人文關懷視域下的高校管理問題探析

李 玥

(中山大學南方學院大學英語教學中心, 廣州510970)

人文關懷視域下的高校管理問題探析

李 玥

(中山大學南方學院大學英語教學中心, 廣州510970)

隨著知識經濟時代的到來和迅猛發展,人才競爭日趨激烈,人才以及人力資源的的重要性不斷突顯;高校作為培養人才和提供人才資源的重要平臺,其管理水平關系到高校的發展和學生的進步;人文關懷是堅持以人為本和重視人的發展和滿足人的需要,與高校管理理念緊密相通;因此,從人文關懷視域下研究高校管理問題十分必要,不僅有利于高校建立人性化的管理機制和提升管理成效,還能夠促進高校及其管理的持續性發展。

高校; 管理; 人文關懷

知識經濟的到來和迅猛發展突出了人才培養和人才管理的重要性。而高校是人才培養的搖籃,通過有效管理為社會輸送大量的人才。人文關懷側重以人為本,主張將人的發展和滿足人的需要放在主要地位,這與高校管理相通。因此,深入研究高校管理問題,并從人文關懷視域下探析高校管理問題,能夠不斷完善高校管理制度,提升管理效果和人才的綜合素質,進而促進高校管理水平的持續性發展。

一、高校管理中人文關懷現況

人文關懷的觀念最初產生于西方并隨著人類的發展和社會的進步逐步走入人的思想認識中,之后人文關懷被馬克思肯定并將其發揚,提倡以人為本,強調保障人的根本利益,并以尊重人和滿足人的需要為原則,有效升華了人本思想。高校管理的目標和核心與人文關懷思想有異曲同工之妙,高校管理的對象是廣大學生和教師,這一管理的特殊群體具有主觀能動性、完善且具有獨立的人格,具有較高層次的需求,這都決定了從人文關懷視域研究高校管理問題具有巨大意義和可行性。然而,當前高校管理中的人文關懷存在如下問題:

(一)高校管理的民主性缺乏

就目前而言,高校管理過程中的行政化傾向較為嚴重,缺乏一定的民主色彩,不能根據管理的實際需要和新情況的出現進行管理的優化。高校管理中,沒有有效征詢教師的想法和了解專業教師的教學需要,同時在制定管理制度時不能夠結合輔導員教師的工作經驗,造成學生管理工作脫離學生的實際需要,學生不能夠充分抒發自己的見解,教師的教學工作也不能很好的展開。由于學生以及教師的學校管理參與權和管理權得不到落實,其發展需要得不到重視,進一步導致高校管理民主性缺乏和人文關懷觀念難以落實的現況。

(二)高校管理制度有待完善

科學有效的高效管理需要有完善的管理制度作為支持和保障,雖然目前高校管理中已經具備較為完善的分配制度、獎懲制度等,且能夠有效保障高校的正常運營。但是高校管理制度必須要根據環境的變化和社會對人才的需要進行完善和創新,同時也要在人為關懷視域下進行制度內涵的完善,以便促進高校的持續性發展。單一擁有基礎的管理制度是不全面和不完善的,仍然需要在職稱評定、管理考核、獎懲度等方面進行具有人文性的管理制度的探索,以便更好地落實人文關懷觀念,確保高校的長足發展。

二、人文關懷視域下高校管理的有效策略

(一)樹立民主和以人為本的管理理念

人文關懷觀念的核心就是以人為本,并且強調的是民主性和平等性。高校管理人員必須要將以人為本作為根本的管理理念,深入認識和了解到高校管理任務的貫徹都要用以人為本的民主平等的理念來落實,以便提高高校管理的民主性和人文性,進一步解決高校管理中學生和教師的建議和需要得不到尊重和重視的情況,用民主和以人為本的理念建設和諧美好的高效校園,保證教師和學生的正常要求和中肯建議能夠被采納和認真對待。高校管理人員在構建以人為本和民主化管理觀念的過程中,必須要將以人為本的內涵和民主平等的真正含義貫徹到管理工作中去,避免出現專制性和命令式管理,同時也有效克服形式主義。與此同時,無論在管理工作的哪一環節,都應該將教師和學生放在主要地位,讓民主思想滲透進管理工作中,合理利用學校管理的資源,促進學生和教師的全面發展,確保高校管理工作的時效性。教師和學生是高校管理的主要對象,在人文關懷視域下進行高校管理才能夠確保教師和學生的長足進步和以人為本、民主管理理念的準確落實。

