淺談交際教學法對大學英語教學改革的啟示

聶 鮮

(廣州東華職業學院公共基礎部, 廣州510540)

淺談交際教學法對大學英語教學改革的啟示

聶 鮮

(廣州東華職業學院公共基礎部, 廣州510540)

隨著我國與國際社會交流的日益增多,英語能力的重要性逐步突顯;大學英語教學的改革,不僅是教育體制改革的要求,也是滿足當今社會需要的必然途徑;現今大學英語教學的主要目的在于提升大學生聽、說能力,著重培養大學生的英語綜合素質,使其能夠滿足當代的要求;在為數眾多的教學方法當中,交際教學法是其中行之有效的策略之一;對目前大學英語教學改革中存在的弊端進行分析,在對交際教學法應用建議進行闡述的基礎之上,對其在教學改革中的啟示進行總結。

交際教學法; 大學英語教學; 改革; 啟示

隨著我國與國際社會交流的日益增多,英語能力的重要性逐步突顯。大學英語教學的改革,不僅是教育體制改革的要求,也是滿足當今社會需要的必然途徑;現今大學英語教學的主要目的在于提升大學生聽、說能力,著重培養大學生的英語綜合素質,使其能夠滿足當代的要求;在為數眾多的教學方法當中,交際教學法是其中行之有效的策略之一。

從廣義的角度出發,交際教學法應貫穿大學英語教學的整個過程,其中包括大學英語教材的編寫、教學活動中的開展以及針對性教學考核制度的確定。根據相關調查研究發現,當以英語為母語國家中的學生對英語進行學習的過程當中,由于其長期處于英語的環境當中,英語實踐的機會遠高于非英語母語國家的學生,因此其對相關單詞、語法的使用等方面的知識學習速度相對較快,學習效果相對較為顯著。所以,在國內的大學英語教學的過程中,教師應著力為學生創造出合理的教學環境,以交際教學法為基礎,開展英語教學。

一、目前大學英語教學改革中存在的問題分析

很長時間以來,我國大學英語教學的模式基本未出現變化,傳統的教學模式依然被廣泛使用?？v觀現今的大學英語教學,其開展教學活動的主要任務是幫助學生通過英語四、六級考試。從而導致大學生在學習英語的過程中,也始終將英語過級作為奮斗目標。造成該類現象的主要原因之一在于當大學生面臨就業時,多數用人單位對英語的過級較為看重,也是用人的評價條件之一。同時,我國高校的大面積擴招致使大學生的數量大幅增加,從而引起班容量隨之增加。這就會對教師日常教學活動的展開帶來不利的影響,尤其是針對英語交際能力的培養而言。部分教師在組織教學的過程中,過于重視英語的口語教學,而對書面表達的要求偏低。這就使得學生在擁有一口流利的英語同時,卻對詞匯的書寫以及作文一籌莫展?？傮w而言,大學英語教學的改革工作是一項較為漫長的工作,需要廣大師生共同解決。一方面學校應根據自身的實際情況,對英語教學的相關體系進行改革;而另一方面,教師應改變教學思路,注重教學理念的提升。而作為學生而言,應以提高英語實際運用能力為目標而學習英語。

二、交際教學法在大學英語教學中的應用

在進行大學英語課堂教學活動的過程中,教師應將提升大學生的英語綜合素質為主要目標。在對相關單詞、短語以及語法等知識進行講解的同時,應培養大學生聽、說、讀、寫的能力,并創造出良好的英語語言環境,使其能夠擁有身臨其境的感覺,使得學生在交際的過程中,完成對相關知識的實際運用,提高其使用英語的能力。筆者結合自身的教學實際經驗,就如何在大學英語教學當中運用交際教學法提出以下幾點建議:

第一,致力于打造良好的語言交際學習環境。一般而言,在對語言知識進行學習的過程中,良好的學習環境將會為學生學習效率的提高產生積極的影響。因此,教師應在進行課堂教學之前,對本堂課程中所安排教學的內容進行充分的熟悉,并嚴格根據既定的教學目標以及教學內容,合理安排教學的步驟。在教學期間,教師應積極為學生創造出良好的語言學習氛圍,在調動學生使用英語進行交流積極性的同時,為學生的英語交流提供平臺?，F階段,英語教師所使用的方法主要包括英語游戲、PPT、Flash視頻的播放、情境模式的建立、問題的設置與解答、情景劇等。運用該類方式開展課堂教學,能夠起到充分調動學生積極性的作用,使得學生能夠抱有極大的熱情,參與到課堂教學的過程中。而在課堂教學的過程中,教師在使用相關教學措施的方法也相對較多,例如可完全以交流、情景劇開展教學活動,也可在教學活動的過程中,穿插使用。

