2014年四川省成都市中考佳作展示

蘇先祿

【真題再現】

汪曾祺的《端午的鴨蛋》里，小小鴨蛋背后，生活的滋味令人回想;小思的《蟬》中，小小軀體里面，生命的執著讓人感嘆。生活中，“小”無處不在：小人物，小物件，小細節，小感受……對于這些“小”，有人忽略，有人在意;有人覺得平淡，有人看見深刻;有人認為應舍“小”求“大”，有人堅持安于“小”，做好“小”……

請以“小小的 ? ? ? ? ? ? ?”為題，寫一篇文章。

要求：①先補全題目，然后作文;②要有真情實感;③自定立意，自選文體（詩歌除外）;④不少于600字;⑤不得抄襲、套作;⑥不得出現真實的人名、校名和地名。

【考場佳作一】

小小的蝴蝶

四川成都一考生

弱小的生命，因頑強而偉大。

——題記

暴雨剛停，我走出屋子，來到院子里，舒緩一下郁悶的心情。突然，一只蝴蝶從我眼前飛過。不遠處被雨洗滌后的花兒顯得格外艷麗。這只小小的蝶兒在花叢中蹁躚，讓我看得眼花繚亂。

這小小的生命，忽又飛來，落到我身旁的灌木叢上。它在向我炫耀它的美麗嗎？我駐足觀賞。

“噗！”一串雨滴落下，正中這蝶兒，它被砸入灌木叢下的水洼之中。

我驚呆了，不知道是該伸手救援，還是袖手旁觀。它柔弱的翅膀在水中無力地拍打著，我發現我的呼吸跟著急促起來，是擔心它的命運，還是為這美麗的生命即將消逝而感到遺憾？不知道，我只是緊張地盯著它，期待著奇跡的出現。

它柔弱的翅膀在奮力掙扎，突然，它抓住了小草的碎葉，順勢一點一點爬往旁邊的一株小花上，將濕淋淋的翅膀豎起，在風中微微顫動著、瑟縮著。

我心中涌上了一絲欣慰和滿足：頑強的生命終于戰勝了噩運。

忽然，一陣微風吹過，灌木叢中又落下無數水滴。可憐的蝴蝶再一次被擊中，又悲慘地落在了小水洼里。

水面毫不在意地泛起了一層漣漪，那般冰冷，對這一切視若無睹。看著這個小生命在不停地掙扎，我似乎感到了一股強大的生命的悸動，連忙小心翼翼地將它捧起，輕輕放在灌木叢上。它顫抖著的雙翼微微地展開閉合，我的心也隨之而起伏。

蝶兒——你能挺住嗎？

又一陣風吹過，天晴了，一道彩虹掛在天空。那小小的蝴蝶呀，勇敢地嘗試著飛翔，一次，兩次，三次……終于從灌木叢上一躍而起，向著遠處的花叢飛去……

我的心不禁顫動起來：這小小的蝴蝶，這不起眼的生命，從破繭而出到戰勝風雨，不正向我闡釋著生命的頑強與偉大嗎？

亮點點評

1.描寫形象生動，情節一波三折。考生選取了生活中觀察到的一個細節：美麗、孱弱的蝴蝶被雨滴擊打而跌落到水洼，矛盾心理頓生;然而事有轉機，掙扎的蝴蝶走出困境，滿足、欣慰之情頓生;但好景不長，蝴蝶又落水洼，我終于施以援手;最后蝴蝶翩翩而舞，向著美麗的花叢飛去。曲折的情節，生動的描繪，真情的流露，交相輝映，相得益彰。

2.由物及理過渡，感悟深刻真切。文章大篇幅描寫蝴蝶命運多舛但仍奮力抗爭的過程，只用少量的文字感悟，題記是主題的導引，結尾段承接描寫而展開，自然延伸，由物及人，由人及理，巧妙的過渡與銜接，含蓄的詮釋，拓展了讀者的思想空間，大大提升了文章的內涵。

【考場佳作二】

小小的獎品

四川成都一考生

獎品，不一定是別人的獎勵，但可以是自己對自己的肯定;獎品，不一定是針對大貢獻大成績的回報，但可以是給予某次小小的成功的獎勵;獎品，不一定是巨款，也不一定是鮮花與榮譽，但可以是一句簡短的話語、小小的問候。

經常獎勵自己，能讓我們心情舒暢;經常獎勵自己，能讓我們充滿自信;經常獎勵自己，能讓我們的生活充滿情趣。

考完試，放下了繁重的學習包袱，向著天空狂吼一陣，再用100米沖刺般的速度跑下樓，在球場上揮灑汗水。這是有激情的男生，給自己的小小獎勵。

瞧，球場上，一邊奔跑一邊說笑，難道這還不夠開心嗎？隊友向我傳球，說明了他對我的信任;一次成功的防守，獲得場邊球員的喝彩，帶給我的是獲得肯定的欣慰。球入籃圈時發出的清脆的聲音，猶如仙樂般迷人……將這些小小的獎勵給自己，讓心靈在考試的高度緊張后迎來一次愉悅的放松。

每當完成了當天的作業，在題海中摸爬滾打的我，如釋重負，這時也要給自己一個小小的獎勵：打開電腦，玩上一會兒游戲。短暫的娛樂排解了郁悶，消除了疲勞，讓生活變得更有樂趣。

小小的獎品，是好心情的加油站，是排解怨氣的萬靈丹。

當我們在數學題海中奮戰，在文學風浪中漂流后，再到虛擬世界的帆船上玩轉地球，到情感世界的滑板上釋放情緒，便可以獲得新的活力，得到渾身舒坦的慰藉。小小的自我獎勵，是所有莘莘學子難得清閑的樂趣。此時此刻，我們的心靈就像在廣闊的森林中做著深呼吸，輕松自然，爽快愜意。

請不要忘記，給自己一些小小的獎品，讓憂愁的面容綻放出開心的花朵;請給自己一些小小的獎品，讓單調的學習生活充滿生機;請給自己一些小小的獎品，讓快樂的氣息充滿每一次呼吸。

亮點點評

1.構思新奇，立意新穎。考生對“獎品”的詮釋很獨特，這里的“獎品”，顯然是“自我鼓勵”“自我慰藉”的代名詞，這種知足常樂的良好心態，這種含蓄的立意方式，給文章增添了不少意蘊，同時也大大提升了文章高遠的主題：生命不止，樂觀向上。

2.敘議結合，情理交融。考生以樸素的語言組織文章內容，以記敘為主，輔之議論點睛，敘議結合，將自己的情感需求、情感傾向寓含其中，揭示出含蓄雋永，平實的道理，讓讀者去思索、品味，增添了文章的可讀性。