新時期高校黨校教學創新體制研究

王雁霖，李海兆，周海磊

（山東工商學院黨委宣傳部，山東 煙臺264005）

一、當前高校黨校教學工作現狀調查

新時期黨中央高度重視高校學生黨員發展和教育管理服務工作。2012年6月，在部分高校黨建工作座談會上，習近平同志強調“高校是高層次人才培養基地和‘蓄水池’，按照黨章規定的黨員標準做好高校黨員特別是學生黨員的發展工作，對確保中國特色社會主義事業后繼有人具有重大而深遠的意義。”［1］

高校黨校是廣大青年學生和入黨積極分子學習黨的理論知識、了解黨的歷史、增強黨性修養，樹立和培養社會主義核心價值觀的重要場所，是黨組織教育培養和塑造合格黨員的主要渠道。黨校工作的成效，直接關系到為黨組織輸送“新鮮血液”的數量和質量，關系到黨的事業是否后繼有人、興旺發達和永葆生機。目前，高校學生黨校多掛靠高校宣傳部或組織部管理，綜合多所高校黨校辦學情況調研，高校黨校在教學方面存在的不足和問題主要表現在：

（一）教材缺乏統一性

目前黨課沒有全國統一教材，一般是高校黨校自主選擇或是自主編寫，內容質量參差不齊，缺乏教材更新機制。很多黨課教材在內容上局限于馬克思主義理論和黨的知識，“高大上”“不接地氣兒”，很難引起學生共鳴；形式上缺少圖片、故事、新聞鏈接等，缺乏故事性和趣味性；語言上嚴肅生硬，無真情實感，有“拒人以千里之外”之感。

（二）教育形式較為單一

黨課多以傳統灌輸式教育為主，缺乏實踐環節、案例教學和學生喜聞樂見的多媒體授課方式，教學過程呈現“靜態化”的情況；黨課講授一師一課，互相之間缺乏聯系融通，師生之間缺乏互動與溝通。

（三）教學內容與時代脫節

隨著時代發展和社會進步，青年學生的思想認識和心態有了很大變化，而黨校教育卻無法緊跟時代腳步，教學內容理論與現實有所脫節，難以解答社會現實問題，對當代90后大學生說服力小，難以起到信仰塑造和價值引領的作用。

（四）師資力量相對不足

高校黨校一般沒有專職教師，多以“兩課”教師為主要師資力量，對黨課教學開展的研究有限，普遍缺少高素質、高起點、高水平、具有較強創新能力的教師隊伍；教師運用網絡于新媒體技術的手段比較單一，對于新興出現的微信、微博等尚未熟練應用。

二、新時期高校黨校工作的角色定位

新時期，借助網絡和新媒體時代提供的廣闊信息交流平臺，一些西方資本主義借機廣泛傳播其政治制度、意識形態和宗教文化，對青年學生進行思想入侵。就高校學生群體而言，他們絕大多數是伴隨網絡信息時代發展而成長起來的90后，由于特殊的社會和時代背景，他們普遍存在價值取向多元、功利意識嚴重、理想信念模糊、政治信仰迷茫的情況。面對一個開放多元的新媒體環境和90后大學生特有的心理特點，高校黨校應及時轉變工作思路，找準具有時代特征的角色定位，才能充分發揮高校黨校應有的作用。

（一）踐行社會主義核心價值觀的引領者

“在全國各族人民深入學習貫徹黨的十八大精神培育和踐行社會主義核心價值觀，投身全面建設小康社會，實現“中國夢”的新征程中，高校黨校面臨著難得的發展機遇。”［2］高校黨校要充分認識自身在培育踐行社會主義核心價值觀、學習宣傳“中國夢”的過程中的重要作用，開展集中學習、座談討論、體會交流、理論研討、專題論壇、參觀實踐等，將社會主義核心價值觀貫穿教書育人全過程，幫助青年學生扣好人生第一個扣子。在繼續開展好大學生黨員與入黨積極分子培訓的同時，加強對領導干部與教師黨員的培訓，大力推動社會主義核心價值觀在高校落地生根、開花結果。

（二）高校黨建和思政工作的前沿陣地

高校黨課是高校黨建和大學生思想政治教育的重要組成部分。黨校的各種規章制度，黨校培養的優秀學員，黨校學員在黨校學習期間培養的學習作風、工作作風和思想作風，以及黨校開展的各類理論研討班和理論研究工作，對黨的制度建設、組織建設、作風建設和理論建設方面，發揮著積極的作用。黨校積極采用網絡、多媒體等現代化教學手段，籌建具有思想性、趣味性、知識性、服務性的網上黨校，利用網絡提供的豐富且有趣味性的教育資源，最大限度發揮新媒體提供的多種信息的整合效果，充實思想政治工作過程，為高校思想政治工作提供改革發展的新思路和新途徑，不斷壯大高校主流思想輿論。

