交流是如魚得水，但是一旦離開網絡回到現實就膽怯退縮、畏手畏腳。而有的學生每天花費大量時間在網絡上，沉迷網絡游戲，荒廢學業，不與網絡以外的真實世界交流，從而產生心理疾病。因此，社交網絡在給學生們帶來便利的同時也使得他們的出現心理障礙，對他們心理和生理都造成不利的影響。

（二）降低學生的分辨力，限制思維發展

網絡上雖然信息豐富，但是由于我國網站監管方面存在不足，各種五花八門的信息都在網上傳遞，而有的學生則對這些信息的好壞難以分辨，從而花費大量的時間快速瀏覽，如此一來，學生們的感知能力下降，分辨能力變弱，對他們的思維發展極為不利。

（三）受不良信息影響，消極避世

大學階段對于學生來說是一個可塑性極強的階段，情感豐富但不穩定，他們的心理和生理都會出現極大變化。社交網絡為他們提供了極為豐富的信息資源，但是其中也不乏很多不良信息，一些不健康的內容對學生心理產生極大影響，非常不利于成長。有的學生在現實生活中受挫后不愿意面對，將網絡當做避難所，尋求心理安慰，不愿意回到現實生活中。甚至還有學生因為網絡內外雙重性格最終導致人格分裂。

（四）易受色情信息影響，導致心理畸形

目前，我國教育中涉及到的性知識教育非常少，很多學生對于其知識的理解大部分來源于老師和家長，但一般涉及到的內容很少。因此，他們通過社交網絡來滿足自己的好奇心。但是網絡中的性健康知識不能保證其科學性，對學生易產生誤導。當前，網絡中存在著大量的不良信息，例如色情、暴力等信息，通過網絡傳播給學生，由于學生們正處于發育期，對性知識的苛求和好奇，很容易導致不良影響，甚至導致他們心理發育畸形或衍生出犯罪行為。

三、社交網絡興起后學生出現的心理特征

社交網絡的興起對當代大學生心理特征產生了一定的影響，根據歸納，目前大學生在社交網絡中主要存在以下幾種心理特征：

（一）主動求知心理

大學生可以通過網絡的搜索引擎獲取自己想了解的信息和內容，不再是傳統的被動接收者，而成為了主動探索者，網絡的方便、快捷、全面使得學生求知心理得到極大的滿足。社交網絡興起之后，學生的求知心理開始改變，對知識和信息的獲取表現得更為急迫、更為快捷。有了互聯網，學生獲取知識時處于主動地位，可以在最快的時間里了解到信息，成為輿論的領導者。目前，大學生對于客觀真實的把握能力還比較低，有時候對真偽的判斷主要來源于媒介，因此，我們要求網絡媒介應該保持真實性。網絡信息數量龐大，大學生們未必可以從中學到知識，但是卻可以開闊眼界。

（二）網絡認同心理

在精神理論中，認同是非常重要的概念。它表示對主體的認同，結合其他內容建立自己的人格。人們在與他人的交流中，對別人和社會表示認同以建立自己的人格，滿足自己的需求。對于大學生來說，社交網絡不僅僅是用來發送信息的，更是交流、溝通、聯系的工具。在網絡中，大學生個體是比較孤單、困惑的，因此，他們需要與網絡中的其他個體交流、溝通，以達到認同的心理，滿足心理的平衡。

（三）網絡逆反心理

所謂逆反心理，主要指的是網絡受眾對信息從反向或逆向思考。也就是在媒介信息傳播過程中起到一種抵御作用，使媒介信息失去原本的含義，降低信息的傳播力度。社交網絡的興起使大學生們獲取信息的廣度和深度在不斷拓寬，由于信息在網民之間的快速傳遞、相互印證，導致其中存在很多虛假、扭曲、顛倒的虛假信息，網絡的社會責任感也被大家質疑。網絡中存在的這些不良信息不僅降低了網絡的公信力，也使得大學生逆反心理更加強烈。我國網絡監管不力，各種虛假廣告信息漫步，當學生認為這些信息是不可信的時候就會言語攻擊和批評，從而對網絡語言和行為產生更為強烈的逆反心理。