(二)注重和加強對學生的人文關懷

就高校的構成而言,學生是其最主要和任務最多的管理對象,因此,人文關懷的對象也要放在廣大的學生身上,真正實現高校管理的人文關懷性。在對廣大學生進行人文關懷管理時需要從以下幾個方面著手,做好學生的管理工作。第一,在對學生進行管理時,要從人文關懷視域下開展管理工作,必須要重視和鼓勵學生,即重視學生的地位和學生的實際需要,鼓勵學生形成積極向上和不斷進取的狀態。需要注意的是在管理學生時需要關注學生的心理狀況,及時發現和解決學生的心理問題,引導學生用正確的價值觀念和人生態度對待學習和生活,用正確的人生觀、價值觀和世界觀過最有意義的生活;第二,高校管理人員要培養學生適應校園生活、高校學習生活的能力,鼓勵和引導學生積極注定的參與到高校的各項活動中,不斷鍛煉和提高自身的綜合能力。另外,還要教育學生要與同學和教師和諧共處,建立良好的社交網和人際關系網,促使學生形成完善的人格;第三,在管理學生的同時也要尊重學生和學生的實際需要,減輕學生的課業負擔,重點培養學生自主學習的能力和思維能力,為學生綜合素質的提升奠定良好的基礎;第四,為學生創設良好的人文環境,讓學生真正感受到人文關懷和高校管理的人性化,促進高校管理水平的不斷提升。

(三)重視和強化對教師的人文關懷

具有人為關懷色彩的高校管理模式具有極強的應用價值和生命力,教師是這一管理鏈條中的關鍵環節,只有重視和強化對教師的認為關懷才能最大化的提高高校管理水平。第一,高校必須將教師作為高校管理和學校發展的核心部分,承擔著校園建設、高校發展和學生教育等重要責任。貫徹人文關懷性的高校管理要發揮教師的核心作用,激勵和鼓勵教師發揮主觀能動性和工作積極性,關注和滿足教師的情感需要和發展需求。另外,在高校管理中要為教師創設一個良好的人文環境,讓每一位教師都能夠感受到來自學校的人文關懷,促使教師在寬松的環境中發揮更大的價值;第二,在制定高校管理的各項制度時必須要符合教師的需要和滿足教師的利益需要,使學校的規章制度兼具嚴肅性和人文關懷的特征,讓廣大教師能夠感受到學校制度的人情味。例如,在對教師的工作時間進行安排時要給予其較大的時間彈性,使教師保持最佳的工作狀態,提高教師的工作動力;第三,要尊重教師的個性和提高教師團隊的創造性,這不僅是教師發展的需要也是高校人文管理的必然要求。教師團隊是培養人才和促進學校進步的根本前提,只有尊重教師團隊的創造力,才能夠真正發揮教師團隊的凝聚力,促進學校的全面進步。但是,在尊重教師群體的同時也要準中教師個體的個性,并給予其自由發展的空間,為教師個性的發揮創造有利條件。

(四)堅持貫徹人文主義管理原則

人文關懷視域下高校管理水平的提高和人文關懷作用的發揮需要遵循以下幾個原則:第一,公平正義原則。高校在進行師資管理時必須要堅持公平正義原則,在尊重教師發展的基礎上做好分配的公平正義和競爭的公平公正;第二,民主公開原則。在高校管理中要堅持廣泛的民主參與和公開的管理,避免出現形式主義和命令主義;第三,以人為本原則。這是人為關懷視域下最為基礎的管理原則,要求管理環節必須要堅持以學生和教師為中心,促進人才和高效的共同進步和長遠發展;第四,激勵和獎勵原則。在高校管理中要用有效的激勵和獎勵制度以及廣泛的人文關懷,提高高校管理的效率,提高人才培養的成效。

(五)完善和創新高校管理制度

完善的高校管理制度是確保高校長遠發展的保證和關鍵,必須堅持高校管理制度的完善和創新才能為人文關懷視域下的高校管理新模式的建立奠定良好的根基。管理制度給人的感覺是嚴肅和無情的,進而導致高校管理工作中缺乏人文關懷的色彩,管理制度的貫徹落實也會受到一定的影響。高校管理制度的完善和創新必須體現在人文關懷理念的滲透上,這樣才能夠更多的兼顧教師和學生的發展需求,促進學校的長遠發展。在完善和創新高校管理制度時要增加制度的彈性和人文內涵,要從管理對象的實際需要和特征出發,不斷調整和創新管理制度,切忌生搬硬套和完善單一制度。要將人文關懷深入到職稱評定、管理考核、獎懲制度等方面的制度的制定中,促使以人為本的高校管理制度的建立,促進高校的又好又快發展。

在人文關懷視域下對高校管理問題進行研究和分析具有重要意義,不僅能夠促進高校管理的民主化和人文性,也能夠為和諧校園建設和高校管理水平的提升創造良好的條件。高校管理中,必須樹立明珠觀念和以人為本的思想,注重和強化對廣大學生和教師的人文關懷,有效貫徹人文主義管理原則,建設完善的高效人文管理制度,全面提高高校管理水平,提高人才培養能力,為社會的發展貢獻更大的力量。

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G647

A

1671-4733(2015)02-0055-03

10.3969/j.issn.1671-4733.2015.02.015

2015-02-10

李玥(1985-),女,湖南郴州人,碩士,助理研究員,研究方向為高教研究,電話:15989259537。