（三）大學生理想信念塑造的特色平臺

如今很多90后不相信共產主義社會的存在，甚至懷疑和否定馬克思主義，上黨校只為入黨，入黨只為在考研、找工作上有優勢。在這樣的背景下，黨校不能只局限于上課講授黨的基本知識，黨的路線、方針、政策和馬克思主義理論是遠遠不夠的，而要充分發揮高校黨校在科學理論教育和理想信念教育方面具有的“教育計劃完整、教育內容豐富、教育方式多樣、教育成效明顯的特點”［3］，加強貼近社會、貼近生活、貼近大學生思想實際的實踐教學，真正讓學生明白黨的事業離不開青年、青年的成才離不開黨的道理，讓學生打牢道路自信、理論自信、制度自信的思想基礎，自覺將個人的夢想和中國夢聯系起來，把人生出彩與國家富強聯系起來，堅定共產主義遠大理想和中國特色主義共同理想的信仰。

（四）高校鍛造先進青年的強大熔爐

習近平總書記曾經指出，“辦好中國特色社會主義大學，要堅持立德樹人。”［1］高校黨校通過讓學生接受黨校理論教育，接受黨校的各種規章制度約束，在黨校的大家庭中與其他學員互相關心、互相幫助、互相提高，最后接受黨校的長期性、動態性考核，促使學生在自我管理和自我約束中，不斷按照先進的要求規范自己的行為，努力把黨的先進性要求內化為自身的行為習慣。同時，通過安排學生針對網絡關注的環保問題、社會改革問題、社會風氣問題、三農問題等進行教學實踐，促使大學生關注社會問題、直接參與社會變革，幫助學生內化思想政治理論，提升道德境界，提高發現問題、分析問題、解決問題的能力，在實踐中接受鍛煉、增長才干，使黨校教育成為學生確定科學信仰、樹立共產主義遠大理想、提高道德境界、促進個人全面發展的教育過程。

三、新時期創新高校學生黨校教學工作的路徑探索

（一）黨課教材的創新

編寫一本結構完整、內容完善、表述簡明、通俗易懂的教材，對于幫助大學生黨員和入黨積極分子提高學習效率和效果，具有重要意義。近幾年來，黨課教材出版的數量相當多，這些教材各有所長，也都有不足之處。新時期，黨課教材首先要建立教材更新機制，根據馬克思主義中國化永無止境的現狀和不斷變化的國際國內形勢，運用網絡和新媒體技術帶來的海量資源，不斷豐富和補充黨的創新理論和時政熱點；第二，內容上要選取貼近大學生學習和生活的事例，盡量將黨的知識與高校學生的學習生活聯系起來，例如將黨的旗幟與青年的凝聚聯系起來，將黨的性質、宗旨與青年的使命聯系起來，時時處處將大道理引申到學生的生活和成長；第三，教材中要大量引用經典論述、人物案例、圖片圖表等豐富材料，多加入現實生活中的新聞報道、生活實例、網絡熱點話題，力求說理情景交融，敘事生動活潑，事例鮮活并能引起學生共鳴，為課堂實現從灌輸教育向自我教育的轉變奠定基礎。例如用頗受好評的電視劇《潛伏》講共產黨人的信仰，用習近平的漫畫形象闡釋黨的建設科學化水平的提高等。

新媒體的出現，為改變黨課教材載體提供了有利的契機。黨校可以推行“手機課本”或“網上課本”，以微博、微信、手機短信等為平臺，定期編輯精煉簡短、通俗易懂的黨課內容發送給學生，并組織微博、微信話題，加強與入黨積極分子的互動交流，提高學習效果，做到傳統課堂下課后，入黨積極分子的學習“不下課”。

（二）教學內容的創新

“由于當代大學生文化素質不斷提高，就知識層面而言，他們對馬克思主義、毛澤東思想、中國特色社會主義理論體系和中央主要精神等有一定程度的認識和了解，而只有把知識轉化為能力，才能真正體現一個人的素質。因此，黨校培訓應將著眼點從知識和理論的灌輸逐步轉到認識、分析、解決問題能力的提高上。”［4］教學內容創新，首先要指導學生學會運用馬克思主義立場、觀點和方法去分析和解決現實中不斷出現的問題；其次，要結合大學生心理特點和大學生普遍關注的熱點、敏感問題，把“大精神”轉化為“小故事”，授課過程中盡量將黨史黨課和學生修養的提升、能力的提高、境界的生華、人生的成才聯系起來，增加黨員模范、榜樣力量、見義勇為標兵、優秀青年共產黨員先進事跡報告會等匯聚正能量、展示新風貌的知識內容，通過講黨課、讀黨史、看圖片展、聽講座、觀影視經典、游覽紅色文化基地等，喚醒當代青年的理想信念、責任擔當，讓學生樂意學、喜歡學、快樂學，從而提高修養、深化認識、明辨是非、堅定信念。

