實用技法之審題求準

馬正山+李秀玲

【誤區警示】

考生在審題時，常見的失誤主要有：

1.片面理解材料內容

對于文題中的材料或提示語，片面理解其內容，從而偏離文章主題。

2.主次區分不明

文題中的材料或者提示語的內容有主要和次要之分，有重點和一般之別。只有分清主次，才能把握重點;只有明確輕重，才能抓住核心。有些考生未能從材料或提示語的主要內容出發，從而導致主次區分不明的問題。

【沖刺秘訣】

審題是作文的第一環節，但在實際的寫作過程中，有很多學生卻忽視了這一環節，結果寫出的文章往往偏離主題、文體不分、不知所云。所以，無論是平時的習作，還是考場作文，審題環節切不可忽視。考生在審題時可以從以下幾個方面入手：

一、抓住關鍵詞，力求審題準確。命題時，命題人往往給考生一首詩，或者一個寓言故事，或者一段話，讓考生根據材料內容，結合自己的理解和感悟，寫一篇作文。這就要求考生要認真閱讀材料，抓住材料中的關鍵詞，進而提煉出新穎而深刻的立意來。

如2014年湖北省武漢市中考作文題目：

在陳全忠的《大地上的讀書人》一文里，一個貧窮的孩子為什么在山路上讀著借來的書而不覺其苦？一群面帶菜色的學者為什么埋首于卷冊間卻能自得其樂？因為他們找到了蘊藏其間的趣味。

其實，生活中做許多事情都是如此。發現趣味，就是發現事物有意思、有吸引力的特性。發現了趣味，艱苦的生活就有了快樂。

依據以上材料，自擬題目，自選文體，寫一篇不少于600字的文章。文中不要出現自己的姓名和校名。

這則材料共分兩段，每段材料都能給考生以某種啟示，考生應該認真閱讀材料，把握材料的關鍵詞句，進而準確審題。第一段的關鍵句是“他們找到了蘊藏其間的趣味”，由此可立意為：讀書的快樂、書中自有黃金屋、貧窮、快樂等。第二段的關鍵句是“生活中做許多事情都是如此”，這一段承接上文，由讀書延伸到生活，擴大了寫作的范圍。由此可以立意：興趣與快樂、快樂的源泉、有一種快樂叫熱愛等。如此便正確地理解了材料的內容，自然能寫出高質量的文章來。

二、透過材料表象，把握材料本質。材料所給的寓言故事、詩歌或一段話，往往蘊含著深刻的人生哲理。考生在審題時應該透過材料的表象，看到其本質，從而深刻立意。

如2014年河南省中考作文題目：

讀下面的材料，然后作文。

土

附著在大地上，就是土壤。飄浮在半空中，只能是塵埃。

要求：①根據材料寓意，選好角度，自擬題目;②除詩歌外，文體不限，600字左右;③文中不得出現真實的人名、校名、地名。

寫作此題，透過詩歌的表象把握詩歌的內涵是關鍵。這首詩有著深刻的寓意，“附著在大地上”意指扎根現實，“飄浮在半空中”意指脫離現實，詩歌以對比的手法告訴我們：只有扎根于現實，才能走向成功，浮躁的人生，必然幻化成塵埃。準確地審好題，再去行文自然水到渠成。

三、審清材料中的限制成分。材料作文命題時，有時會在材料中暗含一些限制成分，從而約束考生的思維，考生在審題時應予以注意。

如2014年貴州省遵義市中考作文題目：

根據下面的材料和要求寫一篇文章。

材料：一位大學教授說：“我們這一代人年輕的時候都渴望長大，渴望成熟，但90后，00后，怎么就不想長大，甚至追求幼稚了呢？大概因為他們大多是獨生子女，寧愿躲在大人的羽翼下而不想直面社會競爭的殘酷。”你呢，是想長大，還是不想長大？