（四）自我實現心理

社交網絡存在一定的虛擬性，正是由于其存在的這種特性，大家可以在網絡中改變自我，滿足自己的欲望。在網絡這一巨大的虛擬空間里面，每一個大學生都可以有一個虛擬的身份，不受任何約束，發揮自己的個性和自由，從而實現自我需要和價值。從某種層面上看，大學生對這種網絡虛擬性的追求正是網絡不斷發展的動力和源泉。

（五）網絡匿名心理

由于網絡環境的匿名性、虛擬性，大學生可以在其中扮演任何角色，大學生之所以樂此不疲地扮演各種角色，主要有以下幾點原因：首先，大學生可以通過角色扮演發覺自己未知的部分。其次，在保持自己本色的基礎上，大學生在角色扮演中可以找到心理補償。最后，通過角色扮演學生還能創造另一個自我。

四、社交網絡興起影響學生心理變化背景下高校思政教育的對策

（一）在網絡中傳播正確的思想政治觀念和主流文化

與傳統的傳播媒介相比，網絡傳播信息的時間和空間都不受限制，這是其他傳播方式所不具備的特點。傳統的傳播方式較為單一，屬于線性傳播，而網絡傳播屬于點狀模式，具有信息量大、傳播速度快、交互性強、身份平等、媒體綜合等特點。大學生是一個新興的群體，他們對新事物都樂于嘗試和接受，因此，我們可以通過網絡進行思想政治教育，利用網絡的特性達到教育的目的。例如，我們將正確的價值觀、人生觀和世界觀通過網絡傳遞給學生，讓其堅持正確的馬列主義、毛澤東思想以及鄧小平理論，從而傳遞中國主流文化和思想。

（二）培養優秀的網絡思想政治教育專員

對于大學生的網絡思想政治教育通常是任課教師以及輔導員，但是我們可以在這一基礎上豐富教育人才，培養專門的網絡思想政治教育專員，使教育形式和內容變得更加多樣化。除此以外，各大高校還應該建立獨立的心理咨詢中心，幫助學生疏導心理問題，普及心理健康知識。目前，大部分高校尚缺少專業的網絡思想政治教育人員和部門，因此我們應該加大專業人才的培養和部門的建設，使學生的網絡思想政治教育工作落實到實處。

（三）思想政治教育網站堅持正確的引導

通過網絡，思想政治教育有了新的方式和手段，但是教育過程中我們必須堅持正確的導向性，過濾不良信息和內容，加強思想政治教育網站的建設。大學生處于一個波動時期，情緒、思想、觀念等不夠穩定和成熟，正是由于他們心理的多樣變化促使我們必須加強思想政治教育。在網絡這樣一個信息復雜的環境下，學生可以通過社交網絡求知和探索，我們不能強行為學生設定目標，只能通過正確的引導，讓他們朝著正確的方向發展。

（四）建立有效的思想政治教育網站

建立有效的思想政治教育網站是非常有必要的，對大學生而言，光具有導向性是不夠的，有效性也尤為重要，大學生是一個充滿新奇的群體，如果網站無有效性則無吸引力。一個網站要想發展起來必須具備吸引人注意力的特點，充分利用網絡資源提升自身的吸引力非常重要。第一，網站要想吸引人可以借助當前最熱門的信息熱點，為其建立討論區，讓大學生網民廣泛參與其中，提高他們的參與性。第二，當前是一個圖文時代，大家對圖片的興趣遠高于文字，因此，一個有效的網站必須是圖文并茂的，這樣可以滿足不同群體的需求。總而言之，結合當前網民感興趣的信息和熱點進行思想政治教育是良好的渠道。

社交網絡在大學生生活、學習等方面占據了重要位置，但是網絡中信息復雜，健康信息為大學生們帶來便利，而不良信息嚴重干擾學生們的心理健康，大學生的網絡思想政治教育工作需要大力開展。作為大學生教育工作基地，各大高校必須根據互聯網的特點，結合大學生心理發展狀況進行合理的網絡思想政治教育，利用互聯網這一新興的教育工具引導學生的思想朝著正確方向發展。

（注：本文系黑龍江省教育廳人文社會科學項目，項目編號：1254z008；佳木斯大學2012年教學研究重點項目，項目編號：JYWA2012-005）

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