（三）教學手段的創新

黨校要突出社會實踐大課堂的教育作用，制定科學的實踐教學規劃，并將其與學生的社會實踐課、創新學分等課程和學分掛鉤，有計劃、有目的、有針對性地開展多種形式的參觀考察、社會實踐、志愿服務，鼓勵學生在社會的大課堂上深化對黨、國家、社會的認識，將黨校教學的內容內化為學生的信念和行為指南。

在黨校培訓過程中，首先教師要突破傳統觀念，在不斷提高自身理論水平的同時，提高認識，轉變思路，意識到黨課不僅局限于方寸講臺，要大膽利用網絡和新媒體優勢連接課堂內外，活化黨課課堂。可利用BBS、百度貼吧、微信微博、黨課QQ 群、黨校官方微信等手段拋出黨和國家熱點問題，引導學生轉發評論，并開展無領導式的辯論討論、主題演講、主題征文，指導學生自己講課、自編自演情景劇，用多種形式充分調動學生的主觀能動性；要大膽探索微課、慕課、翻轉課堂等新興教學模式，讓學生在快樂自主的探索中學會用所學的觀點、原理、方針分析和解決問題。

（四）師資隊伍的創新

教師的素質和水平決定著教育教學的質量，黨校教學也同樣如此。高校黨校應形成專職為主、兼職為輔的教師師資隊伍，并積極選調人才，從教職工黨員中選拔一批政治理論素養高、育人責任心強、實踐經驗豐富、創新意識強烈的管理人員參與黨校教學，邀請校內外名師、學科帶頭人、老紅軍模范、援疆教師、道德模范等登上黨校講臺，構建多層次的教學主體，起到言傳身教的影響示范作用。

同時，高校要加大對教師網絡和新媒體使用的資金投入和培訓力度，充分利用高校相關傳媒專業的師資力量開設有關傳播理論和新媒體應用的課程，培養一批馬克思主義政治理論水平過硬、能夠熟練運用新媒體平臺、懂得網絡技術手段的教師，建立一支年輕的網絡黨建隊伍，使他們能夠把握網上話語權，占領新媒體輿論陣地，增強黨課理論知識的吸引力，增強黨課教育時效性。

（五）黨課網絡平臺的創新

目前，很多國內高校黨校開發了黨課網絡平臺，但總體上看還處于起步階段，其應用大多局限在黨課上機考試上，其他方面的應用較少，沒有充分發揮互聯網在提供海量信息、實現互動教學、提高學習興趣、豐富師資力量上的強大作用。黨課網絡平臺，首先要打造網絡課堂，通過錄制黨課視頻課程或是利用網絡播客、網上公開課等，輕松實現異地、同時、實時教學；第二，充分利用互聯網提供的黨課教育方面的文字、音頻、視頻、漫畫、播客、公開課等資源，將黨課網絡平臺做成一個包羅萬象、內涵豐富的學習資料庫，讓學生隨時隨地、自由選擇地進行馬克思主義理論和黨的基礎知識的在學習；第三，建立黨課考試題庫，打造網上考試系統，學生隨機上機抽題考試。傳統的黨課考試，其內容相對局限，而網上題庫以其題目的多樣性，彌補了這個缺陷。學習資料庫的資源可以與考試系統的題目相關聯，促使學生自我學習；最后，通過開辟學習生活、黨課論壇、師生互動、心理咨詢、就業信息、考研交流、在線調查等欄目，在實現雙向交流、互動教學的同時，給教師和學生提供了一個平等交流討論，暢談理論、人生和理想的廣闊天地，極大地提高學生的學習和參與熱情。

［1］習近平.堅持立德樹人思想引領 加強改進高校黨建工作［N］.人民日報，2014－12－30（1）.

［2］王國賢，張世杰，岳婭.新時期加強與改進高校黨校建設的理論思考［J］.黑河學刊，2015（3）：38－40.

［3］黃開勇.試論高校黨校在高校黨建工作中的作用［J］.經濟與社會發展，2009（2）：164－166.

［4］王東梅，劉玲.關于我校學生黨校培訓模式創新的探究［J］.北京化工大學學報（社會科學版），2011（2）：71－74.