第二,提高通篇英語文章交際教學的能力。在進行課堂教學的過程中,英語教材中的文章素材是開展教學活動的基本依據,也是交際教學法使用的根本。在教師對相關的語言知識進行講解的過程中,往往需要對文章中的某段或者某句話進行分解。而在對知識講解完成之后,應指導大學生將整句話重新聯系起來,對該句話進行整體分析,了解其深入的含義。在對整篇文章的知識點均講解完成之后,教師應引導學生將其中的重點語句或者重點段落進行重新理解分析,之后再過渡到對整篇文章含義的理解。如此一來,不僅能夠使得學生對教學素材的中心思想進行全面掌握,同時還能夠培養大學生的英語運用能力,使其交際能力得到提高。

第三,對英語語言的知識進行深入掌握。語言是文化的積淀,也是對文化的一種表達方式。因此,在對英語進行學習的過程中,教師應對英語文化進行相關的講解,使得大學生能夠正確地處理語言與文化之間的關系。當大學生對英語的文化擁有一定的了解時,將會對其英語交際能力的提升產生較大的幫助。通過對語言文化的了解,能夠使得學生對部分風俗進行了解,對特定場合的話語擁有一定的把握,從而能夠起到大幅提高學生交際能力的作用。所以,在進行英語課堂教學的過程中,教師應將相關的語言文化知識進行融入,為學生的綜合發展提供幫助。

第四,轉變教學思路以及教學模式。交際教學法的使用,打破了傳統教學中教師單純依靠粉筆以及話語進行講解、學生被動接受的模式,簡化了教師講解、學生記憶、學生練習的教學步驟。運用交際教學法,教師首先應對學生英語知識的掌握情況進行了解,之后根據教學內容的安排,對其語言知識進行重新整合,并正確的指導其運用到實踐當中。

然而在對交際教學法進行實際運用的過程中,應注意以下幾點問題:其一,開展教學活動應在指導學生掌握相關知識的基礎之上,重點提升學生的交際運用能力;其二,教師應根據教學內容的安排,鼓勵學生與學生之間、學生與教師之間進行交流,使其能夠參與到課堂教學活動的同時,鍛煉其交際能力;其三,在英語交流的過程中,教師應以學生語言表達的準確性以及流利程度為標準,對學生的語言表達能力進行判斷。

三、交際教學法對大學英語教學改革的啟示

使用交際教學法的根本目的在于學生在掌握相關英語知識的同時,使其英語實際應用能力得到提升。語言知識的學習不應僅落實在紙面上,更應運用語言進行實際交流。筆者認為,交際教學法在大學英語教學中的廣泛運用,將會對我國大學英語教學的改革帶來極大的啟示。具體而言,其包括以下幾方面的內容:

第一,教學目標的改革。目前,國內部分高校在對學生進行英語教學的過程中,仍然以通過英語四、六級考試作為主要的教學目標,以考試的通過率衡量英語教學的實際效果。一般而言,英語教學的根本目的在于幫助學生掌握一定的英語知識,并提升其實際運用的能力。因此,高校應按照《大學英語課程教學要求》中的相關規定,并結合學校自身的實際情況,針對不同學科之間的差異,制定出符合實際的英語教學目的。要求廣大英語教師在開展教學活動期間,應尊重英語教學的本質目標,在指導學生掌握英語知識的同時,提高其交際能力。

第二,教學評價的改革。目前國內多數高校在對英語教學效果進行評價的過程中,其考核的重點在于檢查學生對相關詞匯的掌握情況、語法使用的情況、閱讀理解的能力以及作文水平等。其考核形式一般為筆試,且其考試的結果占到學生英語總成績的70%。而對學生平時英語學習的情況、英語實際運用的情況、出勤情況等方面的考核所占的比重相對較低。如此以來,將會使得筆試考試的重點轉化為學生學習的重點,這就會對學生語言運用能力的提升產生極大的消極作用。因此,各高校應將英語的考核體系進行深入改革,提高英語語言運用能力在總成績當中的比重,促進學生在日常教學的過程中,積極參與到課堂教學當中,加強英語運用能力的培養,提高其英語交際能力。

第三,教學任務的改革。在與國際社會交流日趨頻繁的今天,英語能力的提升已逐步發展成為社會的需求。而作為未來社會的創造者以及接班人,大學生應著重提升自身英語的交際能力,滿足社會的要求。因此,學校、任課教師也應充分認識到這一點,根據教學以及學校的實際情況,積極的為學生創造出適宜英語學習的環境。而作為學生而言,應注重自身英語綜合能力的提升,真正將英語當作一門語言進行學習,切實提高自身英語的交際能力,為社會作出應有的貢獻。

總而言之,在大學英語教學的過程中交際教學法的使用,不僅能夠激發學生學習英語的熱情,正確的引導學生提升英語交際能力,同時也將會對我國大學英語教學的改革起到極大的推動作用以及導向作用。

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H 319.3

A

1671-4733(2015)02-0066-03

10.3969/j.issn.1671-4733.2015.02.018

2015-03-29

聶鮮(1988-),女,廣東佛山人,助教,研究方向未大學英語教學,電話:13928525466。