團委在技能型人才培養過程中的功能定位研究

劉 嶸

(江蘇財經職業技術學院工商管理學院, 江蘇淮安223003)

團委在技能型人才培養過程中的功能定位研究

劉 嶸

(江蘇財經職業技術學院工商管理學院, 江蘇淮安223003)

高職院校團委作為與學生接觸多、聯系最為緊密的組織,已在技能型人才培養過程中起到作用;闡述了研究的理論基礎,理清理論基礎與研究內容的關系,提出高職院校技能型人才培養過程中團委大三功能:參與功能、輔助功能、服務功能。

高職院校; 團委; 技能型人才; 培養

培養高技能人才,是強國戰略中的重要任務。高等職業教育主要任務是要培養社會普遍接受的各類技能型人才,而在高職院校中,共青團的工作必不可少。如何引導學生,成為具備競爭能力的技能型人才,是新時代賦予高職院校團委新功能。

一、研究理論基礎

(一)能力素質匹配理論

能力素質普遍存在著差異性,每一個個體的能力素質都不相同,每一種職業都對工作者的專業知識、個人能力、實際操作技能、心理素質、性格方面等有不同的需求,而這些要求是由于工作性質、工作環境、工作條件、工作方式的不同而引起的。進行職業能力培養就是根據所要從事的職業的要求進行系統培養。如果能與所從事工作相匹配,則個體的能力素質能與工作環境保持一致,可以提高工作效率和職業的成功率。反之,工作效率和職業的成功率會降低。

高職院校團委可以借助與當地行業團組織聯系密切的優勢,利用已經建成的諸多實踐基地,使學生身處現實的工作壞境中,了解崗位必備的技能和崗位職責,找出個人能力素質與實際工作的差距,并通過基地得到實習機會,從而提高自己的崗位適應性和職業心理。

(二)目標設定理論

通過特定的目標或具有挑戰性的目標增進績效。目標自身具有一定的激勵作用,目標還能夠將人的各種需求轉化為動機,使人們的行為舉動向著特定的方向努力,并將自己的努力成果和既定的目標相對比,為實現目標而進行及時的調整和修正。目標激勵就是指將人們的需要轉化成動機,再由動機影響行動來達成目標的過程。目標本身的性質以及周圍變量都對目標激勵的效果產生影響。

高職院校團委可以通過舉辦大學生職業生涯規劃大賽,使學生盡早樹立個人奮斗目標;通過舉辦“職業明星”評比活動,使學生樹立適合自身的目標。這些活動讓學生的努力成果和目標相對比,認清形勢,看到不足及時進行調整,使學生盡快成長為技能型人才。

(三)動機激勵理論

管理心理學的重要一環就是激勵理論,在管理心理學范疇內,激勵常常被看成是“持續激發動機的心理過程”。如果要完成目標的努力程度和滿意度變強,工作效能變高,就需要有較高的激勵水平;反之,如果缺乏完成組織目標的動機,工作效率變低,就說明激勵水平較低。管理理論的核心內容是調動人們的積極性所遵循的原則與方法。

高職院校團委通過信心重塑,引導學生把自己培養成技能型人才,通過改善專業社團,使學生獲得訓練的平臺,通過舉辦結合專業特點的珠算比賽、漢字錄入比賽、車床技能比賽等專業技能大賽,使學生獲得展示的平臺,在這過程中,充分調動學生積極性,激勵學生,重視技能,形成比學趕超的良好氛圍。

(四)社會組織理論

社會組織是為了達到一定的社會目標,執行一定的社會功能而有意識地組織起來,以一個相對獨立單位存在的社會群體。社會組織根據功能分為政治組織、經濟組織、文化組織。社會上的各種組織之間存在廣泛的交集,既互相聯系,又互相區別,既互相依賴,又各具獨立性。

高職院校中有許多組織:學生會、自管會、社聯、團支部、社團等,有許多活動:志愿者活動、暑期社會實踐、“三下鄉”、義工活動等,學生可以通過這些互相配合、設定共同目標、設置層級制度、明確職責等在社會化過程中對自己的目標定位有所了解,努力培養學生成為技能型人才。

二、高職院校技能型人才培養過程中團委功能定位

(一)參與功能

1.思想意識教育

思想意識教育對于高職院校學生來講至關重要。只有學生對技能培養有了正確的認識,才能指導行動。學生入學教育中,可以增加以技能培養為主題的班會,全體學生都參與其中,通過團支部、團總支、團委三層聯動,營造氛圍,樹立正確的“技能觀”。同時在團干部的選配上不能只考慮藝術、體育專業教師,應該吸收技能型教育人才,這些雙師型、具有企業行業實踐經歷的教師將有利于團的活動與技能培養充分融合,加快團組織向技能培養方向發展。在開設思想政治理論課時,消除技能工作等于苦力勞動的誤區,引導學生積極投身于技能型教育。