要求：①自擬題目;②除詩歌外，文體不限;③不少于600字;④文中不得出現真實的地名、校名。

這則材料的末尾提到“你呢，是想長大，還是不想長大？”，其限制成分有二：其一是“你”，這就要求寫自己的感受或經歷，否則就視為跑題;其二，“想長大，還是不想長大”要求考生必須寫成長方面的內容。從這兩個角度審題，再去立意，自然能切中要害。

【原題呈現】

閱讀下面的材料，自選角度，自擬題目，寫一篇文章。

長跑途中，兒子不時地對爸爸抱怨跑得很辛苦。

跑到江邊，兒子看見逆水而游的魚，又開始借題發揮：“這些魚真傻呀，逆水而游，多辛苦。”

“可他們正在享受快樂呢！”爸爸說。

“明明很辛苦，怎么會快樂呢？”兒子嘟噥著。

“他們享受的是奮斗的快樂啊！”爸爸說。

“順水而行，不是更安逸、更舒適嗎？不是可以享受一種更大的快樂嗎？”兒子反駁說。

“你看見那片枯葉了嗎？”爸爸指著漂流在江面上的一片枯葉說，“它就在順流而下……”（2014年重慶市中考題）

思路點撥

這是一篇典型的故事材料作文。寫作此文時，認真審題是關鍵。審題時應該注意兩點：其一是通過故事提煉出深刻的哲理。故事講述了長跑中兒子與父親的一段對話，兒子對困難時有抱怨，充滿悲觀情緒，父親則以樂觀的態度勸誡他，并用順流而下的樹葉這一自然現象說明安逸必然衰亡的道理。由此，可以從“奮斗的快樂”“安逸者亡”“樂觀悲觀”等角度立意;其次是審要求，這篇作文要求角度自選，題目自擬，考生可以根據自己對材料的感悟，運用自己擅長的文體，自由發揮。

【考場佳作】

享受奮斗的快樂

重慶一考生

逆流而上的魚，艱難卻快樂地游動著;順流而下的枯葉，安逸消沉地走向了毀滅。由此，我認為享受奮斗的快樂真好。

漢朝史學家司馬遷雖遭受宮刑的恥辱，受盡非人的磨難，但他卻沒有放棄人生目標，忍辱負重，最終完成了被稱為“史家之絕唱，無韻之離騷”的史學巨著《史記》，享受著奮斗的快樂。唐朝詩人李白一生追求建功立業，卻屢遭權貴排擠，但他沒有放棄奮斗的腳步，堅信“長風破浪會有時，直掛云帆濟滄海”，他在積極樂觀的追求中享受著奮斗的快樂。北宋文學家蘇軾一生屢遭貶斥，但他沒有失去生活的信心，而是樂觀曠達、寄情山水，“歸去，也無風雨也無晴”，他以淡定自若的心態，享受著奮斗的快樂。

奮斗不需要華麗的偽裝，而需要實實在在的努力。當我們心中擁有了崇高的理想，就應該高舉理想和信念之燈，用一顆勇敢的心，全力以赴。即使前進的路上充滿了荊棘與坎坷，也不能停止奮斗的腳步，因為奮斗的過程中會充滿快樂。

沒有奮斗的人生，就像無舵的航船，總會迷失人生的方向。南唐后主李煜在詞壇上的地位無可爭議，他的一首《虞美人》，不知打動過多少人？然而作為君主的他，整天沉溺于吃喝玩樂，陶醉于風花雪月，最終成為千古笑談。經不起失敗的打擊，無法忍受奮斗的艱辛，一切理想都會破滅，人生的航船也會隨時觸礁。

徐志摩說：“尋夢？撐一支長篙，向青草更青處漫溯。”讓我們撐起人生的長篙，不斷地向前行，即使風雨交加，也不放棄，你便會發現前面的風光更加美好。

點評

本文先通過材料概括出中心論點，然后運用事例從正面詮釋了奮斗的重要性;緊接著用形象化的語言闡釋了奮斗的概念，增強了文章的感染力;隨后考生從反面闡明了貪圖享樂的危害;最后引用徐志摩的名句總結全文。文章觀點鮮明，論據充分，思路清晰。