2.推進實踐教學工作

高職院校團委可以在實踐教學工作中有所作為,學生作為教學改革和實踐教學工作的接受者和受益者,應該以一定方式加入到課程結構的設置中。而實踐教學中實習實訓、勞動實踐、畢業設計比其他教學工作更需要做好管理與反饋,這就給了我們推進實踐教學工作的切入口,通過評教工作,切實維護自身的教育權益[1]。

(二)輔助功能

1.幫助學生重塑信心

高職院校學生在高中成績平平,沒有得到學校和老師應有的關注。部分學生有“學習成績代表一切”的思想,對自己開始懷疑。進入高職院校后,缺少老師的監督和激勵,學生慢慢對任何事情不想努力不愿嘗試。高職院校只有通過各種途徑幫助學生重塑信心,才是從根本上對癥下藥,達到培養技能型人才的目標。高職院校團委可以通過智力測試、心理暗示讓學生正確認識自己;通過職業指導和專業思想教育,樹立美好愿景,激發學生信心;通過職業生涯規劃,幫助學生指定切實目標和措施,使學生逐漸肯定自己。

2.繁榮技能型校園文化

高職院校培養具有專業理論知識和實際操作能力的技能人才。這些人才能夠勝任企業的基層崗位,無需系統培訓[2]。因此,為了能適應工作崗位的需求,學生在學校的時間要完成在上崗之前的實際操作訓練,加強學生的動手能力和操作能力。團委可通過講座、辯論、參觀等形式營造技能型的校園文化。

高職院校團委應結合專業社團營造專業文化。團委可以開展學生速記、漢字錄入等學習實踐活動,針對文秘專業學生開展文字糾錯、文書寫作、報紙編撰評比,這些都促進了學生成為技能型人才。團委努力將校園活動打造成與學生溝通的橋梁,促進教師與學生交流、教學與實踐結合通過一系列的活動達到了教學相長的目的,更好地為高職院校培養技能型人才服務。

3.培養學生穩定的職業心理

青年學生的心理健康就是學生個體在校園內外各種主客觀環境中,能夠保持良好而持續的心理過程和個性心理特征以及充分發揮自己的心理潛能的狀況。心理健康是學生成才的基礎,是學生全面發展的必要條件,為學生心理健康提供幫助是學校團組織的應盡之事。采用靈活多變的教學形式,讓學生在學習之余得到身心的放松、靈魂的升華,是進行行之有效的心理健康教育的必然選擇。而學校團組織所具有的特點恰恰是開展豐富多彩的課外實踐活動,團委可以以自身組織優勢為依托,以不同學生的特質為依據,為學生提供特定時期、特定需求下的幫助[3]。團體輔導、個體咨詢、集體教育課堂等都具有互動式、體驗式、模擬式的特點,這些方式是為學生提供具體幫助的不二選擇。

(三)服務功能

1.組織職業技能競賽

高職院校比本科高校更重視學生技能的培養,這樣才能符合社會需求,畢業生才更具競爭力。團委應充分利用對學生的號召力,通過基層申報、學院確定項目、團委組織競賽等環節。通過組織職業技能競賽把學生與訓練引導到能力養成上來,激勵學生獲取技能證書,增加自身特長。根據年級、專業對報名學生進行分組,通過與其他職能部門、學院聯合承辦技能競賽。組織職業技能競賽與高職院校培養學生能力目的一脈相承,有效地提高了操作能力[4]。學生通過競賽看到差距,樹立競爭意識,從而明確發展的目標,強化了學生技能訓練。

2.推進基地建設,服務學生就業創業

基地的建設是共青團工作的一部分。高職院校團委通過“三下鄉”、社區共建等活動積累了豐富的資源,只要有意而為,就能成為大學生的成長成才提供了平臺。寒暑假的社會實踐,讓大學生融入了社會,既得到了體驗也回報了社會。學生之所以能良好的成長成才,正是因為各種基地的建設。

市場經濟條件下高等教育事業的飛速發展,實現了由精英教育向大眾化教育的轉變,但是高校應屆畢業生的就業難問題也在變得越來越嚴重。管理、教學、政治思想教育、就業指導與后勤服務等眾多部門都與學生就業問題息息相關,這就表明,如何解決就業問題其實是一項系統而龐大的工程。而學校團組織恰恰以其特殊的工作性質和工作職能決定其在解決學生就業問題中所扮演的重要角色,發揮積極地導向作用。

[1] 胡開明,陳建華.高等職業教育改革創新探討[J].廣東松山職業技術學院,2012(2):65-66.

[2] 陳校.試論應用型人才培養體系內的高校共青團工作[J].中國電力教育,2012(13):27-28.

[3] 車美娟.對高職人才培養模式的探索[J].職教論壇,2012(29):69-71.

[4] 秦思陽.高校共青團發揮優勢服務經濟社會發展的策略和路徑研究[J].中國青年研究,2013(5):45-47.

D297;G647

A

1671-4733(2015)02-0049-03

10.3969/j.issn.1671-4733.2015.02.013

2015-03-24

劉嶸(1983-),男,江蘇盱眙人,碩士,講師,研究方向思想政治教育,電話:18761007788。